師德師風(fēng)的作文素材要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的師德師風(fēng)的作文素材樣本能讓你事半功倍，下面分享【師德師風(fēng)的作文素材(通用8篇)】，供你選擇借鑒。

師德師風(fēng)的作文素材篇1

我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認(rèn)真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿(mǎn)天下。他們是誰(shuí)呢？他們就是我親愛(ài)的同事們！每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(zhǎng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿(mǎn)敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。

我的父親，是第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。

年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導(dǎo)晨讀，還需檢查學(xué)生紀(jì)律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認(rèn)真的備課，對(duì)于課程中瑣碎的知識(shí)，他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識(shí)點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對(duì)學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，他總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細(xì)心的他主動(dòng)和同年級(jí)同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì)幽默的說(shuō)，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂(lè)的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)！

他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè)樂(lè)的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，

浸潤(rùn)著同事的心。正如父親所喜歡的那句話(huà)，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠(chéng)；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國(guó)教育的棟梁！

師德師風(fēng)的作文素材篇2

如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。

德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻(xiàn)身教育事業(yè)，才能夠嚴(yán)于律己，把自己磨練成為稱(chēng)職的教師。

品德端正，嚴(yán)于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠(chéng)實(shí)、謙遜、負(fù)責(zé)、和藹、尊重別人，愛(ài)護(hù)集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰(zhàn)勝私欲，這就是律己。要嚴(yán)于律己，哪怕是微小的錯(cuò)誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)。

奉公守法，遵守紀(jì)律。事事維護(hù)整體利益，先公而后私是奉公。對(duì)國(guó)家憲法、法律和政府、組織所定的各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng)，不能例外，作為人民教師更應(yīng)成為奉公守法的模范。

教師是學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，教師首先要建立愛(ài)國(guó)主義思想，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不可因眼前個(gè)別不良現(xiàn)象而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)生；要滿(mǎn)懷信心，以滿(mǎn)腔熱情愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的黨，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化，這是師德建設(shè)的第一條。

師德師風(fēng)的作文素材篇3

3月29日至30日,我園組織了為期兩天的師德培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我又重新審視了自己的職業(yè)。

什么是師德？

我所面對(duì)的學(xué)生無(wú)論是男是女，無(wú)論是富是貧都要“公平對(duì)待每位學(xué)生”。

一個(gè)具有良好師德的幼兒教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅要“專(zhuān)”，而且要“博”，不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，而且要興趣廣泛，一專(zhuān)多能。要注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并運(yùn)用于教學(xué)，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

此外，教師的愛(ài)必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛(ài)，做到對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，善于發(fā)掘每一位幼兒的個(gè)人潛能。記得陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。” 我們必須用心來(lái)對(duì)待每一位幼兒。要對(duì)我們的幼兒負(fù)責(zé)，尊重每位幼兒。

另外，教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到幼兒今后綜合素質(zhì)能力的提高。幼兒喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當(dāng)是很重要的。老師在平時(shí)對(duì)孩子的一些不良情緒宣泄或不當(dāng)言行都會(huì)成為孩子模仿對(duì)象，我們面對(duì)的是純潔無(wú)邪的孩子，在任何情況下，我們都沒(méi)有理由也沒(méi)有權(quán)力把自己的不快與煩惱發(fā)泄到被幼兒身上。

人們常形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。如果把學(xué)校比喻成企業(yè)的話(huà)，我們培育的我想產(chǎn)品就是人，教師所要關(guān)注的就是那一個(gè)個(gè)靈活生動(dòng)的生命。在教育中，我們也應(yīng)該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認(rèn)識(shí)教師與幼兒的關(guān)系，從孩子的道德發(fā)展需要出發(fā)，我們的道德建設(shè)不能只停留的外顯中，而更應(yīng)該注重一些內(nèi)在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可他們渴望溝通、渴望交流，我常常覺(jué)得每次進(jìn)班都非常的累，但是如果換一個(gè)角度想“今天我進(jìn)班是去和孩子們玩了”，這樣的心理調(diào)適下，即便是累，那也是快樂(lè)的；當(dāng)我們看到孩子畢業(yè)，在幼兒園中長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，從連吃飯也不會(huì)到什么事情都能自己做，從進(jìn)園的哭哭啼啼到與教師的難舍難分，在陪伴他成長(zhǎng)的每個(gè)階段中所付出的辛苦都已顯得不再重要。

這次培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領(lǐng)悟到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)步。

師德師風(fēng)的作文素材篇4

有人說(shuō)，師德就是愛(ài)，愛(ài)一切的孩子，愛(ài)孩子的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。而我認(rèn)為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位孩子。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。

為了讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，我向孩子們提出“老師給你們一個(gè)笑臉，你們還老師一份快樂(lè)，讓我們一起幸福、快樂(lè)”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學(xué)習(xí)。

我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)精神，陰死陽(yáng)活的，要是在往常我會(huì)火冒三丈，先狠狠批評(píng)一通，然后再氣呼呼的開(kāi)始上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會(huì)是多糟！可今天我沒(méi)有，而是笑瞇瞇的說(shuō)：“怎么了，我們班同學(xué)平時(shí)是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

是啊，人人都需要贊美，調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！

快樂(lè)是世界上最神圣的情感需要，讓我們?cè)谫澝乐蝎@得快樂(lè)，因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽(yáng)光，沒(méi)有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育和成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勝過(guò)一百次甚至一千次的批評(píng)指責(zé)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西?！?/p>

教師就是一片綠葉，活著的時(shí)候襯托鮮花，枯萎了滋潤(rùn)大地；作為一名年輕教師更應(yīng)該做自己心目中的蠟燭，孩子心目中的綠葉，家長(zhǎng)心目中的孺子牛。我日復(fù)一日，年復(fù)一年在艱苦的.環(huán)境中，忠于職守，教書(shū)育人，心向神圣卻依然平凡。不管是今天還是以后，在生與死、親人與學(xué)生的抉擇中，我都將會(huì)用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛(ài)，用愛(ài)為學(xué)生筑起一道永生的長(zhǎng)城，用自己的行動(dòng)，為學(xué)生上最深刻的一課，從而成為眾人心中真正的教師，孩子眼里的神圣英雄。

這樣的老師，這樣的師德，才理當(dāng)彪炳千秋。

師德師風(fēng)的作文素材篇5

師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。

——題記

世界上有兩種人，不會(huì)加害于你。一種是家長(zhǎng)，一種是老師。在我的漫漫求學(xué)路程中，是他們哺育我茁壯成長(zhǎng)，教會(huì)我做事做人。

對(duì)于焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個(gè)子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風(fēng)風(fēng)火火。在我的印象中：她是一位嚴(yán)厲負(fù)責(zé)的老師。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒?！苯估蠋煵粌H對(duì)待學(xué)生非常嚴(yán)厲，對(duì)她自己亦是如此。

她擔(dān)任我們班主任的時(shí)候，小女兒正在上三年級(jí)，但她卻幾乎把所有的時(shí)間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發(fā)給了焦老師。那篇作文的題目叫《我的媽媽》——

“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5點(diǎn)多就把我從溫暖的被窩里叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學(xué)校，但是學(xué)校的大門(mén)不會(huì)開(kāi)得那么早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什么時(shí)候媽媽才能不那么忙，抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起床，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時(shí)興起、心血來(lái)潮，也不是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，而是日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到我們畢業(yè)，自始至終一天都沒(méi)有變過(guò)。當(dāng)時(shí)吧，我們都覺(jué)得她也太嚴(yán)厲了，當(dāng)別班的學(xué)生還在外邊跑來(lái)跑去，追逐打鬧的時(shí)候，我們就已經(jīng)早早地“眾神歸位”，不用說(shuō)，她也在。每當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，她總是說(shuō)：“你們隨便亂，我以后都不管你們了，反正也不是給我學(xué)的，你們成績(jī)好不好都不會(huì)扣我的工資。”但老師只是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有放任我們不管。焦老師是個(gè)刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識(shí)，更是為人處世的道理。她常說(shuō)，要孝順父母，要尊老愛(ài)幼，要樂(lè)于助人。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”也被她常常掛在嘴邊。

焦老師的頸椎不好，常?？匆?jiàn)她用熱水瓶在脖子上來(lái)回的搟。我知道那是因?yàn)殚L(zhǎng)期低頭批改作業(yè)，肌肉處于一個(gè)緊張的狀態(tài)，造成的肌肉勞損。在這個(gè)應(yīng)該注重養(yǎng)生的年紀(jì)，焦老師對(duì)我們付出的真的太多太多了。

焦老師不止是一位嚴(yán)厲的老師，其實(shí)她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。

那天天色風(fēng)雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑云翻墨未遮山”。還不時(shí)有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺(jué)。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個(gè)不停。那天夜里，大概是凌晨一兩點(diǎn)鐘，睡得迷迷糊糊，聽(tīng)著窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個(gè)身準(zhǔn)備繼續(xù)睡，開(kāi)始忽然一種火辣辣的感覺(jué)充斥著我的手指，我的手指就像被千萬(wàn)根灼熱的利箭刺著，疼痛猶如大潮一般朝我涌來(lái)，一波又一波，過(guò)了一會(huì)兒那種感覺(jué)繼續(xù)向上逃竄，充斥著整條胳膊。我的直覺(jué)告訴我可能是被蝎子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話(huà)吵醒，聽(tīng)著事情的經(jīng)過(guò)，又一邊安慰我。時(shí)間過(guò)的很慢很慢，我手指的疼痛感愈來(lái)愈嚴(yán)重，望著窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶(hù)上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無(wú)數(shù)的雪花，散落在地面，開(kāi)出了美麗的花朵，隨即又在風(fēng)雨中隨風(fēng)飄散。時(shí)間又過(guò)的很快很快，焦老師一眨眼就出現(xiàn)在了宿舍門(mén)前。我清楚的記得，雨水順著焦老師的發(fā)梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地?fù)崦业哪橆a，拿紙巾擦干我眼角的淚水。說(shuō)：“快讓我看看，傷著哪了？”看著她焦急的面容，頓時(shí)感覺(jué)有一股暖流涌上心頭。那不爭(zhēng)氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因?yàn)槭痔鄣臒o(wú)法忍受，還是因?yàn)榻估蠋熡H切的問(wèn)候。有那么一瞬間，我覺(jué)得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴(yán)厲的那個(gè)老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦干我的眼淚，撫摸著我的手說(shuō)：“走，我?guī)愠鋈タ纯窗?，乖啊，別哭了?！北憷业氖殖T(mén)口走去。走出門(mén)，老師像是又發(fā)覺(jué)了什么。說(shuō)：“你冷不冷??？快回去穿個(gè)衣服，別又凍感冒了，這么冷的天……”說(shuō)完又下意識(shí)的摸摸我的頭。當(dāng)我穿好衣服準(zhǔn)備和老師出門(mén)時(shí)，碰上了一位值班老師，那個(gè)老師是位化學(xué)老師，雖然并沒(méi)有擔(dān)任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見(jiàn)了我們便問(wèn)道：“焦老師您這是上哪兒啊？”老師把事情的原委說(shuō)給他聽(tīng)。他想了想：“現(xiàn)在這個(gè)點(diǎn)兒，恐怕很難找到醫(yī)生了吧？”焦老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“也是啊?！笨諝馔蝗婚g凝固了似的，只聽(tīng)見(jiàn)雨聲滴滴答答。

忽然那位老師靈機(jī)一動(dòng)拍了拍頭。：“去網(wǎng)上搜一下吧”過(guò)了一會(huì)兒，老師大聲說(shuō)說(shuō)：“找到了找到了，網(wǎng)上說(shuō)用堿和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現(xiàn)在餐廳開(kāi)門(mén)嗎？”那位化學(xué)老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學(xué)老師呀，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有堿?！苯估蠋熂泵Φ恼f(shuō)：“那咱快去呀?！本瓦@樣。兩個(gè)老師拉著一位小淚人向?qū)嶒?yàn)室走去。老師一邊用堿給我擦手，一邊親切的問(wèn)我：“怎么樣？有沒(méi)有好一點(diǎn)？”我的手指麻木的已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)，但是手臂的疼痛確實(shí)有所緩解。于是我點(diǎn)了點(diǎn)頭。忙活了大概有一兩個(gè)鐘頭吧，已經(jīng)臨近天亮了?；氐剿奚?，帶著淚和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問(wèn)我昨天睡得怎么樣？我說(shuō)挺好的。她笑著說(shuō)：“估計(jì)一晚上都沒(méi)睡好吧?，F(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？還疼不疼？”說(shuō)完便拿著我的手左右看。時(shí)不時(shí)摸摸我發(fā)腫的手指，我說(shuō)：“已經(jīng)好的差不多了，謝謝老師?！彼f(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事就好，快回去上課吧。”這件事，真的會(huì)記一輩子。而這個(gè)人，也會(huì)銘記終生。

說(shuō)真的。對(duì)于焦老師，真的有愧疚。老師總是希望我能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)至少混得比她好。而我卻不爭(zhēng)氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長(zhǎng)大之后，無(wú)論長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，還是一株微不足道的小草，都將會(huì)以生命的翠綠為她祝福。謝謝您！我的老師！對(duì)不起！我的老師！

如果可能的話(huà)，我想成為一名老師。一名優(yōu)秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書(shū)育人、桃李滿(mǎn)門(mén)。

師德師風(fēng)的作文素材篇6

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本”。著名教育家啟功先生為北京師范大學(xué)提出“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養(yǎng)是學(xué)生的指路明燈，尤其是中學(xué)生在青少年期樹(shù)立人生價(jià)值觀的標(biāo)桿。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，師德需要打造良好的教師形象，需要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，需要在教育事業(yè)中不斷前行，做學(xué)生的引導(dǎo)者，做“點(diǎn)亮星星”的人。

高尚的師德要求教師要為人師表，塑造良好形象。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“是學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創(chuàng)辦了南開(kāi)大學(xué)并且十分注重對(duì)學(xué)生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，為人師表。他的學(xué)生因?yàn)槌闊熀退邪逭f(shuō)，“我們吸煙有害，難道你吸煙無(wú)害嗎？”張伯苓先生聽(tīng)后，歉意的笑了笑。之后他銷(xiāo)毀了他所有的煙并且折斷了最心愛(ài)的煙桿。對(duì)學(xué)生們說(shuō)，“自此以后，我與同學(xué)們共同戒煙”。果然，他再也沒(méi)有吸過(guò)煙。教師的言行無(wú)形中影響著學(xué)生，身教大于言傳。他用自己的行為為學(xué)生上了一堂人生教育課。德才兼?zhèn)?，立德?shù)人才是一位真正的好教師。

高尚的師德需要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫(xiě)知識(shí)，也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因?yàn)閻?ài)，用他的臂膀護(hù)住學(xué)生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒(méi)有放手。人們用文章來(lái)贊美這位大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂的教師。與之相對(duì)的就是臭名昭著的“范跑跑”，地震來(lái)臨時(shí)，不管不顧學(xué)生，第一個(gè)沖向安全地方。盧梭說(shuō)，“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)揮”。關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮品格才是一位真正的好教師。

高尚的師德需要老師做學(xué)生的活水源泉。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)該吸入整個(gè)光的海洋。以前學(xué)生需要一碗水，教師應(yīng)該要有一桶水，而現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足了，教師應(yīng)該做學(xué)生的活水源泉。陶行知先生說(shuō)，“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就要求教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生蓄力。在信息時(shí)代，要做一位好老師，就要懂得的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要教授的范圍。終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德才是一位真正的好教師。

“師者，人之模范也”。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。一個(gè)好教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、行事的鏡子。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，好老師應(yīng)該是立德樹(shù)人的楷模。我們作為新時(shí)代的老師，應(yīng)該取法乎上，將正確的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。踐行為人師表，愛(ài)護(hù)學(xué)生，終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，成為一位合格的教師。

師德師風(fēng)的作文素材篇7

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為：

首先，樹(shù)立良好的師德形象----捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。記得在我上中學(xué)的時(shí)候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩(shī)意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過(guò)平淡、庸常的生活。今天看了師德啟思錄之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己職業(yè)的偉大與崇高，是楊瑞清老師給了我這樣強(qiáng)烈的感受。，從中，她品嘗到了發(fā)展的快樂(lè)，變化的快樂(lè)。她是幸福的，因?yàn)樗嬲w味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。她的成功來(lái)源于愛(ài)，來(lái)源于對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，這是一種大愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，她把滿(mǎn)腔真摯的愛(ài)，慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他所衷愛(ài)的事業(yè)，此時(shí)我的耳畔響起了“山河不會(huì)忘記你，大地不會(huì)忘記你，因?yàn)槟阍谶@里，灑下一片深情…”。

看看別人，不由得想到了自己，我抱怨過(guò)教師的清苦，抱怨過(guò)為人師的勞累，也抱怨過(guò)人世間的凄冷，這些想法與李忠義、王思明……相比，自己是那么渺小、狹隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感受到了在教育戰(zhàn)線(xiàn)上同樣可有作為，那會(huì)是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過(guò)之后，才會(huì)有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛(ài)!古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為----文明從尊重開(kāi)始

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了，都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開(kāi)展，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來(lái)越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛(ài)他們，尊重他們，勢(shì)必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!

師德師風(fēng)的作文素材篇8

《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí)，黃涌老師鎮(zhèn)定自若，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開(kāi)教學(xué)樓，把生的希望留給自己的學(xué)生，可是他卻毫無(wú)顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學(xué)生呀！

逃離出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最后等待老師的出現(xiàn)。這時(shí)看見(jiàn)黃老師抱著一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來(lái)，剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí)，余震不斷發(fā)生，地動(dòng)山搖，教學(xué)樓還繼續(xù)在倒塌，危急時(shí)刻黃老師再次爬進(jìn)倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí)，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學(xué)們得救了。他這種毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)了一個(gè)老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候不顧個(gè)人安危，一心為了同學(xué)，他認(rèn)為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛(ài)生如子的老師何止這一個(gè)呀！

請(qǐng)看譚老師雙臂護(hù)著四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬(wàn)榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護(hù)著每個(gè)孩子，犧牲時(shí)卻毫無(wú)怨言，面帶笑容。

災(zāi)后又是你強(qiáng)忍住失去親人的悲哀，和同學(xué)們?cè)趲づ钪猩险n，安慰失去親人的學(xué)生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無(wú)私奉獻(xiàn)，澆灌著災(zāi)后重生的花朵，才使得這些花朵開(kāi)得更加鮮艷多彩。

讀《救學(xué)生要緊》一文后，改變了我以往對(duì)老師的看法，以前我總是認(rèn)為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書(shū)育人沒(méi)有什么高尚，比起科學(xué)家相差甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)在我深深感到千千萬(wàn)萬(wàn)的“護(hù)花使者”在默默無(wú)聞辛勤耕耘，作出了無(wú)私的貢獻(xiàn)，教育我們成長(zhǎng)，沒(méi)有你們的奠基，哪有今天的科學(xué)家，哪有今天衛(wèi)星上天，哪有祖國(guó)的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛(ài)的人！

為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長(zhǎng)，我深深?lèi)?ài)上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛(ài)情懷，做學(xué)生楷模，把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)，讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛。