2017高考作文審題立意
高考作文評(píng)分誤差控制是個(gè)世界性難題,雖經(jīng)多年研究卻未有實(shí)質(zhì)性突破，一則“評(píng)分誤差”概念尚未界定清楚，二則還沒(méi)有進(jìn)行全面系統(tǒng)的理論研究，實(shí)踐中也缺少相應(yīng)的辦法。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017高考作文審題立意，給大家作為參考，歡迎閱讀!
2017高考作文審題立意篇1
讀罷“船主與漆工”，深深地觸動(dòng)起我埋藏已久的心扉。
其實(shí)，我們不需要什么大道理，也不需要宏言闊論，只要我們用心地對(duì)待身邊每一個(gè)人，每一件事，多一份寬容，多一些微笑，每一次小小的舉手之勞，就能換來(lái)知恩圖報(bào)的良性循環(huán)!
某一天炎熱的周未下午，閑來(lái)無(wú)事，我與幾個(gè)朋友開(kāi)車(chē)在街道上游蕩。在某條街道，我下車(chē)買(mǎi)幾瓶礦泉水，掏錢(qián)時(shí)，一張50元的紙幣不小心掉了下來(lái)，不遠(yuǎn)處的朋友大聲地提醒我，而我沒(méi)意識(shí)地神態(tài)也誤導(dǎo)了他，但事實(shí)上我并不知道他在叫什么。
當(dāng)我回來(lái)時(shí)，朋友又提起，我才發(fā)現(xiàn)，掉在地上的錢(qián)已經(jīng)不見(jiàn)了。
當(dāng)時(shí)除了一個(gè)年青人蹲在我的旁邊外，沒(méi)有其它人，一絲風(fēng)也沒(méi)有，肯定是他拾了。問(wèn)他，可他極力否認(rèn)。朋友氣不過(guò)，下車(chē)與他理論，可是此人卻一聲不吭。惹得朋友特別生氣，竟然出手把那年青人摔倒在地。
看到那年青人如此無(wú)賴(lài)，我也非常生氣，錢(qián)雖不多，但“君子愛(ài)財(cái)取之有道”。可是非常奇怪的是，那年青人沒(méi)有做任何反抗，雖然滿嘴都是沙土。不過(guò)，我還是感覺(jué)得到他非常心虛與害怕，眼里竟然還流出幾滴眼淚…
我仔細(xì)地看了看，此年青人身材比較高，面相很善，只是體質(zhì)非常虛弱，臉色青白，明顯的營(yíng)養(yǎng)不足?？墒?，可是他為什么哭呢?男人流血不流淚啊!!
于心不忍，我上去扶起那年青人，我沒(méi)有對(duì)他說(shuō)什么。但他卻好象有話一樣，可欲言又止。要走時(shí)，我莫名其妙地把我一張名片遞給他，說(shuō)：這是我的名片，希望你有什么事打電話給我。
或許我想印證什么吧?!
他低著頭，默默地接過(guò)我的名片，然后非常小心地放進(jìn)口袋里。
算算，此事也已經(jīng)過(guò)去小半年了。
當(dāng)他給我打電話時(shí)，直到他不好意思的提醒，許久，我才慢慢憶起。在電話里，他非常坦誠(chéng)，他說(shuō)那50元確實(shí)是他拿的，可是在那之前的幾天里，他已經(jīng)沒(méi)有正常地吃過(guò)一頓飯了，為了生存，他甚至去撿垃圾，還動(dòng)過(guò)搶劫的念頭。但是我無(wú)心的寬容，卻給他向善的觸動(dòng)。雖然現(xiàn)在他已經(jīng)找到了工作，所掙的錢(qián)也僅僅夠生活而已，但他也是盡自己的能力去幫助身邊需要幫助的人，可是那50元卻時(shí)刻折磨著他。
他最后說(shuō)：現(xiàn)在講出來(lái)，心情好多了，希望你能原諒我的一時(shí)貪心，如果你有時(shí)間，我想當(dāng)面向你賠禮道歉，把錢(qián)還給你。另外，如果你需要我做些雜活，也請(qǐng)盡量吩咐???
呵呵，雖然我的歲數(shù)也不大，所考慮的問(wèn)題與所做過(guò)的事也有許多不成熟和不盡人意的地方，可是那次我無(wú)心的寬容，卻能給一個(gè)未曾謀面的陌生人一點(diǎn)丁的感動(dòng)與教育，卻是令我萬(wàn)萬(wàn)想不到的。
這就好象“船主與漆工”的故事一樣，我其實(shí)就是那個(gè)漆工，充其量也只是舉手之勞而已，但那個(gè)年青人雖然現(xiàn)在還一事無(wú)成，也無(wú)力回報(bào)，但他如船主那般知恩圖報(bào)的品質(zhì)，卻令人動(dòng)容。
2017高考作文審題立意篇2
蒼鷹之所以能翱翔天宇，是因?yàn)椴恍枰獦?shù)林來(lái)遮蔽風(fēng)雨;航船之所以能遠(yuǎn)達(dá)海角，是因?yàn)椴涣魬俑蹫车娘L(fēng)平浪靜;胡楊之所以能挺立戈壁，是因?yàn)椴粦峙禄脑母珊灯貢?而年輕人要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，只能是離開(kāi)溫室的培養(yǎng)!
所以，請(qǐng)放開(kāi)我們的雙手，茫茫的大海上，請(qǐng)讓我們自己為自己導(dǎo)航!
我們很卑微，我們很渺小，我們撐著自己人生的雙槳，充滿好奇，充滿渴望。可是突然間我們看到了導(dǎo)航燈，那是老師在“現(xiàn)身說(shuō)法”，他們扶著我們的雙手，控制我們的船槳，劃呀劃呀。我們好累，我們好想休息。這時(shí)，一個(gè)叫“社會(huì)”的老者卻說(shuō)，一旦我們停下，就把我們踢出戰(zhàn)局。我們害怕了，服從了，我們不敢說(shuō)累，不敢叫苦，使出全力劃向那個(gè)早就規(guī)定好了的目標(biāo)。終于，我們發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有了歡樂(lè)，更失去了興趣。我們想逃開(kāi)一路上的箭頭，逃開(kāi)指示燈，去欣賞一下航線旁邊的風(fēng)景。于是我們悄悄地偏離了一點(diǎn)航道，在離開(kāi)時(shí)都計(jì)算好了如何回歸航道。我們太想做快樂(lè)的自己了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)浪頭撲打到我們臉上，我們還沒(méi)有來(lái)得及分清方向時(shí)，我們突然被三雙大手扶住，他們叫做“社會(huì)”“學(xué)校”“家庭”，他們異口同聲地說(shuō)：“看，出事了吧?”于是我們又被領(lǐng)回原本的航線，越走越遠(yuǎn)……
可是我們實(shí)在困惑了，哥倫布是怎么發(fā)現(xiàn)新大陸的?我們的大腦難道僅僅是為記憶而生的嗎?如果一切都是規(guī)定好了的，那么我們的精神寄托又在何方?
我們就是溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，但是我們渴望堅(jiān)強(qiáng)。行走便是一道風(fēng)景，駐足便是一幅圖畫(huà)，這才是我們希望的人生。而現(xiàn)實(shí)中我們卻成了關(guān)愛(ài)的附屬品，成了呵護(hù)的犧牲品。我們跌一跤，本不是什么大事情，我們?cè)敢庾约赫酒饋?lái)，不依靠任何外力。因?yàn)槲覀兠靼兹松穆飞夏哪軟](méi)有磕磕絆絆，獨(dú)立的生命前怎么能永遠(yuǎn)有一個(gè)鋪路者，我們需要練就盡量少摔跤的功夫和摔了跤能自己爬起來(lái)的能力。
我們知道自己很幸福，我們理解社會(huì)、學(xué)校、家庭的良苦用心，但是你們過(guò)分的關(guān)心的確令我們困惑。家庭是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭，學(xué)校是一盞盞指示燈，社會(huì)是一位規(guī)定航線的老人。可是，我們實(shí)在想為自己導(dǎo)航。請(qǐng)把關(guān)愛(ài)化作鼓勵(lì)的眼神，看著我們?nèi)ヌ剿髑奥?，好?茫茫大海，我要為自己導(dǎo)航!
2017高考作文審題立意篇3
當(dāng)暮靄沉沉之時(shí)，我們被勸說(shuō)要相信楚天遼闊;當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，我們被勸說(shuō)要防備前方蜀道之難;當(dāng)我們成長(zhǎng)到每一個(gè)階段時(shí)，我們都被提醒著完成不合時(shí)宜的任務(wù)。于是，童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠(yuǎn)，消逝不見(jiàn)。
“孩子從賣(mài)氣球的人手中牽走一個(gè)心愿”，多么可愛(ài)而美好的詩(shī)句，甚至可以想象那洋溢著燦爛的笑臉。而如今這樣的笑臉在冰封凍結(jié)。本該童真的年紀(jì)，卻一臉愁苦，為學(xué)業(yè)奔波。我們不應(yīng)抱怨現(xiàn)在的孩子為何圓滑世故，我們應(yīng)反省是什么造成了童真的遺失，又是什么加劇了這種遺失的勢(shì)頭。
反觀社會(huì)，我們清醒地看到一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。當(dāng)成年人大多在為金錢(qián)名利所奔波時(shí)，當(dāng)與孩子共處時(shí)的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤(rùn)虧損時(shí)，試問(wèn)一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑?與此同時(shí)，將大人的不滿足強(qiáng)加于孩子幼小的成長(zhǎng)歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當(dāng)下，一個(gè)孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境所扼殺。汪增祺描寫(xiě)金岳霖先生時(shí)，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時(shí)，捉虱子的場(chǎng)景。這些童真未泯的形象，讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)者、一個(gè)智者不應(yīng)為虛浮名利勾心斗角忙碌終生，而應(yīng)是對(duì)生活充滿了熱愛(ài)和積極的樂(lè)觀情緒。
在一個(gè)鼓吹神童的媒體時(shí)代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童。孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，也碌如此，他能看到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的發(fā)問(wèn)讓我們看到了世界的另一面。童真的目光，或許就像是穿越時(shí)空的愛(ài)，能夠照亮冰點(diǎn)以上的風(fēng)景?！ ∵@份童真，這份初心，倘若一直堅(jiān)守，如同守護(hù)一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢(mèng)過(guò)于美好，守護(hù)也便更加沉重。天上人間，現(xiàn)實(shí)讓人們知道自由不過(guò)是獵人與獵物之間的距離。但為什么現(xiàn)實(shí)讓人們害怕得連一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)端也不肯輕易地為孩子許下呢?
遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎。最好的成長(zhǎng)，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚(yáng)。我更愿看到“最喜小兒無(wú)賴(lài)，村頭臥剝蓮蓬”的無(wú)憂閑適之景。未來(lái)或許殘酷，但心中有好奇、有想象、有創(chuàng)造，便不會(huì)畏懼。
有些事終要經(jīng)歷，那便到時(shí)深究，有些事如此美好，為何不好好珍惜?遺失的童真，帶給了我們悵惘，但愿這番省悟能讓天真無(wú)邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些。
2017高考作文審題立意相關(guān)文章：