歲月的風(fēng)吹不散那縷馨香定格畫面的記憶，時(shí)光的流逝掩埋不了愛的芳香。以下是小編為大家整理有關(guān)描寫記憶中的畫面事例作文，歡迎大家參閱!

　　定格在記憶中的畫面作文一

　　學(xué)校旁的楊樹葉已發(fā)黃，一陣秋風(fēng)起，樹葉便不顧大樹的吶喊，毅然離開，只留下大樹失望的望著漫天飛舞的落葉。在這飛舞的落葉的包圍圈里，一名老師孤獨(dú)的站立著。眼睛一直凝望著東方馬路上的五名學(xué)生，眼睛里透出不舍......

　　這幅畫面將永遠(yuǎn)定格在我的記憶里。這位老師，就是我的小學(xué)老師。

　　國慶放學(xué)回家后，聽爸爸說小學(xué)還在上課，我自從畢業(yè)后就從為踏進(jìn)小學(xué)一步，腦海中閃現(xiàn)著那座三層教學(xué)樓，那些熟悉的臉龐，思念油然而生。

　　第二天，我和妹妹還有三個(gè)小學(xué)同學(xué)一起沿著小道向?qū)W校走去。這條小道，我們?cè)吡肆?，它記錄了我們一路走來或悲傷或快樂的往?記錄著我們?cè)谙﹃栂麓髦t領(lǐng)巾跑回家的畫面......視野中已出現(xiàn)小學(xué)的身影，我卻變得緊張起來。終于到了校門口，如今，那銀白色的大門卻緊緊的關(guān)閉著，散發(fā)出冰冷的氣息，無情地它將我們永遠(yuǎn)的阻隔在外，心泛著悲傷。

　　這時(shí)，在辦公室里的老師從窗戶里看到了我們，走出了校門。他和我們親切地打招呼，見到這位曾經(jīng)和我們朝夕相處的老師，我覺著他蒼老了許多。歲月已在他的眼角劃出了一道道皺紋鬢角也有了絲絲的白發(fā);沒有了往日的嚴(yán)肅，多了一份親和力;他一一詢問我們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)。之后他說現(xiàn)在學(xué)校不讓進(jìn)，讓我們先回去。我們只好依依不舍的和他道別。

　　我在歸途中偶然回頭，卻看見：老師在漫天飛舞的落葉中站立著，用不舍的眼光凝望著我們。瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)著他日益漸多的白發(fā)。此時(shí)的他像極了兩旁的大樹，雖不舍，卻無可奈何，只能任我們飛向遠(yuǎn)方，獨(dú)留他一人嘆息。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他猶如一座雕像遙望著遠(yuǎn)方.......

　　我被這幅畫面感動(dòng)，也許兩年前他也曾用這樣的目光護(hù)送過我們，只是我們不懂離別之痛，未曾感受到。今天我一定要將這幅畫面收藏，讓它永遠(yuǎn)的定格在記憶中。

　　定格在記憶中的畫面作文二

　　人生是一列通往墳?zāi)沟牧熊?，?huì)有很多人沿途和我作伴?？墒牵麄兘K究會(huì)在某年某月某日離去。留給我的，是那些早已定格在記憶中的畫面……

　　我們一起嗑瓜子

　　迎著蟬鳴聲聲，我們踏入一個(gè)新的班級(jí)，彼此都是生澀的面孔，不免感到孤獨(dú)。在體育課上，男同學(xué)們像是認(rèn)識(shí)很久的老朋友，一樣的球鞋，一樣的運(yùn)動(dòng)衫，他們竟可以叫出對(duì)方的名字。男生們?cè)诓賵?chǎng)上揮汗如雨，女生們便在樹蔭下做著自己的事。不知誰喊了一聲：“有瓜子啊!快來吃!”班里一大群吃貨以光年的速度涌過去，球場(chǎng)上只剩下一個(gè)球“啪嗒啪嗒”……那位同學(xué)變戲法一樣拿出三大袋瓜子。大家便吃邊聊天，很快就認(rèn)識(shí)了，還有幾個(gè)成了“生死之交”呢?？墒?hellip;…低頭一看……我們磕得滿地的瓜子殼……

　　結(jié)果就是我們被罰掃操場(chǎng)……

　　我們一起被罰站

　　大家剛認(rèn)識(shí)，會(huì)有很多話說，很多新鮮事。這不，自修課，教室里亂成一鍋粥，大家聊得正開心，突然有人大喊“老師啊!”全班頓時(shí)鴉雀無聲，都能聽見呼吸的聲音。啊咧怎么沒動(dòng)靜，大家左顧右盼，再看那位同學(xué)，他竟然在竊笑!班里再次沸騰。第二次，班主任真的來了，又是那位同學(xué)喊，這次大家都不信他了，繼續(xù)“全神貫注”地說自己的。。班主任站了多久，我們說了多久、班主任忍不下去了，大吼“都給我站起來!”方圓百里外都聽得見……大家的臉色都可以用“大驚失色”來形容了……

　　我們一起在努力

　　一年一度的拔河比賽。比賽之前，我們就立下“壯志”，不成功，便成仁，拔河賽，誓第一!我們信心滿滿的走進(jìn)賽區(qū)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方也不弱啊，壯漢這么多……我們手里緊抓著麻繩，相互傳遞著力量，腳交叉著，可以感覺到對(duì)方的熱血。一切妥當(dāng)，只欠東風(fēng)。裁判一聲令下，開始!我們卯足了勁，雙方難解難分，班主任在旁邊說“加油!別放松!我數(shù)一二三，大家一起用力!”“一、二、三!”“呀!”我們班贏了!大家休息的時(shí)候，攤開手掌，無不例外都是紅紅的……

　　那些定格在記憶中的畫面，我會(huì)牢牢的記住。指尖太隙，留不住你們，至少，你們的青春我早已添加收藏。

　　定格在記憶中的畫面作文三

　　我閉上眼任腦海中的幸福點(diǎn)滴流淌，仍然禁不住地嘴角上揚(yáng)。

　　那是一個(gè)散發(fā)著甜甜香氣的夏日午后。三年級(jí)的我正癡迷地看著老人嫻熟地做糖畫。老人舀一勺金燦燦的糖漿，高高地抬起手臂，緩緩揮動(dòng)，那糖漿便如同有了魔力一般，像一條剪不斷的金色綢帶，配上太陽的調(diào)色，制出來的大白兔糖畫散發(fā)出一種誘人的，甜甜的，太陽的味道。

　　這時(shí)，耳邊傳來一陣溫暖而熟悉的聲音：“想吃嗎?家長還沒來帶啊。”我連忙抬頭，果然看見一個(gè)滿嘴黃牙，胖胖的，和藹的男老師。我低下頭，不好意思的笑笑，說著：“老師，我···我···不想吃。”數(shù)學(xué)老師卻抬起那雙粗糙飽滿的大手輕輕地?fù)崦业念^，朝我慈愛的笑了笑。我悄悄抬起頭瞥了一眼，竟然發(fā)現(xiàn)他額上的皺紋又因勞累多了幾杠，那因深陷而顯得格外精神的眼睛旁又多了一層黑眼圈。

　　“師傅，來一個(gè)大白兔糖畫!”數(shù)學(xué)老師慈愛的聲音在我耳畔回蕩。我連忙紅著臉說：“不要不，要”而他卻輕拍下我的頭，依然是那幅招牌的咧開嘴的笑容，爽朗的大笑：“沒關(guān)系，你拿去吃吧!”我這才從數(shù)學(xué)老師溫暖的手掌里害羞的拿過大白兔糖畫。那一刻，我仿佛嗅到數(shù)學(xué)老師那件洗得發(fā)白的海軍衫上面好聞的太陽味。

　　我小心而又珍惜地舔著糖畫，好像我手里不是拿著什么糖畫，而是易碎的珍寶似的。這時(shí)，我又嗅到一陣甜甜的味道，我朝那望去，但這次看見的并不是糖畫，而是數(shù)學(xué)老師。我看見數(shù)學(xué)老師略略駝背但很壯實(shí)的背影，那海軍衫隨著風(fēng)擺動(dòng)，稀疏的黑發(fā)里夾雜著許些白發(fā)。我突然回想起媽媽的話：“數(shù)學(xué)老師四十幾歲了也沒個(gè)老婆”懵懂之中，我好似明白了什么，數(shù)學(xué)老師的青春難道為我們消耗掉了嗎?幼小的我拿著手中的糖畫，看著數(shù)學(xué)老師的背影，不語。

　　時(shí)光易逝，歲月如梭。即便已經(jīng)過去了許多年，數(shù)學(xué)老師的背影仍定格在我的記憶中，久久揮之不去······