鄭杰的《首席教師》一書，站在教師的立場和視角，從教師的專業(yè)成長、團隊建設(shè)、校本研修等三個角度暢談了從事教育工作的教師需要具備的專業(yè)知識和教育素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編向各位推薦的讀首席教師有感，希望對各位能有所幫助!

　　讀首席教師有感篇一

　　教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，關(guān)鍵在教師。鄭杰的《首席教師》一書，站在教師的立場和視角，從教師的專業(yè)成長、團隊建設(shè)、校本研修等三個角度暢談了從事教育工作的教師需要具備的專業(yè)知識和教育素養(yǎng)，可以幫助大家梳理教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注點，重建建構(gòu)教師培訓(xùn)的課程框架。這本書是他以“工作坊”的形式為各地的教研組長、骨干教師和年級組長開設(shè)的培訓(xùn)講座的匯編，雖然主要內(nèi)容是為這些“首席教師”準(zhǔn)備的，但值得每一個教師學(xué)習(xí)。作為一名普通教師，在讀此本書時，我更關(guān)注于如何提高自身的專業(yè)成長以及在團隊建設(shè)中如何與同事協(xié)作分擔(dān)共贏，希望有一天就會從一個普通教師成長為學(xué)校里或本學(xué)科的“首席”。

　　在這本書中提到，成為一個“首席教師”，包括專業(yè)成長中的“首席”、團隊建設(shè)中的“首席”、校本研修中的“首席”。

　　專業(yè)成長中的“首席”，主要探討教師專業(yè)發(fā)展的基本原理，同時對大家的專業(yè)成長提出切實的建議，團隊建設(shè)中的“首席”，主要討論如何將一個教研組或年級組打造成高績效的團隊，以及在這個過程序中，教研組長、年級組長所應(yīng)該扮演的角色;校本研修中的“首席”，主要討論校本研修的有效性問題，即如何更好地使校本研修成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。

　　也就是說，教師要真正成為“首席”，必須先通過不斷學(xué)習(xí)，讓自己成為值得尊敬的專業(yè)楷模;在此基礎(chǔ)上，再設(shè)法將自己所在的教研組、年級組打造成一個高績效的團隊;當(dāng)一個組變成了一個團隊，才有可能提高校本研修的效益，使教研組團隊成為一個真正的專業(yè)共同體，成為本學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的場所。

　　讀首席教師有感篇二

　　暑假期間，能有幸的讀到鄭杰老師著作的《首席教師》這本書，讓我受益匪淺。內(nèi)容十分全面，專業(yè)成長中的首席，團隊建設(shè)中的首席還有校本研修中的首席，給我們講授教師成長中的所具備的專業(yè)知識和教育素養(yǎng)。下面我結(jié)合自身談?wù)勎业男牡皿w會。

　　讀到專業(yè)成長中的首席，作為一名普通的教師，我更關(guān)注于如何提高自身的專業(yè)成長。鄭杰老師給我們概括下面三種方法讓自己增值：

　　1. 要舍得給自己投資。才有機會獲得充沛的回報，投在學(xué)習(xí)上，讓自己有更多的智力和能力上的進步;投在公益上，多做一些力所能及的事情。

　　2. 追求稀缺性。“物以稀為貴”，人無我有，外部對你的需求越大，價值就越大。我們要思考，我的個性和和專長在哪里?

　　3. 要做一個受人歡迎的人。我們工作的學(xué)校都是一個團隊，都不是獨自的工作，我們要與人合作，做一個受學(xué)生，同事，領(lǐng)導(dǎo)喜歡的人。

　　做為教師職業(yè)中的一員，又何嘗不是需要不斷的給自己充電，處在熱情期的我，需要更多的努力和能量。“師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)”這些話語讓我在這個職位上有了前進的動力，只有不斷的學(xué)習(xí)，才不會被社會所淘汰，才能不斷的吸收新的理念，新的觀點。

　　讀到團隊建設(shè)中的首席，作為一名普通的教師，我明白，需要在團隊的建設(shè)中與同事協(xié)作分擔(dān)共贏。共同成長的一個班級，我們是兩教一保，共同來帶領(lǐng)這個班級，如果大家的目標(biāo)，方向明確，前進的步伐加快，反之越慢。

　　給我印象最深的是“飛雁團隊”，人們用“飛雁團隊”來暗示有效團隊，擁有獨立的個體，具有更高的工作效率，團隊對個體具有的特有的吸引力，不止一個領(lǐng)導(dǎo)，成員間彼此照顧，為同伴歡呼，彼此信任?？梢妶F隊活動的重要性，就如我們班，三個老師帶的小班，需要的是三位老師的齊心協(xié)力，相互信賴，規(guī)范班集體，相互幫助，相互包容，有問題及時反饋，有效的溝通，共同管理這個班級，這樣工作生活起來才更加簡單快樂。一個班級如此，一個園部如此，一個學(xué)校更加如此……

　　讀到校本研究修中的首席，作為一名普通的教師，我明白，希望未來的某一天，從普通的教師成長為學(xué)校里或?qū)W科的“首席”。教師的專業(yè)成長是自己的事情，必須需要我們發(fā)揮自身的內(nèi)驅(qū)力，校本研修應(yīng)該成為教師工作的常態(tài)，要讓自己努力成為校本研究的主力。

　　鄭杰老師筆下的校本研修從教研組長，實踐反思，研修內(nèi)容，校本培訓(xùn)，聽課評課等來讓我們學(xué)習(xí)和參考，以前在我的觀念里面，那些培訓(xùn)，那些聽課評課，都是一些冠冕堂皇的內(nèi)容，根本就不到實際的教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)在我知道我錯了，吸取別人的長處，看到別人優(yōu)秀的一面，讓自己變得更加的優(yōu)秀，不斷的提高自我。

　　總之，作為一名成長中的教師，要想成為“首席”，需要不斷的加強專業(yè)知識，加強學(xué)科領(lǐng)域同事間的合作學(xué)習(xí)，溝通和交流等。點滴成長，專注認(rèn)真，堅持不懈。

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