社會責(zé)任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。那么你對社會責(zé)任感了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于什么是社會責(zé)任感的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　社會責(zé)任感的介紹

　　社會責(zé)任感就是社會并不是無數(shù)個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。簡單點說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨自一人生活。所以我們一定要有對其他人負責(zé)，對社會負責(zé)的責(zé)任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會變的更加美好。

　　如何樹立社會責(zé)任感

　　責(zé)任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔(dān)的道德責(zé)任。大學(xué)生是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)的高級專門人才，能否樹立強烈而牢固的社會責(zé)任感，不僅關(guān)系個體理想信念的實踐，更與國家前途和民族命運悠悠相關(guān)。在全面建設(shè)小康社會的今天，對大學(xué)生進行責(zé)任教育,使其積極承擔(dān)自己的人生責(zé)任,度過一個有意義的人生，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一、當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀

　　從高校的實際來看，大學(xué)生思想純凈，理想高遠，富有正義感和同情心，多數(shù)具有較高的責(zé)任感。但是，勿庸諱言，一部分大學(xué)生的責(zé)任感明顯淡化的現(xiàn)實令人擔(dān)憂，他們漠視自己的責(zé)任，不愿承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù)，但是，我們應(yīng)該客觀看待這些問題，現(xiàn)將大學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀分析如下：

　　(一)自我責(zé)任感明顯強化

　　市場經(jīng)濟的發(fā)展，利益主體的多元化，使個人的獨立性、自主性地位逐漸得以現(xiàn)實地確立，而大學(xué)生的個體意識和主體意識同樣也日益增強，在升學(xué)、就業(yè)、愛情等重大問題上，他們力爭作出深思熟慮的選擇，并為此負責(zé)。越來越多的大學(xué)生將努力學(xué)習(xí)、珍愛生命、勇于負責(zé)等作為對自我負責(zé)的主要例證。他們對自我責(zé)任的認知是清晰的，符合社會主導(dǎo)價值取向。但值得注意的是，少數(shù)大學(xué)生對個人愛好的偏執(zhí)和對個人利益的過度敏感，使得他們的自我責(zé)任感呈現(xiàn)出明顯的情緒化和功利化傾向，對此，教育者應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)，否則，這些學(xué)生的自我責(zé)任感容易走向處處以個人為中心的極端。

　　(二)家庭責(zé)任感心理準備充分

　　每個人從出生那天起，就在家庭中與父母長輩以及家庭其他成員發(fā)生關(guān)系。在長期的家庭生活中形成了對自己與家庭關(guān)系的感性認識，并進而萌發(fā)出對家庭的責(zé)任感。特別是在升大學(xué)的激烈競爭中，家長和家庭其他成員對他們呵護備至，因此，他們在希望報答父母養(yǎng)育之恩的同時，產(chǎn)生出對家庭的強烈責(zé)任感。正如有些大學(xué)生所說，父母很辛苦,在高中階段我學(xué)習(xí)的動力來自對父母的責(zé)任，只有考上大學(xué)，才對得起他們的養(yǎng)育之恩，才不會辜負他們的期望。大多數(shù)學(xué)生會主動承擔(dān)或分擔(dān)家庭責(zé)任，對未來家庭責(zé)任的承擔(dān)方面，大學(xué)生也有較為充分的心理準備。

　　(三)他人責(zé)任感多被忽略

　　廣泛地承擔(dān)對他人的責(zé)任這是當(dāng)代人必須具備的品質(zhì)之一。大學(xué)生由于個人自主性的增強，往往傾向于夸大個人與他人之間的對立和沖突，而對個人和他人之間的相互依存、密切聯(lián)系的認識卻相對不足。因此，在追求實現(xiàn)個人目標的過程中，他們往往忽略甚至排斥他人的存在，不關(guān)心他人，而且對他人的要求還十分苛刻。尤其是大四學(xué)生，畢業(yè)分配及考研等實際問題使競爭更加激烈，人際關(guān)系利益化的傾向勢必影響對他人責(zé)任的踐履。所以，大學(xué)生的利他責(zé)任感急待培養(yǎng)和加強。

　　(四)集體責(zé)任感淡化

　　對大學(xué)生而言，集體主要指校、院系、班集體以及大學(xué)生社團、宿舍等。大學(xué)生對集體的認同率較低，對自己所在的班集體非常熱愛的風(fēng)氣并不濃，對于院系、班開展的各種集體活動能踴躍報名積極參加的并不多，少數(shù)學(xué)生甚至對此毫無興趣。雖然他們也承認要兼顧集體、個人利益，但在內(nèi)心深處更注重個人利益的實現(xiàn)和保障，大學(xué)生集體責(zé)任感淡化的主要原因之一是情感缺失。因此，培養(yǎng)集體認同感和集體歸屬感對增強大學(xué)生集體責(zé)任感甚為重要。

　　(五)社會責(zé)任感有待增強

　　社會責(zé)任反映的是個體與社會的關(guān)系，其價值取向是社會的整體利益。而當(dāng)今不少大學(xué)生的社會責(zé)任感表現(xiàn)出明顯的向個人利益傾斜的特點，他們并不否認承擔(dān)社會責(zé)任，可一旦涉及到具體利益時，又往往首先考慮個人得失。對這種情況，我們不能簡單地予以否定，雖然大學(xué)生的社會責(zé)任感是建立在這種責(zé)任認知的基礎(chǔ)之上的，而社會是以無私奉獻的忘我精神作為衡量標準的，但這兩種責(zé)任認知是可以調(diào)和的。如何適時地提升大學(xué)生的社會責(zé)任感，使其自覺放棄個人利益主動服從社會需要,這是擺在教育者面前亟待解決的問題。