語(yǔ)文是我們很熟悉的一門(mén)課程，我想每一位同學(xué)都應(yīng)該明白作文寫(xiě)作的重要性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于半命題作文如何審題，歡迎大家前來(lái)觀看!

　　半命題作文如何審題篇1

　　語(yǔ)文是我們很熟悉的一門(mén)課程，我想每一位同學(xué)都應(yīng)該明白作文寫(xiě)作的重要性。作文在我們的語(yǔ)文考試中占有很大的比重，寫(xiě)好作文對(duì)于我們大家學(xué)習(xí)的幫助是巨大的。掌握一定的技巧十分的有必要，半命題作文審題技巧對(duì)于我們大家的半命題作文的寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。

　　有些半命題作文雖然沒(méi)有提供備選內(nèi)容，卻限制了我們補(bǔ)題的范圍。如：

　　生活是七色板，其中蘊(yùn)涵著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……此時(shí)，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽(tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話語(yǔ)。請(qǐng)以“生活需要”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　看了以上文題，如果我們補(bǔ)題時(shí)填“追夢(mèng)的艱辛”或“成功的喜悅”或“挫折的苦痛”等，那么就偏題了。仔細(xì)閱讀以上題目，我們可以發(fā)現(xiàn)文題提供的“追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……”只是生活的處境而非補(bǔ)題的備選內(nèi)容，文題的重心是“你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽(tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話語(yǔ)”，我們補(bǔ)題的內(nèi)容應(yīng)從這方面去考慮。

　　文題補(bǔ)充完整后，我們對(duì)這一個(gè)完整的題目還得審視一下。把它讀讀，看文題是否通順，語(yǔ)意是否明確，語(yǔ)法是否正確，在通順準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)明、生動(dòng)。最后我們?cè)侔疵}作文的審題方法進(jìn)行寫(xiě)作。

　　話題作文如何審題

　　近幾年的中考作文題，特別是話題作文題，文題之前多有一段導(dǎo)語(yǔ)，這些導(dǎo)語(yǔ)，或激發(fā)想象，或啟迪思維，或優(yōu)美精粹，或含蓄深刻，能撩撥學(xué)生的寫(xiě)作激情。可別小覷這些導(dǎo)語(yǔ)，它們也是作文題的一個(gè)組成部分，考生理應(yīng)對(duì)此引起重視。

　　1.看“導(dǎo)語(yǔ)”是否暗示了選材范圍。如“一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作或眼神，一句溫馨的鼓勵(lì)或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風(fēng)、一行文字、一幅畫(huà)面等，于不經(jīng)意間怦然撥動(dòng)我們年輕而敏感的心弦”，它其實(shí)為“怦然心動(dòng)的感覺(jué)”這一話題指明了選材范圍。

　　2.看“導(dǎo)語(yǔ)”是否點(diǎn)示了立意角度。如“跨入青春的門(mén)檻，追求遠(yuǎn)大的理想，走進(jìn)美麗的家園，享受愛(ài)心的陽(yáng)光，觸摸科學(xué)與時(shí)尚……生活是多么精彩!”導(dǎo)語(yǔ)實(shí)則點(diǎn)明了“精彩”的內(nèi)涵——美麗、奮發(fā)、健康等，為考生指明了立意的方向。

　　3.看“導(dǎo)語(yǔ)”是否透露了構(gòu)思方法。

　　當(dāng)然以上三個(gè)方面不是獨(dú)立的、也不是割裂的，而是聯(lián)系的、統(tǒng)一的。這里把它們分開(kāi)來(lái)說(shuō)是為了敘述的方便，旨在告訴大家審題時(shí)要從這三個(gè)方面去考慮，審好題就不會(huì)出現(xiàn)不切題和離題的尷尬事。

　　作文寫(xiě)作可以從一定方面，反應(yīng)我們大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)懗鲆黄玫淖魑膶?duì)于我們來(lái)說(shuō)是十分值得的，是需要我們?nèi)ヅΦ摹０朊}作文審題技巧能夠幫助我們大家更好地審題，有助于我們寫(xiě)好半命題作文，提高我們的作文成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)。

　　半命題作文如何審題篇2

　　　　一.要弄清題意。半命題作文從形式上看，它由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語(yǔ)，后面還有具體要求。我們?cè)谀玫筋}目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待 (親人、生命、自己……)”(2004年四省國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考作文題)。從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給 的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……)”(2004年遼寧大連市中考作文題)。從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫(xiě)事，而且是向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一員即可。

　　再看2004年江西省中考作文試題：芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈;巍巍“神舟”，觸動(dòng)了國(guó)人的心靈;眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈;殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。

　　請(qǐng)以“ ，觸動(dòng)了我的心靈為題，寫(xiě)一篇文章。 從該題的提示語(yǔ)中可以看出，觸動(dòng)了“我“的心靈的應(yīng)該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。此外，在幾乎所有的文題后面都有具體要求，如“將題目補(bǔ)充完整”，“有真情實(shí)感”，“不少于600字”等等，這些在審題時(shí)也應(yīng)引起重視，否則會(huì)影響作文的質(zhì)量和得分。

　　二.要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1.要易寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。如“我和 (小草、春天、智者、母親……)的對(duì)話”(2004年河南省中考作文題)，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)。總之，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線上。

　　2.要確定體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文;是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的 ”(2004年安徽省中考作文題)，文題對(duì)記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫(xiě)作對(duì)象。上文若作記敘文寫(xiě)，則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等;若作議論文寫(xiě)，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等.

　　3.要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)作用，自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”(2004年云南省中考作文題)，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語(yǔ)，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們?cè)谶@方面應(yīng)引起注意，不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標(biāo)新立異，填寫(xiě)上了一些消極、不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

　　三.要選好材料。補(bǔ)寫(xiě)好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。

　　一、要讀懂題目，對(duì)題目做適當(dāng)分解。一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對(duì)試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。比如《在___中成長(zhǎng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)(幸福、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、挫折)，而且規(guī)定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，就會(huì)輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。

　　二、在分解題目的基礎(chǔ)上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫(xiě)什么，甚至該怎么寫(xiě)，都可以從這個(gè)詞中看出。如2009年福建卷《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫(xiě)你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫(xiě)的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》，有的考生對(duì)“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫(xiě)作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒(méi)有寫(xiě)“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。我們?cè)谀玫筋}目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待(親人、生命、自己……)”，從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……)”，從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫(xiě)事，而且是向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一位即可。

　　三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1.易于寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。如“我和(小草、春天、智者、母親……)的對(duì)話”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)?？傊瑧?yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線上。

　　2.考慮體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文;是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”，文題對(duì)記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫(xiě)作對(duì)象。上文若寫(xiě)記敘文，則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等;若寫(xiě)議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。

　　3.符合語(yǔ)法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng)，不能有語(yǔ)法錯(cuò)誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。

　　4.內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)面作用，自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，寫(xiě)作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標(biāo)新立異，填寫(xiě)上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

　　5.避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補(bǔ)題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材，補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中更是突出，寫(xiě)的作文“撞題幾率”也相當(dāng)高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時(shí)習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”;寫(xiě)《當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候》的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，要“面對(duì)”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去補(bǔ)題，怎能不出現(xiàn)補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象呢?

　　6.不能過(guò)大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把題目擬得過(guò)大，難以寫(xiě)出情真意切的佳作來(lái)。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》，對(duì)于這樣大的題目，文章容易寫(xiě)得空泛、籠統(tǒng)，難以寫(xiě)出真情實(shí)感。所以，在補(bǔ)題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

　　四、要選好材料。補(bǔ)好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章的主題。

　　五、要有好的開(kāi)頭，扣題的結(jié)尾。好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分?jǐn)?shù)也會(huì)有所提高。半命題作文如果沒(méi)有結(jié)尾會(huì)讓讀者感覺(jué)文章沒(méi)寫(xiě)完，所以結(jié)尾也是作文的關(guān)鍵。開(kāi)頭和結(jié)尾可用同一語(yǔ)句或同一風(fēng)格(如排比句、帶哲理的議論等)來(lái)寫(xiě)。

　　六、要有個(gè)性、亮點(diǎn)。有個(gè)性、亮點(diǎn)，才是有創(chuàng)新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標(biāo)題追求“眉清目秀”，注意色彩的點(diǎn)染，動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)、修辭手法的運(yùn)用;情節(jié)追求“一波三折”，采用誤會(huì)、陡轉(zhuǎn)、巧合設(shè)置波瀾;語(yǔ)言追求“文采動(dòng)人”，錘煉詞語(yǔ)，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等