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關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材

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關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材(精選10篇)

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關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇1

“師者,人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn),至今仍有其強(qiáng)大的生命力?!皩W(xué)高為師,德正為范”,為人之師,當(dāng)率先垂范;栽培桃李,須辛勤耕耘。

冰心說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花?!泵總€(gè)人都需要愛(ài),這教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),因?yàn)槲抑?,每一扇門(mén)的后面,都將是一個(gè)不可估量的宇宙,每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟,都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

當(dāng)我第一次站在三尺講臺(tái)上,成為一名光榮的教師時(shí),我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。也許是性格使然,我并不是一個(gè)善于和學(xué)生較勁的老師,更沒(méi)有控制他們的意愿,無(wú)論是課堂教學(xué)還是對(duì)班級(jí)的管理,我都更愿意跟學(xué)生平等共處,在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進(jìn)步與發(fā)展。尊重學(xué)生的需要,相信他們的能力,不輕易抹煞、扭曲、置換學(xué)生的積極性,也無(wú)意于樹(shù)立一面惟老師論的大旗,是我自為人師以來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,并且時(shí)時(shí)實(shí)踐著的。

只有火才能點(diǎn)燃火,只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆,才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調(diào)正方向,讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)?!按猴L(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”,對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù),給學(xué)生于尊重,讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng),這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。

教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè);在我看來(lái),教師也是一個(gè)充滿激情的事業(yè)?!盀槭裁次业难劾锍:瑴I水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?!泵恳淮挝易x到艾青的這句詩(shī),我都禁不住在想:詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng),而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情?我不停地思索,終于找到了答案:正是這些學(xué)生給了我另一個(gè)心心相融、息息相通的世界,讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)熾熱的激情。

愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成深厚的情誼。

耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。最后,讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會(huì)永守心中這盞希望之燈;共同樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!

關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇2

愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。古往今來(lái),多少哲學(xué)家、詩(shī)人飽含深情地謳歌教師,他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,這是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù),更意味著責(zé)任和奉獻(xiàn)。要當(dāng)好一名教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)得專(zhuān)心致志,愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!

我們的教師能夠用自己的心和學(xué)生交流,耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任,課間休息時(shí)常常聽(tīng)到他們教育學(xué)生的事。四年級(jí)有一名新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生十分調(diào)皮,我們也常常聽(tīng)到他的班主任教育他的故事。又是一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了,一下課,其他同學(xué)紛紛跑來(lái)告狀,劉老師當(dāng)時(shí)聽(tīng)了非常生氣,可是卻沒(méi)有直接批評(píng)他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪,不知道這是為什么。原來(lái),他改變了以往的做法,當(dāng)下課的時(shí)候,她對(duì)全班說(shuō):“剛才在音樂(lè)課上誰(shuí)擾亂了課堂秩序,請(qǐng)你留下來(lái)?!庇谑?,其他同學(xué)紛紛離開(kāi)了教室,唯獨(dú)那個(gè)淘氣的學(xué)生坐在那里不動(dòng),劉老師抑制住自己的憤怒,來(lái)到辦公室和他談到:“你在音樂(lè)課上干什么了?”他小聲的嘟囔著:“老師,我錯(cuò)了。”聽(tīng)了這句話,老師的心里自然平靜了許多。于是,讓他試想一下其他同學(xué)因?yàn)樗粋€(gè)人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序,更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著,劉老師把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他:“你剛來(lái)到這個(gè)班集體,不想給同學(xué)和老師留下好印象嗎?我和你的爸爸媽媽一樣,最不希望聽(tīng)到的就是別人批評(píng)你,說(shuō)你處處不如人,事事做不好,聽(tīng)到那些話,我心里十分難受……”說(shuō)這些話時(shí)李老師顯然投入了自己的感情,沒(méi)想到,一向頑皮的他竟然留下眼淚,哭著對(duì)老師說(shuō):“老師,我知道錯(cuò)了,其實(shí)我也不想總挨批評(píng),但是我也不知為什么,就是改不了?!甭?tīng)了他這句發(fā)自?xún)?nèi)心的話,劉老師耐心的告訴他:“你首先要學(xué)會(huì)尊重別人,包括老師和同學(xué)。無(wú)論做什么事情,都應(yīng)該站在他人的角度多想想,大家一定會(huì)喜歡你的?!?/p>

的確,師愛(ài)融入了一名教師的真心和真情,是值得每一位教師用一生的心血去追求的。師愛(ài)作為教育的紐帶,架起了師生心靈溝通的橋梁,維系著教育的成功與否,決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向,影響教師道德修養(yǎng)的差異。每一個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài),每一名教師都應(yīng)該將自己的愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,這才是為師之道。

關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇3

如果將人的一生比作一條河流,那么,人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲,都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下,就能徹底改變一個(gè)人一生的方向,這正是德育教育的魅力所在。

德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題,然德育工作者的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講,父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者,對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng),而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。

二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì),而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾,形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律,具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

作為學(xué)生表率的教師,首先要建立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),為教育事業(yè)奮斗終身的思想,只有真心實(shí)意獻(xiàn)身教育事業(yè),才能夠嚴(yán)于律己,把自己磨練成為稱(chēng)職的教師。

品德端正,嚴(yán)于律己,是教師必須做到的。品德端正包括誠(chéng)實(shí)、謙遜、負(fù)責(zé)、和藹、尊重別人,愛(ài)護(hù)集體,不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情,善于用理智戰(zhàn)勝私欲,這就是律己。要嚴(yán)于律己,哪怕是微小的錯(cuò)誤,也不能原諒自己,敢于同自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)。

奉公守法,遵守紀(jì)律。事事維護(hù)整體利益,先公而后私是奉公。對(duì)國(guó)家憲法、法律和政府、組織所定的各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng),不能例外,作為人民教師更應(yīng)成為奉公守法的模范。

教師是學(xué)生的表率,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想,教師首先要建立愛(ài)國(guó)主義思想,從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)問(wèn)題,不可因眼前個(gè)別不良現(xiàn)象而喪失信心,產(chǎn)生消極情緒,影響學(xué)生;要滿懷信心,以滿腔熱情愛(ài)我們的祖國(guó),愛(ài)我們的黨,用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生,使之潛移默化,這是師德建設(shè)的第一條。

關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇4

小時(shí)候,我覺(jué)得老師是美麗的神話。她的談笑之間無(wú)不顯露過(guò)人的才華,那神采飛揚(yáng)的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。

老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師,僅僅擁有過(guò)人的才華和膽略實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己,自己掌握著祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才,當(dāng)你這么想的時(shí)候,當(dāng)你這么做的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)對(duì)學(xué)生格外的關(guān)照。當(dāng)然,不是說(shuō)你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多老師對(duì)優(yōu)等生特別關(guān)心、對(duì)差等生很反感,最苦的是中等生,因?yàn)槔蠋煾静徽J(rèn)識(shí)你。也許對(duì)老師來(lái)說(shuō)這是一件不足掛齒的小事,可學(xué)生們不這么認(rèn)為,也許這會(huì)使得他們情緒低落,覺(jué)得自己很差勁,一直生活在自卑中。嚴(yán)重點(diǎn)的可能出現(xiàn)心理疾病。

專(zhuān)家說(shuō):“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”,我不否定這句話的真實(shí)性。以前,看到這句話的時(shí)候,我會(huì)把自己所有的不成功的原因都?xì)w咎于老師,每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現(xiàn)在,我覺(jué)得這是對(duì)老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠,一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識(shí)點(diǎn)。談到學(xué)生成績(jī)低,老師覺(jué)得自己上課百無(wú)不厭的將知識(shí)點(diǎn)講了無(wú)數(shù)遍,至于為何成績(jī)低老師只認(rèn)為是學(xué)生不用功學(xué)習(xí)。我很想提醒各位老師:你們是不是忽略了去關(guān)愛(ài)他們?調(diào)查表明:很多學(xué)生對(duì)某門(mén)課有興趣是因?yàn)橄矚g某某老師,老師可以和他們聊天,說(shuō)心里話。所以,關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

所以,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是,最近發(fā)生的校長(zhǎng)猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生,不得不讓我們陷入深深的沉思。

我一直認(rèn)為老師在我們的生活中扮演的是嚴(yán)父、是慈母。卻不知道老師這么對(duì)待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了?

我認(rèn)為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作,是學(xué)生只所求,家長(zhǎng)之所托,更是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。社會(huì)要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開(kāi)這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良,他默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),他俯首甘為孺子牛的執(zhí)著,在一點(diǎn)一滴的小事上寫(xiě)出一個(gè)大大的“人”字,贏得了大家的愛(ài)戴。

不是說(shuō)要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書(shū)育人上,老師也是普普通通的人,他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨(dú)自批改作業(yè)、備課,還要計(jì)劃第二天的工作,躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛(ài)是相互的,如果你為孩子們付出了很多,孩子們也會(huì)回報(bào)你的。

關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇5

5年前,帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢(mèng)想,帶著想成為一名幼兒教師的豪情,我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中,成為了一名光榮的幼兒教師。

真正成為了幼兒教師我才知道,這份工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的,茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的,因?yàn)槲沂菬o(wú)私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活,選擇成為一名守巢人。

也許你會(huì)問(wèn)我:做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì)告訴你:不,我永不后悔!因?yàn)槲铱吹搅艘涣A7N子,在愛(ài)的呵護(hù)下,成長(zhǎng)為一株株健康的幼苗,去迎接燦爛的朝陽(yáng);因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→?,在我的鼓?lì)下,從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì)飛翔,翱翔在廣闊的藍(lán)天;因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛,在我們的關(guān)愛(ài)里,從噙滿懵懂淚水到閃動(dòng)著知識(shí)的光芒,用充滿自信的微笑,迎接美好的明天??v然我們的喜悅帶著心酸,縱然我們的微笑帶著淚水,但是,我們依舊堅(jiān)定地做一個(gè)守巢人,因?yàn)檫@里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。

我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶(hù)外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子,外邊很冷。早操結(jié)束了,才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我,竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識(shí)地呵著氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手:“老師,你不穿棉襖冷不冷???我的手可熱了,給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒(méi)說(shuō)完,一雙雙暖融融的小手伸向了我,給了我一股暖流,流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子??!這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了,這是你用滿腔的愛(ài)換取的一份厚禮――一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情,一份別人無(wú)法得到的幸福。

我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們,他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉,他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

那是一個(gè)下雨的傍晚,孩子們都被父母親接走了,只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì)就來(lái)了,他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛,哽咽地說(shuō):“媽媽再也不會(huì)來(lái)了?!痹诤⒆拥目拊V中我得知,原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車(chē)禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起,淚水劃過(guò)了臉龐,一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō):“還有老師,還有老師媽媽啊?!睆哪且院?,在寧寧的口中,我又多了一個(gè)稱(chēng)呼,那就是媽媽。每天我都會(huì)關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng),飯吃得怎么樣,衣穿得暖不暖,情緒好不好,日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天,哭著不肯離開(kāi),她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話:“老師,我不走,我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你,我又沒(méi)有媽媽了?!蔽揖o緊地抱著孩子,溫柔而堅(jiān)定地告訴她:“無(wú)論在哪里,無(wú)論什么時(shí)候,老師,永遠(yuǎn)是你的媽媽?zhuān) ?/p>

當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了,老師”時(shí),我總會(huì)心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲抑溃河质请r鳥(niǎo)羽翼豐滿,飛向更高的天空;又是輪船即將啟航,駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì)有諸多的不舍,但更多的是還是祝福。我要說(shuō):飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人!

關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇6

從師,意為向老師學(xué)習(xí)。而“老師”一詞又有何定義呢?《史記·孟子荀卿列傳》記載“齊襄王時(shí),而荀卿最為老師”?!袄蠋煛弊畛踔改昀腺Y深的學(xué)者,而后隨著歷史的推進(jìn),人們漸漸把”老“與”師”結(jié)合在一起,稱(chēng)為“老師”,指那些教學(xué)生,傳授知識(shí)的人。故曰:“古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!岸@句話其中,傳道居于首位,授業(yè)居于次位,解惑居于末位。不難看出,三者有一定的邏輯與輕重關(guān)系。古時(shí)候的人們更注重于傳道,而非授業(yè)。

古時(shí)以“君子”作為學(xué)習(xí)“道”的極點(diǎn),也以此來(lái)作為個(gè)人思想情操的目標(biāo),老師則是這君子之道的領(lǐng)路人。學(xué)生在此過(guò)程中,以學(xué)道為主,習(xí)業(yè)為輔,更注重的是個(gè)人思想上的修行。

無(wú)論是以老莊為代表的道家思想,還是以孔孟為代表的儒家經(jīng)典,都強(qiáng)調(diào)“修學(xué)先修心”的觀點(diǎn)。因此才會(huì)誕生出古往今來(lái),譚嗣同、司馬遷、柳宗元、王安石、胡適等無(wú)數(shù)志士仁人,他們的成就皆因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心世界已“圣心備焉”。

而在當(dāng)代,大部分學(xué)生更加注重的是“業(yè)“上面的修行。無(wú)可厚非,這樣的行為是在當(dāng)今世界最快成功的一種方法。但這樣的結(jié)果是,學(xué)生根本不知道學(xué)的意義何在,學(xué)到的東西除了滿足將來(lái)物質(zhì)上的需求,不知怎樣進(jìn)一步滿足精神上的需求。

譚嗣同學(xué)習(xí)的目的在于變法圖強(qiáng),改變中國(guó);司馬遷用一生之所學(xué),撰寫(xiě)《史記》;柳宗元、王安石、胡適,從唐宋到近代,他們意在用自己的學(xué)識(shí)改變國(guó)家??梢?jiàn),前人學(xué)習(xí),多是為了自己心中的遠(yuǎn)大理想而奮斗,當(dāng)今的學(xué)生卻迷失了從師最為重要的一點(diǎn),那就是為何而從師。

從師絕非是為了滿足自己的物質(zhì)需要,而是為了獲得精神上的一種滿足,為了追尋更高層次的目標(biāo)而努力的一個(gè)過(guò)程。當(dāng)年周恩來(lái)總理能懷著滿腔熱誠(chéng),喊出“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉志向,如今又有多少青年明確學(xué)習(xí)的意義、知曉自己為何而讀書(shū)呢?

青年是一個(gè)國(guó)家的未來(lái),若當(dāng)代從師都只是為了自身的利益,那么國(guó)家將無(wú)未來(lái)可言,中華民族又從何談起復(fù)興?從師,學(xué)何種“道”、怎樣學(xué)“道”、怎樣去傳承“道”才是當(dāng)代應(yīng)該思考的。

從師,更要從道。

關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇7

天青色等煙雨,而我在等你。炊煙裊裊升起,隔江千萬(wàn)里。

——題記

最近剛剛在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇《師說(shuō)》,里面有一句:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。不知怎的,我就突然想起來(lái)之前老師詢(xún)問(wèn)我們:大家以后想要當(dāng)什么?當(dāng)時(shí)三分之二的同學(xué)都異口同聲的說(shuō)想要當(dāng)老師,其中也包括我,我也不知道當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那么想,可能當(dāng)時(shí)只是跟風(fēng)而已吧。

現(xiàn)在回想起來(lái),突然覺(jué)得有些迷惑,那時(shí)的我哪兒知道什么呢!后來(lái)又上了初中,雖然是不同的老師,但是問(wèn)的卻是同樣的問(wèn)題。還是和之前一樣,想要做一名老師,只不過(guò)說(shuō)的人比之前的少了些而已,可能見(jiàn)識(shí)多了,就覺(jué)得這個(gè)有些普遍了吧。

而當(dāng)我真正明白了以后想要做什么時(shí),是在2020年的疫情期間。那時(shí)為了安全起見(jiàn),我們都隔離在家,不能出去,同樣也不能上學(xué),但是作為即將中考或者是高考的學(xué)子們,又怎么能放棄學(xué)習(xí)呢?

當(dāng)時(shí)學(xué)校為了可以讓我們?cè)诩乙材軐W(xué)習(xí),就利用現(xiàn)在的軟件讓老師們?cè)谕ㄟ^(guò)直播的方式來(lái)讓我們學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得:幸好有這些軟件,要不然以后該怎么辦呢!同時(shí)我也覺(jué)得:如果只有一些軟件而沒(méi)有老師來(lái)教課的話,跟沒(méi)有上課似乎沒(méi)什么區(qū)別。

在那段時(shí)間里,我們都在家中埋頭苦讀、努力拼搏,可是,如果沒(méi)有教師們?cè)诒澈蟮恼J(rèn)真工作,又怎么會(huì)有我們這些學(xué)子們的金榜題名呢?

一石激起千層浪,兩指彈出萬(wàn)般音。大概千年之前的張若虛在揮毫寫(xiě)下《春江花月夜》的那一刻,不會(huì)知道一顆石子足以改變一個(gè)學(xué)生的志向吧?

使我能夠堅(jiān)定不移的選擇教師這一行業(yè)的起因是一顆石子,也就是那微不足道、遍地可見(jiàn)的石子,讓我結(jié)識(shí)了我人生中最為重要的人生導(dǎo)師——肖老師!是她讓教師這一行業(yè)成為了我的首選。

我依稀記得:在疫情期間我因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因,而導(dǎo)致情緒低落,從而有了想要退學(xué)的念頭。

學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。那段隔離在家的時(shí)候,我過(guò)于放縱自己,作業(yè)聽(tīng)課什么的我從來(lái)都沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待過(guò),以至于當(dāng)時(shí)第一次考試是我從班級(jí)前五直線般的下降到二十名開(kāi)外。

當(dāng)我得知以后,心情如同墜入冰窖一般的寒徹心扉。為了發(fā)泄情緒,我隨便找了地方,看到路上有石子就拿起他們狠狠的往前面扔過(guò)去,當(dāng)時(shí)的我并沒(méi)有注意到周?chē)惺裁慈?,更不?huì)在意會(huì)有人默默陪我走了一路。

當(dāng)我再次朝著周?chē)邮訒r(shí),肖老師叫住了我,我一不留神就順勢(shì)將石子扔了過(guò)去。不出所料的扔到肖老師面前,所幸沒(méi)有人到身上,要不然我就罪過(guò)大了!我訕訕的看著老師,不敢直視老師的眼睛。肖老師的到來(lái)使我很疑惑,他是我的物理老師,平時(shí)說(shuō)話在課堂很毒,但是說(shuō)的卻是事實(shí)!

正當(dāng)我尷尬納悶時(shí),他先開(kāi)了口說(shuō):“我知道你這次成績(jī)不理想,其實(shí)你很聰明,但是你的聰明用的卻不是對(duì)的地方;你也是個(gè)懂事的學(xué)生,其他學(xué)生對(duì)于我都是噤若寒蟬、退避三舍,只有你能頂著我的犀利言語(yǔ)來(lái)問(wèn)問(wèn)題。如今你成為這樣,有百分之九十五都是你自身的原因,你并不是壞學(xué)生,但是如今的你和那些不好好學(xué)的有沒(méi)有什么區(qū)別了!”

我低頭聽(tīng)著肖老師的話沒(méi)有吭聲,我們就這樣沉默著,他不說(shuō)話,我也沒(méi)吭聲。我知道肖老師在等我開(kāi)口。索性我就直接對(duì)肖老師了一句很傷人的話:“那你覺(jué)得我是壞學(xué)生的話就放棄好我了,反正我現(xiàn)在都已經(jīng)自甘墮落了?!蔽抑缆?tīng)完這話老師會(huì)很難受,可我當(dāng)時(shí)不知道怎么回事就脫口而出。

我看肖老師那雙有些黯然的眼睛不禁有些后悔,可曾想他卻說(shuō)出令我銘記很久的話:“陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。所以不管你如何對(duì)待你自己,我現(xiàn)在要做的只是做好教師的職責(zé)。說(shuō)完便離開(kāi)了。

我獨(dú)自一人留在原地,靜靜的看著他離開(kāi)的背影看了很久。

在疫情期間的學(xué)子們,有人歡喜有人愁,我就是那愁的一部分,我為什么要自甘墮落呢?老師都不放棄任何一個(gè)人,我為什么要做第一個(gè)放棄的人呢?我想了很久,最后決定不管結(jié)局怎樣,只要現(xiàn)在做好,未來(lái)總不會(huì)后悔的不是么。未來(lái)由自己來(lái)安排!

我真的很慶幸自己遇見(jiàn)了一位這么好的良師,肖老師的師德深深的影響了我,同樣也使我可以更加的明白:我自己所需要的職業(yè)取向。有時(shí)候老師的毒舌和當(dāng)頭棒喝不一定是有意的,他們或許只是想讓我們痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老師是我的目標(biāo),也是我的良師!

天青色等煙雨,而我在等你。炊煙裊裊升起,隔江千萬(wàn)里。

敬愛(ài)的老師,期待我們?cè)傧喾甑臅r(shí)候,我的優(yōu)秀,正如你所愿。

關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇8

每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將降大任于斯人也,必將苦其心志勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會(huì)到古人的奮發(fā),從“誰(shuí)言寸草心,報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中,我們看見(jiàn)了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們,你和我,用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。

長(zhǎng)久以來(lái),人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師,多么神圣的職業(yè),教師,多么崇高的稱(chēng)號(hào)! 古往今來(lái),理論、發(fā)明,學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造,無(wú)不包含著老師的辛勞!偉人、學(xué)者,英雄、豪杰,哪一個(gè)少得了教師的熏陶!宏偉的藍(lán)圖,先在教師的心中描繪,知識(shí)的積累,是從老師的跟前起步??

近代教育家夏丐尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!?教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé),這個(gè)職責(zé)之所以神圣就在于,教育者不僅要教給孩子知識(shí)、也要教育孩子學(xué)做人,而愛(ài)是人生至高境界。 教師在事業(yè)上有所追求,有所抱負(fù)面臨著諸多困難和誘惑,要守得住心靈的寧?kù)o,要堅(jiān)定信念,振奮精神,發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神,律己精神和科學(xué)精神,用自身的人格魅力和無(wú)私的愛(ài)心去影響學(xué)生,感染學(xué)生,鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上,每天工作超過(guò)12個(gè)小時(shí)的老師很多,他們?cè)谟脨?ài)心實(shí)踐自己的責(zé)任。如果我們教師沒(méi)有開(kāi)拓進(jìn)取的朝氣,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),沒(méi)有對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心,就無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)新進(jìn)取的富有責(zé)任心和愛(ài)心的年輕一代公民,那將影響國(guó)家的發(fā)展和民族的振興。

老師尤其是班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中必須樹(shù)立教師就是為學(xué)生服務(wù)的觀念,自覺(jué)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),把愛(ài)國(guó)愛(ài)民之心,把愛(ài)家人之情傾注在學(xué)生身上,愛(ài),不能停留在口頭、表面上;愛(ài),要作到細(xì)微深處,要愛(ài)地真摯,愛(ài)地深沉。老師要把

學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當(dāng)需要,時(shí)刻放在心上,擺在重要工作日程上,竭盡全力全心全意地為學(xué)生服務(wù)。甘當(dāng)心上活動(dòng)中的勤務(wù)員、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者;做好學(xué)生的心理醫(yī)生和學(xué)生日常生活的保姆。.當(dāng)老師真心誠(chéng)意地學(xué)生他就能借助情感的觸動(dòng)去催化,把自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求,而學(xué)生也會(huì)因此聽(tīng)從教導(dǎo),產(chǎn)生對(duì)老師和班主任的信任

教師是蠟燭是人梯,在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望,并照亮他們的一生,愿我們攜起手來(lái),用責(zé)任新和愛(ài)心來(lái)促進(jìn)我們祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者健康成長(zhǎng),并成為知識(shí)和愛(ài)的傳播者。

關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇9

“教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為示范”。陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范?!闭f(shuō)的都是為師者不僅僅要有廣博的知識(shí),更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。所謂師德也就是教師的職業(yè)道德,是教師的靈魂,是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和,是必須社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為提出的基本道德概括,是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。師德是教師具備的最基本的道德修養(yǎng);師風(fēng)則是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。廉潔從教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表都是師德建設(shè)重要的資料。應(yīng)如何踐行師德師風(fēng)建設(shè)呢

首先,思想上高度重視,教師從教,首先要有堅(jiān)定的政治方向,而理論的指導(dǎo)是堅(jiān)定政治方向必不可少的條件。尤其是對(duì)于我們思政理論課教師而言。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)法律,按照教師職業(yè)道德規(guī)范端正自我的認(rèn)識(shí),以提高自身的素質(zhì),凈化靈魂。同時(shí)要把黨風(fēng)廉政建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合,我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)其內(nèi)在一致性。作為學(xué)生的引路人,教師在任何時(shí)候、任何情景下都要堅(jiān)持清醒的頭腦,堅(jiān)持政治上的敏銳性和堅(jiān)定性,不得有違黨紀(jì)國(guó)法的言行,不得散布有損師德和學(xué)校聲譽(yù)的言論。

其次,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。正所謂“活到老,學(xué)到老”要成為一名合格的教師,就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識(shí)。全身心投入到所從事的教師職業(yè)之中,對(duì)自我的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,進(jìn)取進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自我的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我。而一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外,還要學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù),拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。身體力行,以自我的光彩,自我的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。

再次,言行規(guī)范。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,所以,教師作為為人師表的典范,必須要在品行作風(fēng)上規(guī)范自我。教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是要求學(xué)生要做到的,自我首先做到。模范遵守社會(huì)公德,舉止禮貌禮貌,作風(fēng)正派,語(yǔ)言規(guī)范健康;衣著整潔得體,我們同文學(xué)院一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生要課前十分鐘到教室,那么教師就應(yīng)當(dāng)以身作則,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象;凡是要求學(xué)生不能做的,自我堅(jiān)決不做,在學(xué)校里不穿影響教師形象的服飾裝束、不施濃妝;不遲到不早退,不擅自離開(kāi)課堂;不準(zhǔn)在教學(xué)活動(dòng)中接打電話;不準(zhǔn)在教室內(nèi)或與學(xué)生交談時(shí)吸煙;不向?qū)W生推銷(xiāo)報(bào)刊雜志等營(yíng)利性活動(dòng);關(guān)心團(tuán)體,尊重同事,不做有損害團(tuán)體榮譽(yù)和不利于同志團(tuán)結(jié)搬弄是非的事。這樣才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí),也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自我的人生境界。是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)成的。

最終,注重師生情感交流。教學(xué)不僅僅是師生知識(shí)傳遞的過(guò)程,也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過(guò)程,正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的“教育是人和人心靈中的嘴微妙的相互接觸”。能夠說(shuō),教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。陶行知提倡“愛(ài)滿天下”,魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,不要輕易發(fā)脾氣,要有耐心。愛(ài)可促使學(xué)生自覺(jué)理解教師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣。愛(ài)的作用是相互的,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師親近;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重教師,師生之間坦誠(chéng)相待,心心相印。

師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵就在“德”,教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人,加強(qiáng)師德修養(yǎng),力行師德規(guī)范;錘煉高尚品格,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、健康的個(gè)性心理和健康的人格魅力。

關(guān)于師德師風(fēng)的作文素材篇10

有人說(shuō),師德就是愛(ài),愛(ài)一切的孩子,愛(ài)孩子的一切;有人說(shuō),師德就是奉獻(xiàn),如春蠶,似紅燭。而我認(rèn)為,師德就是甘于平凡、甘于平淡,甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中,以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度,以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位孩子。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。

為了讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng),我向孩子們提出“老師給你們一個(gè)笑臉,你們還老師一份快樂(lè),讓我們一起幸福、快樂(lè)”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài),懷著愉快的心情去和孩子們一起學(xué)習(xí)。

我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了,看什么都順眼,也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如:在今天的數(shù)學(xué)課上,同學(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)精神,陰死陽(yáng)活的,要是在往常我會(huì)火冒三丈,先狠狠批評(píng)一通,然后再氣呼呼的開(kāi)始上課,可想而知那樣的教學(xué)效果會(huì)是多糟!可今天我沒(méi)有,而是笑瞇瞇的說(shuō):“怎么了,我們班同學(xué)平時(shí)是非常注意形象的,總是站如松,坐如鐘,今天的‘鐘’呢?”大家都哈哈一笑,馬上挺直了身子,神采奕奕。我們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

是啊,人人都需要贊美,調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是不要吝嗇,給予他們贊美吧!

快樂(lè)是世界上最神圣的情感需要,讓我們?cè)谫澝乐蝎@得快樂(lè),因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽(yáng)光,沒(méi)有這種陽(yáng)光,他們就無(wú)法發(fā)育和成長(zhǎng),一次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勝過(guò)一百次甚至一千次的批評(píng)指責(zé)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天起,教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西?!?/p>

教師就是一片綠葉,活著的時(shí)候襯托鮮花,枯萎了滋潤(rùn)大地;作為一名年輕教師更應(yīng)該做自己心目中的蠟燭,孩子心目中的綠葉,家長(zhǎng)心目中的孺子牛。我日復(fù)一日,年復(fù)一年在艱苦的.環(huán)境中,忠于職守,教書(shū)育人,心向神圣卻依然平凡。不管是今天還是以后,在生與死、親人與學(xué)生的抉擇中,我都將會(huì)用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛(ài),用愛(ài)為學(xué)生筑起一道永生的長(zhǎng)城,用自己的行動(dòng),為學(xué)生上最深刻的一課,從而成為眾人心中真正的教師,孩子眼里的神圣英雄。

這樣的老師,這樣的師德,才理當(dāng)彪炳千秋。

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