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語文讀后感作文

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寫作文要突出重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),讓讀者能夠快速了解文章的核心內(nèi)容。這里提供優(yōu)秀的語文讀后感作文,方便大家寫語文讀后感作文參考。

語文讀后感作文

語文讀后感作文篇1

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:“作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”小學(xué)生寫作能力的形式與發(fā)展,對(duì)小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆底生花。如何提高小學(xué)生整體作文水平,我在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行了大膽的嘗試,主要做法如下:

一、認(rèn)清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì)

所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”,是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際,小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來說話,實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化,把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐,使學(xué)生對(duì)于寫話有興趣,樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來,從而形成一種寫作主體,寫自己的自得之見,抒自己的自然之情,用自己的自由之筆,寫自己自在之趣的思想境界,這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙,減輕了學(xué)生心靈的壓力,有利于提高作文教學(xué)的效益。顯而易見,小學(xué)作文教學(xué)的過程,必須有教師的引導(dǎo),于是便形成了作文教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的獨(dú)特的“三維結(jié)構(gòu)”(教師、學(xué)生、習(xí)作內(nèi)容),是教師“教”學(xué)生“練習(xí)”作文的過程,是師生雙邊活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一的過程。

二、創(chuàng)設(shè)情境,深挖題目?jī)?nèi)涵

作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物,文章表達(dá)的思想是否健康取決于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)是否正確。因此,作文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生寫作作為教學(xué)的目的,并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,努力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和反映生活的能力。如,我給學(xué)生出《可愛的家鄉(xiāng)》一題,不是對(duì)學(xué)生空洞的說教,讓學(xué)生來寫家鄉(xiāng)的可愛,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調(diào)查,并要求做好記錄,通過調(diào)查使學(xué)生一致認(rèn)識(shí)到:只有改革開放,我們的祖國(guó)才能越來越富強(qiáng)。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的,寫出的文章也大多有血有肉,字里行間洋溢著對(duì)黨對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。依據(jù)情境創(chuàng)設(shè),深入挖掘出題目的內(nèi)涵,從而幫助學(xué)生整理清楚作文的思路,扣住作文的重點(diǎn),為作文的“航行”點(diǎn)燃一盞明亮的“航標(biāo)燈”。

三、合理命題,激發(fā)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是的老師?!睆慕逃睦韺W(xué)的角度看,興趣是一種內(nèi)在的力量,它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映,生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,一個(gè)好的題目,往往能起著概括全文,點(diǎn)明中心,激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用,猶如火種投入干柴,使之熊熊燃燒。反之如果題目不當(dāng),脫離實(shí)際或者公式化,學(xué)生作文就會(huì)感到無米下鍋。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話吐真情,不說空話、假話,作文和生活是緊密聯(lián)系的,作文要靠生活積累,那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。為此,作文命題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1。命題要有明確的目的要求,使每次作文在學(xué)生布局謀篇時(shí),突破一個(gè)難點(diǎn),突出一個(gè)重點(diǎn)

教師必須思想端正、目的明確,在教學(xué)前要想出好題,從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的,有利于學(xué)生自由選擇材料,有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn),不要在命題上為難學(xué)生。

2。命題要面向全體學(xué)生

在班級(jí)里,學(xué)生有家庭狀況的差異,如有的隨父母坐過飛機(jī),看過大海,登過高山,有的則從沒出過遠(yuǎn)門,若教師讓學(xué)生寫大海、高山之類的文章,一些學(xué)生就無法可寫。為此,我們可能出半命題作文,如《我第一次……》或《我愛……》,讓學(xué)生去補(bǔ)充完整后再去寫。此外,教師在作文命題時(shí)還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時(shí)性。

四、把握寫作要求,訓(xùn)練審題能力

要做好作文,把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練:第一是析題的訓(xùn)練??蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析,把握題目的“表”與“里”,“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個(gè)“什么”“怎么樣”之類的問題,自問自答,直到能回答出“這篇文章要寫什么?”如《挖泉水》,學(xué)生可以提出了這樣的問題:“誰挖泉水?什么時(shí)候?為什么挖泉水?怎樣挖泉水?結(jié)果如何?”在提問的過程中,學(xué)生實(shí)際上就抓住了重點(diǎn)詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序?!队涬y忘的一件事》,要抓住“難忘”;《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析訓(xùn)練??蓪⒁唤M題目,要求學(xué)生比較,區(qū)分異同,弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進(jìn)行比較,后一個(gè)范圍較大,除了寫勤奮學(xué)習(xí)之外,還可寫文明禮貌,助人為樂、熱愛勞動(dòng)等內(nèi)容。此外,還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫作文,就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

五、注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合

就作文教學(xué)而言,老師要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練作文的自覺性,平時(shí)應(yīng)從以下四個(gè)方面入手:(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育,讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。(2)經(jīng)常給學(xué)生讀報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作,并結(jié)合班級(jí)實(shí)際,表揚(yáng)勤于刻苦寫作的學(xué)生。(3)結(jié)合課文,創(chuàng)設(shè)情境,即興作文。(4)利用課余時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生深入到城市、部隊(duì)、敬老院、博物館等參觀訪問,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法,達(dá)到視而有見,聽而有聞,善于思考,現(xiàn)場(chǎng)口頭描述,從生活中獲得豐富的寫作素材。在現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)實(shí)踐中,反映出來的卻不是這樣,而是教師給學(xué)生提供材料,提供范文,讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文。提供提綱,扎起框架,讓學(xué)生填“框架文”,像這樣指導(dǎo)學(xué)生作文,忽視了學(xué)生的認(rèn)知過程,忽視了訓(xùn)練過程,忽視了學(xué)生習(xí)作中的主體性,使學(xué)生陷于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學(xué)舌、假話空話連篇,千篇一律,很難寫出內(nèi)容具體、生動(dòng),說真話、吐真情,有創(chuàng)意的作文,這不僅束縛了學(xué)生的思維,而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展。

總之,在當(dāng)前課改的洪流中,要切實(shí)做好師資培訓(xùn)工作,加大教研力度,改進(jìn)教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作,諳熟門徑,從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,讓學(xué)生無拘束地寫,想怎么寫,就寫什么,想怎么說,就怎么說,把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來,并做到有中心、有條理、有重點(diǎn)、有具體內(nèi)容、有真情實(shí)感。讓學(xué)生主動(dòng)參與寫作過程,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情,使學(xué)生把寫話、習(xí)作成為日常生活中的一種自覺需要,切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,特別是思維的加工和整理能力,從而提高作文能力。因此,把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語言文字表達(dá)能力作為統(tǒng)一的整體在作文教學(xué)過程中一體化地完成,正是我們所要追求的作文教學(xué)的理想境界。

語文讀后感作文篇2

人生在世,有可為,亦有不可為。明知可為而為之者,是謂知者;明知不可為而為之,是謂勇者。知者有為,如水到渠成,是順時(shí)代之變;而勇者有為,如滴水石穿,系破逆勢(shì)之障??蔀榕c不可為的反復(fù)間,總有有為者輩出,心懷天下,功在千秋。

“可為”是對(duì)使命的自覺認(rèn)識(shí)。1921年上海烈日炎炎似火燒,燒的是人們的身,也燒著了革命烈士們的心。在一只不起眼的小船上,中國(guó)共產(chǎn)黨——一支為解放國(guó)家、復(fù)興中華的隊(duì)伍誕生了。她深知那歷史的使命,從始至終為國(guó)為民,這便是“可為”?!皟蓮椩?jiǎng)住敝坏泥嚰谙认壬?,面?duì)美國(guó)開出的優(yōu)越條件,毅然決然回國(guó),迅速投身于國(guó)家的軍事研制中。即使身處艱苦的條件中,缺乏技術(shù)經(jīng)驗(yàn),也從未后悔。他們這代人有說不完的苦,但身上的擔(dān)子絕不允許他們有絲毫放松,也從未忘記心中的使命,這亦是“可為”?!翱蔀椤笔恰坝袨椤钡那疤?,青年如吾輩應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn),心系祖國(guó),于是乎“人若有志,萬事可為”。

“有為”是對(duì)使命的自覺承擔(dān)。“革命者只有站著死,決不下跪”“讓子孫后代享受前人披荊斬棘的幸福吧”,于1927年和1928年,陳延年與陳喬年兩兄弟相繼犧牲。一寸山河一寸血,十萬青年十萬兵,多少革命先烈的流血犧牲才換來如今的和平美滿?他們本應(yīng)平安度過一生,卻甘愿為國(guó)家安定而拋頭顱,灑熱血,革命年代的“有為”是無數(shù)鮮血換來的。青年如吾輩,雖身處和平年代,卻忘不了那個(gè)戰(zhàn)火硝煙中的人們,我們應(yīng)當(dāng)繼承他們的“有為”,建設(shè)新時(shí)代的有為天地。

王陽明講“知行合一”“知之真切篤實(shí)處即使行,行之明覺精察處便是知”,強(qiáng)調(diào)“行”和“知”的統(tǒng)一亦是“可為”與“有為”的統(tǒng)一。五十年代的中國(guó),新生伴隨著風(fēng)雨飄搖。面對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的危急,“打得一拳開,免得百拳來”,出兵支援朝鮮。國(guó)內(nèi)急需和平建設(shè),這個(gè)決策是艱難的,可為卻又不可為,但戰(zhàn)爭(zhēng)必須打下來,一定要做到“有為”才能創(chuàng)造和平建設(shè)的環(huán)境?;赝缃?,新冠侵襲,美國(guó)打壓,新的困難一擁而來,中華民族再次面臨著危險(xiǎn)?!耙淮擞幸淮说膴^斗,一代人有一代人的使命”,青年如吾輩雖不用面臨戰(zhàn)火紛飛,硝煙紛擾,新的困難人需要更多的有志青年站出來,續(xù)寫中華民族偉大復(fù)興的新篇章。

然空談?wù)`國(guó),實(shí)干興邦。古今歷來能言者多亦,知行合一者幾何?青年如吾輩定當(dāng)自強(qiáng),不以物喜,不以己悲,承前人之所為,創(chuàng)后人之所為,利在當(dāng)下,功在千秋。

語文讀后感作文篇3

從某種意義上說,每個(gè)人的人生都是一場(chǎng)不長(zhǎng)不短的等待?!坝屑s不來過夜半,閑敲棋子落燈花”是友情的等待,“月上柳梢頭,人約黃昏后”是愛情的等待;總是處于黑暗之中的海倫·凱勒在守候著虛擬的“三天光明”,唯美的海子總在期待著“春暖花開”;鮑爾吉·原野在寂寞里等待著詹姆斯·拉斯特的琴聲,貝克特筆下的人們?cè)诘却軒砗眠\(yùn)的戈多??甚至,每一個(gè)人在出生之后便開始等待著那永遠(yuǎn)不會(huì)落空的生命的圓寂。

有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過,一個(gè)人的生命中起碼有三分之一的時(shí)間花在了“等待”中。等待,有時(shí)漫長(zhǎng),甚至?xí)谋M我們的一生,譬如等待真愛的到來,等待死亡的降臨;有時(shí)等待又很短暫,譬如等待下課,等待考試成績(jī)的揭曉,等待新的一天的開端??

等待有一絲神秘,有一份憧憬,它最需要的是耐心。不是所有的等待都會(huì)有結(jié)果,不是每一種期望都會(huì)成為現(xiàn)實(shí),所以等待的滋味往往并不好受。就拿等人來說吧,等的一方比被等的一方更受煎熬,就像惜別之后留守的一方比離開的一方更覺凄涼??腿宋吹?,等候的主人面對(duì)的是靜止的時(shí)間;一方離去,籠罩著留守一方的是空虛的時(shí)光。

等待,因其有所希冀而令人興奮,又因等待的過程無所事事而使人百無聊賴。因此,等待是混合了興奮與無聊的一種復(fù)雜的心境。時(shí)間久了,無聊便會(huì)占上風(fēng)。當(dāng)然,有許多人在心急如焚中巴望,他們有時(shí)撩撥耳邊垂發(fā),或是用抽煙和嘆息來撫平內(nèi)心的焦慮煩躁。即使是沉穩(wěn)如松、心靜如水的人,也揮不去等待中的緊張和煩躁。所以,有這樣一句直指人心的話:等待是人生最初的蒼老。

然而,不論等待的漫長(zhǎng)與短暫,正是因?yàn)檫@些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的等待,才使我們的人生充滿希冀,才使我們有勇氣走完我們漫長(zhǎng)的旅途。是啊,縱然沒有愛情,但如果對(duì)愛情的憧憬都沒有,哪里還有青春的浪漫?即便沒有過高的追求,但如果沒有對(duì)未來的期盼,那么人生該是多么蒼白?可以沒有最終的結(jié)果,但如果沒有等待,哪里還有夢(mèng)幻的人生?有時(shí),等待只是人生旅途中的一段小憩,小憩結(jié)束了,我們的旅途還要繼續(xù);有時(shí)等待只是一個(gè)過程,過程終結(jié)了,新的旅途又在等待著我們。也許無所謂結(jié)果,無所謂終極目標(biāo),但活著你總得等待些什么,因?yàn)槲覀冃枰@一個(gè)一個(gè)的過程組成我們圓滿的人生。

的確,等待不免無聊甚至痛苦,但一無期待的人更是如同沉入了無聊的深淵。缺少等待的人生如同沒有日出的黑夜,令人茫然無措;缺少等待的人生,如同沒有珍珠的項(xiàng)鏈,簡(jiǎn)單枯燥。不要抱怨等待,不到最后一刻就不知有何變數(shù),因此,等待中也就蘊(yùn)藏著無限的機(jī)遇和無盡的可能。人生有太多的等待,我們必須學(xué)會(huì)等待,更要習(xí)慣于一個(gè)個(gè)不盡如人意的等待。

語文讀后感作文篇4

夜幕降臨,我靜靜地凝望靜謐的夜空,只見那滿天大大小小、忽明忽滅的繁星,像無數(shù)雙小眼睛輕輕眨動(dòng)。我不禁想起冰心的小詩——《繁星》:

“繁星閃爍著——

深藍(lán)的夜空,

何曾聽見它們的對(duì)語……”

星星是平凡的,它沒有月亮那樣明亮皎潔,沒有太陽那樣光輝照人。它是渺小的,在深邃的夜空中微乎其微,沒有太多人在意它、贊頌它。然而,是星星點(diǎn)綴了夜空,把它們的光澤灑向大地,不管是有名的星星,還是無名的星星。它們就像鑲嵌在天空中的鉆石,與明月應(yīng)和著。

千百年來,人們總是帶著好奇,去不斷追尋那瞬息萬變的天宇。我想起很多個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜晚,它們被烏云所遮蓋。但是風(fēng)雨過后總會(huì)有彩虹。當(dāng)它們重現(xiàn)在深藍(lán)的夜空時(shí),我被它們頑強(qiáng)的品質(zhì)所感動(dòng),它們身上那種百折不撓、永不熄滅的精神,激勵(lì)著我,鼓舞著我!

每當(dāng)黎明的陽光射進(jìn)屋里,星星早已無蹤無影,它在人們的睡夢(mèng)中默默離去。我曾經(jīng)認(rèn)為,星星是懦弱的,它那么害怕陽光,它只在無人察覺的夜晚悄悄閃爍。然而這滿天的繁星證明:不論多么渺小,它們都要綻放出最美的自己!

我想這滿天的繁星,不正象征著祖國(guó)的群星燦爛嗎?當(dāng)今時(shí)代人才輩出,“航天英雄”楊利偉、“鋼琴王子”郎朗、“籃球巨人”姚明、問鼎諾獎(jiǎng)的莫言……他們都像繁星一般閃亮!還有那些靠自己的努力,不怕嘲笑、不怕失敗,頑強(qiáng)拼搏的人,他們也都在這夜空中一起閃爍。繁星閃爍,是祖國(guó)人民的燦爛理想,是我們這個(gè)時(shí)代的全部光輝!

“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?!睆墓诺浇?,祖國(guó)人才無數(shù)。一代又一代的華夏兒女,就像這有名無名的星星,在艱苦中追求,在艱苦中探索,在艱苦中奮斗,有多少熱,發(fā)多少光,在祖國(guó)的天空絢麗綻放!

人生是有限的,個(gè)人是渺小的。作為新時(shí)代的青少年,我們更要發(fā)奮學(xué)習(xí),集聚知識(shí)、智慧和力量,脫穎而出,輝耀于祖國(guó)上空,讓祖國(guó)的夜空永遠(yuǎn)星光燦爛,永遠(yuǎn)流光溢彩!

語文讀后感作文篇5

我看到這則漫畫,不禁啞然。這不就是在坐的高三考生生活的形象寫真嗎雖然有些夸張的成分,現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)雖然不會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而打孩子,但是對(duì)于孩子的分?jǐn)?shù)還是很敏感,在意。然而,分?jǐn)?shù)真的是衡定的標(biāo)準(zhǔn)嗎

我在想,如果現(xiàn)在坐在考場(chǎng)上的萬千考生中,沒考好的學(xué)生下場(chǎng),可能就跟漫畫里曾經(jīng)考了100分,而后來卻考了98的學(xué)生的下場(chǎng)一樣吧。你不能否定有些人平時(shí)成績(jī)一向好,分?jǐn)?shù)也高。偶爾的一次考試會(huì)考差那么一點(diǎn),而這偶爾的一次考試剛好就是高考。其實(shí),它也就是和平時(shí)一樣的一次考試。不一樣的是,這一次人們看的只是分?jǐn)?shù)。你以前成績(jī)多好,或者綜合能力有多強(qiáng)都不成優(yōu)勢(shì),并也不管你在考試中出現(xiàn)任何意外,只要結(jié)果是你考差了,也就一錘定音了。無法否認(rèn),分?jǐn)?shù)能在一定程度上反映一個(gè)人的努力程度和學(xué)習(xí)能力。但是,分?jǐn)?shù)能反映一個(gè)人的動(dòng)手能力嗎能反映口語交際能力嗎能反映生活自理能力嗎能反映一個(gè)孩子的好壞嗎

我想,每個(gè)孩子都有一個(gè)永遠(yuǎn)打不敗的對(duì)手:別人家的孩子。不知道什么時(shí)候開始,分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)成為炫耀的資本,媽媽們總會(huì)拿別人家孩子的成績(jī)和自己家孩子作對(duì)比。然而,真正要比的不是別人,而是自己。如漫畫中,曾經(jīng)分?jǐn)?shù)低的孩子,后來有所提高,這時(shí),家人做出適當(dāng)鼓勵(lì)是很有幫助的。但是也無需在分?jǐn)?shù)上太過在意,因?yàn)榭己?,考?jí)目偸怯械摹?/p>

考好或者考?jí)亩际菚r(shí)常有的事,就像人生有失敗,也有成功,且失敗成功總是交織著的,不一樣的是:考好了并不意味成功,考?jí)牧艘膊⒉灰馕吨?。父母不?yīng)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低給孩子無形的壓力,更不能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而斷定孩子的好壞。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。人生亦是如此,曲曲折折。你好時(shí),別人諂媚奉承,你壞時(shí),別人說三道四、指指點(diǎn)點(diǎn)。而這些都不應(yīng)該成為我們前進(jìn)的阻礙,因?yàn)槲覀兙烤苟嗪枚鄩?,只有我們自己知道。只要想想著:努力終有所報(bào),足矣。

語文讀后感作文篇6

當(dāng)夏的激情蛻變成秋的溫存,當(dāng)夜的寧靜幻化成晨的靈動(dòng),我又背起了書包,背起了夢(mèng)想,自信的走進(jìn)校園,走進(jìn)高三。高三到底是什么。

可是高三是什么?是學(xué)哥學(xué)姐眼中的人間地獄,是老師眼中“只要肯攀登”的山峰,還是成功人士眼里的基石?我無法用語言詮釋高三,更無法用文字給高三下定義,我只能說高三像一段旋律,像一段激昂、充滿挑戰(zhàn)、豁達(dá)的青春旋律。

高三是一段激昂旋律。成功就在彼岸,高三的我們應(yīng)該信心滿滿,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,在知識(shí)的海洋里暢游。面對(duì)高三的一次次的考試,即使失敗也不能倒下,即使遍體鱗傷也要斗志不減。為了心中的夢(mèng)想迸發(fā)激情,每一天都為夢(mèng)想而活,奏響一曲氣勢(shì)昂揚(yáng)的《義勇軍進(jìn)行曲》,青春本該充滿激昂。

高三像一段充滿挑戰(zhàn)的旋律。前方的路途一片荊棘?,F(xiàn)在我們?cè)趦牲c(diǎn)一線中生活,每天披星戴月,可是每當(dāng)睡覺時(shí)總會(huì)想起還有許多事沒做完,總有做不完的難題,背不完的公式,理解不完的知識(shí)點(diǎn)。所以,高三充滿挑戰(zhàn),既要克服學(xué)業(yè)上的難題使六門功課齊頭并進(jìn),又要克服面對(duì)高三的心理恐懼、面對(duì)失敗的痛苦??墒?,這就是高三,疼痛使我們感到真實(shí),充滿挑戰(zhàn)的青春才值得回味。

高三也是一段豁達(dá)的旋律?!把垡蚨嗔鳒I而愈益清明,心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚?!备呷奈覀儜?yīng)該從容面的對(duì)挫折。失敗了不哭泣,因?yàn)檫@次的跌倒是為了下次的站起;高三如品苦丁茶,前面的苦是為了口留余香的甘醇。

想起姐姐臨走時(shí)摸著我的頭告訴我“明年,明年的這個(gè)時(shí)候,經(jīng)歷了高三,你就長(zhǎng)大了,成熟了,可以一個(gè)人闖天下了?!币苍S高三是一個(gè)人成長(zhǎng)路上的關(guān)卡,是一個(gè)人成熟的基石,是一個(gè)一生最寶貴的經(jīng)歷。

我在作業(yè)本上寫道“三年中風(fēng)鵬正舉,兩日后云鶴長(zhǎng)鳴”,我將把它作為自己搏擊高考的口號(hào),但卻不會(huì)喊出,沉默地運(yùn)籌,終將爆發(fā)出足以決勝千里的力量,拼出一個(gè)平凡而又絢爛的未來。

語文讀后感作文篇7

我是誰?這也許是個(gè)很簡(jiǎn)單的問題。但這對(duì)于我又似乎是一個(gè)很艱難的問題。我從來沒有思索過,又好象是因?yàn)槲覜]有勇氣去解剖自己。呵。這有點(diǎn)可笑又有點(diǎn)可悲!

我努力做個(gè)乖女,提醒自己要堅(jiān)強(qiáng),要KeepSmile,可到頭來我終于明白什么叫“江山易改,秉性難移”。我漸漸發(fā)現(xiàn)從前那個(gè)自信的”無憂無慮的我已經(jīng)離開我好久,好遠(yuǎn)了。我伸出手想要抓住我曾經(jīng)單純的靈魂,但我無力的沮喪了,到最后,我只能夠向著已逝的我的背影空虛地握一握。再握一握。

我不愿讓任何人看到我的頹廢,我開始學(xué)習(xí)將眼淚流進(jìn)心里,開始學(xué)習(xí)用招牌式的微笑面對(duì)周遭,這大概是學(xué)會(huì)處世的第一招吧,我想??尚〉氖?。誰會(huì)顧及到笑臉面具下,我無助彷徨的神情以及我無法止血的傷口。這不是我想要的結(jié)果嗎?可為什么在我將自己包裹起來后,心中會(huì)涌起無盡的悲傷與失落?孤單?單薄需?需要依靠需要傾訴?我知道,自己已成了一個(gè)自造的矛盾了。于是我開始尋找一只可以帶我離開的手,一只我無限信任依賴的手,可再多的手都不會(huì)屬于我,能帶我離開的只有我自己的雙手。

我的感動(dòng),我的淚水,源自于心底那些銘刻的名字——如果生命中最重要的兩個(gè)人離開了自己,那么我活在這個(gè)世上還有什么依靠?當(dāng)我不開心的時(shí)候,還有誰能給我擁抱?我還能給誰擁抱?

我需要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)坦然面對(duì)困難。因?yàn)槲叶么嗳踉谌魏螘r(shí)候都會(huì)是我與幸福失之交臂的一段遙遠(yuǎn)距離。我會(huì)告訴自己以后的路不管多么崎嶇,只要我堅(jiān)持下去,它就會(huì)烙上我的腳印。

然而事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單,到底現(xiàn)實(shí)和幻想不一樣,很不一樣?,F(xiàn)實(shí)真的和幻想相去太遠(yuǎn),驚異于它們竟是面目全非。我所要面對(duì)的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)一種生活,而不的一段故事一篇小說。我時(shí)常沉溺在自己的感動(dòng)中,徘徊在自己有著切膚之痛的回憶里無法自拔。漠然地沉淪,頹廢地希冀,執(zhí)拋得仿佛是對(duì)生命決絕的報(bào)復(fù)。其實(shí)我知道,受傷的只是自己!其實(shí)每個(gè)人身上都有傷痕,不過有的看的見有的看不見。如果已經(jīng)不疼了,就別念念不忘,一遍遍的回味過去的傷,只會(huì)讓自己越來越消沉!

再長(zhǎng)的夢(mèng)也總要醒過來,更何況的陰郁。我長(zhǎng)大了,任性不可以再跟著我了。長(zhǎng)大是一個(gè)瞬間的動(dòng)作,一個(gè)人真的想長(zhǎng)大,那也就長(zhǎng)大了。我們都這樣長(zhǎng)大,即使你不愿意。

世界上的事就是這樣,時(shí)間過去了,它就消失了。曾經(jīng)那些念念不忘的東西總有一天會(huì)變得面目全非,所有的一切都似風(fēng)的無痕。

在追逐夢(mèng)想的過程中,得多失少并不代表一定快樂,我希望自己的世界少一點(diǎn)灰色,變得單純。

我快樂,因?yàn)槲液?jiǎn)單。

我簡(jiǎn)單,所以我快樂。

語文讀后感作文篇8

小狗汪汪過幾天得去參加一次獨(dú)特的考試警犬基本素質(zhì)與基本技能測(cè)試,這是他成為一只警犬前必須要過的關(guān)。這幾天,媽媽把他照顧得無微不至,生怕他一不小心感冒著涼或者拉肚子什么的影響測(cè)試成績(jī)。

終于到了考試這一天,在媽媽的叮囑下,小狗汪汪興沖沖地離開家,朝著比賽場(chǎng)地市中心體育場(chǎng)跑去。

就在跑到離市中心體育場(chǎng)不遠(yuǎn)的一個(gè)集市口時(shí),突然,他聽見集市里有人喊道:“抓小偷啦!抓小偷啦!小偷偷了我的錢包!”聽到有小偷,小狗汪汪立即跑進(jìn)集市里。循著聲音,他看到一位老奶奶正在邊喊邊追一個(gè)長(zhǎng)得干瘦的小伙子。小狗汪汪頓時(shí)怒從心中起,氣從膽邊生,飛也似的朝著那個(gè)小偷奔去,不一會(huì)兒,他便追上了小偷。就在他要跳起來一口咬住小偷的胳膊時(shí),小偷突然轉(zhuǎn)過身來,從兜里掏出一把鋒利的匕首,朝著他刺了過來。小狗汪汪躲避不及,匕首一下子刺進(jìn)了他的右后腿,一陣鉆心的疼痛襲了過來。但是小狗汪汪硬是忍著劇痛,把小偷撲倒在地,并用牙死死地咬住了小偷握著匕首的那只手。

很快,幾個(gè)熱心人趕過來把小偷摁住,幫老奶奶奪回了錢包,又打電話報(bào)了警。十分鐘后,民警趕了過來。他們了解到小狗汪汪為了捉小偷受了傷,趕緊幫他將受傷的右后腿進(jìn)行了包扎。人們都夸小狗汪汪是一條見義勇為的好狗。

可是因?yàn)槭芰藗?,小狗汪汪不能參加測(cè)試了,他傷心地哭了。

還好,有一位民警認(rèn)識(shí)小狗汪汪,也知道小狗汪汪今天是去參加測(cè)試的。于是,他趕緊打了個(gè)電話,將小狗汪汪因見義勇為而不能參加測(cè)試的情況向負(fù)責(zé)測(cè)試的警官作了匯報(bào)。

最后的結(jié)局很美好。負(fù)責(zé)測(cè)試的警官說:“小狗汪汪用實(shí)際行動(dòng)為自己交出了一份優(yōu)異的答卷,他已經(jīng)是一名光榮的警犬了!”

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