2016年高考滿分作文尺子點評賞析

時間：2016-06-16 10:15:01 小花821由分享

2016高考結(jié)束了，今年全國I卷的語文作文是漫畫作文。日前，這篇漫畫作文的滿分作文出爐了。下面一起來看看2016高考滿分作文：尺子的原文內(nèi)容，及點評2016全國I卷高考漫畫作文。
　　2016高考滿分作文：尺子點評2016全國I卷高考漫畫作文

　　2016高考滿分作文

　　尺子

　　從100分到98分，挨一頓揍;從55分到61分，得一個吻。這看似荒誕不經(jīng)的故事，卻常常發(fā)生在我們身邊，許多人看來，前者退步了挨揍是天經(jīng)地義，后者進步了得吻是理所當然。

　　我們常說，要一把尺子量到底。在現(xiàn)實生活中，應(yīng)當說尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。我們習慣了媽媽在廚房中的忙碌，一日三餐總是準時吃到可口的飯菜，可當有一天，我們回家面對著干鍋冷灶的時候，卻首先想到的是無飯可吃，沮喪之余，面露慍色，甚至開口責備，完全忽略了她累了病了，撐不住了，連燒口開水的力氣也沒有了;而我們的爸爸偶爾下一次廚房，煮一碗面，卻能讓一家人感到萬分知足。慣性，使我們的尺子變得富有彈性，卻無法丈量出愛的深遠。

　　每個單位都良莠不齊，有干的有看的，也有搗亂的，總有一些禿子混在和尚之中濫竽充數(shù)。奇怪的是干的永遠在干，看的一直在看，而干得越多失誤也越多，得到的批評也越多，而那些看客，偶爾偷機取巧做做樣子，就會名利雙收。甚至那些搗亂的，變得乖巧一些，就會讓領(lǐng)導和一席眾人皆大歡喜，心滿意足。惰性，使我們的尺子帶了偏見，就再也無法凝聚眾人的力量。

　　大家還記得北方小城那位舍粥的大嫂嗎?每到冬天她就半夜起來，熬上滿滿的三鍋熱粥，免費送給寒風中瑟縮的清潔工、窮苦人和乞丐，數(shù)年如一日，不曾間斷。而當有一天，一位老漢從中吃出了一粒沙子，頓時將一碗熱粥潑在大嫂的身上，而領(lǐng)粥的人，也瞬間劃分為兩大陣營：有人說老漢不該撒野，也有人指責大嫂不該摻沙子。薄情，讓我們的尺子扭曲，冷了多少善良的心。

　　開縣一輛滿載了19名乘客的中巴，突遇險情，一頭栽進深達五米的水塘。當?shù)卮迕窠鹩袠涮M冰冷刺骨的水中，砸開車窗將19名乘客全部救出，自己卻因長時間冷水的浸泡患上肺病，舉債治療數(shù)月，告借無門，不得不離開醫(yī)院，病死家中。19名幸存者無一人去醫(yī)院探視，更無人為他送行。金有樹臨死前寫下一封信，第一句話就是：“我救了19人的命，現(xiàn)在誰來救我的命。”冷漠，讓我們的尺子訇然寸斷，留下無盡的遺憾。

　　每個人心里都有一把尺子。我們用它來衡量別人，更要時常度量自己。這個世界，應(yīng)當有這樣一把尺子，于情充滿溫暖，于理凸顯公平，于法彰顯正義，時時刻刻閃耀著人性的光輝。只要堅持從我做起，從一點一滴做起，苛責自我，寬厚待人，星星之火，勢必燎原，人間終會灑滿陽光，灑滿愛。

　　點評2016年全國I卷高考漫畫作文

　　這次高考作文的命題，絕對超乎所有高三語文老師的想象。當考題一出，眾多老師、考生和家長都直呼“奇葩”。

　　材料由兩幅漫畫組成。在第一幅漫畫中，一位男孩考了100分，被親了一口，笑容滿面;另一位男孩考了55分，挨了一巴掌，哭喪著臉。在第二幅漫畫中，原來100分的男孩只考了98分，挨了一巴掌，哭喪著臉;而原來55分男孩考了61分，被親了一口，笑容滿面。

　　這道高考作文題，要求考生“結(jié)合材料內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題。”

　　這篇作文，既貼近了學生實際，從學生最切身的成績出發(fā)，又暗含了家長、社會甚至是自己對待分數(shù)(事物)評價的態(tài)度、方式?？碱}采用漫畫作文的方式，考查了學生對漫畫的理解能力及聯(lián)系實際能力，學生要能從自身的成績跳出去，才能有更廣闊的寫作空間。

　　根據(jù)給出的漫畫，考生可以找到文章的關(guān)鍵詞，進而探討這樣幾個問題：

　　關(guān)鍵詞一：100分是否滿分?

　　圖中的孩子是如何考得100分的? 100分是不是滿分?臉上的吻印來源代表什么?滿臉的笑容為誰綻放?當他第二次考出了98分，是代表從巔峰向山谷的滑落，抑或僅僅為一次偶爾的小小失誤?不管怎么樣，那吻印不見了，巴掌印倒是更加鮮明。

　　一般的人都會將圖中的主人公定格為小學生，而100分就是通常的滿分;從孩子的吻印和滿臉笑容，可以判斷是考得滿分后，得到家長的獎勵。然而，筆者認為，漫畫并沒有畫出孩子的稚嫩氣質(zhì)，也就是說，主人公并不一定就是小學生，也可能是初中生或者高中生;如此，那100分就可能不是滿分了，從100分到98分只是象征著退步，而退步可能就是家長所不允許的!于是出現(xiàn)了下圖中的巴掌印。

　　兩種不同的觀察角度，兩種不同的評定標準。如果是滿分到98分，代表的是巔峰處無法上升，稍不留神必定滑落，因為滿分之后無法進步(或者由此引出新的主題——滿分意識，滿分人生等);如果是高分100分到98分，代表的僅僅是退步，只要稍加努力還有超過既定成績的可能。

　　關(guān)鍵詞二：巴掌是誰扇的?

　　那個兩個孩子都有吻印和巴掌印。一般來講，這兩個印記都應(yīng)該是家長“賜予”孩子們的。然而，筆者卻有不同想法：吻印是家長賜予的，而巴掌印卻可能是孩子“懲罰”自己的。

　　如果按照通常思維，吻印和巴掌印都是家長的;那么考生的主題定位就可以如此延伸：家長對孩子分值的獎與懲、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育如何定位、我們應(yīng)該如何來開展家庭教育、到底是賞識教育好還是“狼爸”“虎媽”好等等。當然，還可以就評定事物的標準進行評論，談獎勵與懲罰的激勵手段;也可以從人生格調(diào)高低立意，談對追求完美的看法，對“60分萬歲”態(tài)度的評定，等等。

　　如果敢于出新意——巴掌印不是家長“賜”的，而是自己“罰”的;那么，可以就“家長的賞識教育讓孩子有成就感、孩子的自我約束促進不斷進步”展開論述。由此，就可生發(fā)出關(guān)于家庭教育與自我教育的討論，生發(fā)出諸如“成功，不止是當下，而在于長久的堅持”、“努力就有收獲，持續(xù)發(fā)力方可成功”、“不懼失敗，面對現(xiàn)實，挑戰(zhàn)自我，追求卓越”等諸多正能量的思考。

　　關(guān)鍵詞三：潮起潮落該笑否?

　　主人公甲98分的成績，被挨了一巴掌，是否應(yīng)該?挨打后的他，是否可以繼續(xù)笑?笑得出來嗎?那黑黑的巴掌印，能夠說明哪些問題?

　　主人公乙呢，從55分到61分，由巴掌印到吻印，他又是否應(yīng)該心安理得地笑下去?他能笑到最后嗎?

　　圖中的主人公，或由喜悅變憂郁，或由悲傷到大笑，到底是什么原因?背后究竟有什么深層次的文化背景、教育背景或者說社會背景?

　　兩幅運用對比手法的漫畫，兩個小男孩得分的對比，兩次得分后待遇的對比，巴掌與親吻的變化……仔細品味，考生應(yīng)該還能悟出暗藏在巴掌與親吻中的家庭教育與社會評價的關(guān)系，甚至是探討“笑對失敗，積極進取”、“走出失敗的陰影，追求成功的腳步”等積極主題。