高校教育教學(xué)工作改革方案

　　高校教育教學(xué)工作改革方案篇二

　　三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，開(kāi)展醫(yī)學(xué)科學(xué)研究，服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，促進(jìn)地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要方面。人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，以生命科學(xué)和信息科學(xué)為代表的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，給醫(yī)學(xué)教育提供了良好的改革與發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國(guó)家衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式的深刻變革，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作提出了新的要求。為了把握發(fā)展機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展，特提出三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革方案。

　　一、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想與基本原則

　　1、指導(dǎo)思想

　　我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展綱要》精神，遵循學(xué)校2001至2010年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹學(xué)校“以學(xué)科建設(shè)為龍頭，教育教學(xué)改革為核心，體制與機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，科研與科技開(kāi)發(fā)為支撐，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)工作方針，以教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，遵循“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升層次，提高質(zhì)量，形成特色，推進(jìn)合作，促進(jìn)發(fā)展”的基本工作思路，充分把握綜合性大學(xué)舉辦醫(yī)學(xué)教育和組建第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的有利條件與時(shí)機(jī)，全面深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教育管理體制改革與創(chuàng)新，調(diào)整優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系，建立“學(xué)研產(chǎn)一體化”的教學(xué)組織形式，完善教學(xué)工作運(yùn)行機(jī)制，充分利用與開(kāi)發(fā)整合醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建具備時(shí)代特征，反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)，充滿生機(jī)與活力的新型醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系。

　　2、基本原則

　　第一、解放思想，創(chuàng)新體系。根據(jù)省衛(wèi)生廳鄂衛(wèi)人發(fā)[2002]11號(hào)、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號(hào)文件精神，遵循醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律，借鑒國(guó)內(nèi)外綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，從我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，按照有利于提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平，有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的原則，解放思想，創(chuàng)新體系，優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，構(gòu)建融?？平逃⒈究平逃?、研究生教育、留學(xué)生教育于一體，包含醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育。學(xué)?；A(chǔ)教育(專科、本科、研究生教育)與繼續(xù)教育(全科醫(yī)師培訓(xùn)和學(xué)歷提高等)連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)新體系。

　　第二、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，形成特色。醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須著眼醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，符合學(xué)校中長(zhǎng)期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的總體目標(biāo)是穩(wěn)定本?？平逃?guī)模，積極發(fā)展研究生教育，適時(shí)啟動(dòng)中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育，大力加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)，使我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)跨上一個(gè)新臺(tái)階，成為支撐建設(shè)一流省屬綜合性大學(xué)的最具有實(shí)力的組成部分。

　　第三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高效益。醫(yī)學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革、建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，必須按照統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)一致的原則，理順管理關(guān)系，按照以事為先，以教育教學(xué)質(zhì)量為重的原則，處理好各方面的利益關(guān)系。醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)單位應(yīng)明確各自的職責(zé)，在學(xué)科建設(shè)上突出重點(diǎn)，合理分工，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)學(xué)教育資源的配置與利用。調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分挖掘內(nèi)部潛力，保證醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展方向，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和辦學(xué)效益。

　　二、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理體制

　　第一，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行“條塊結(jié)合”的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級(jí)管理模式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等。

　　第二，在教學(xué)、學(xué)生工作管理方面，按照“條塊結(jié)合、以塊為主”的方式實(shí)行統(tǒng)一管理。即：在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室對(duì)醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院的醫(yī)學(xué)教學(xué)(含研究生教育)工作實(shí)行具體的協(xié)調(diào)和日常管理;在學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下，由醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室(分團(tuán)委)對(duì)醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院學(xué)生工作(共青團(tuán)工作)實(shí)行統(tǒng)一管理。

　　第三，成立三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育專家委員會(huì)，專家委員會(huì)由各醫(yī)學(xué)教育單位的醫(yī)學(xué)專家組成，設(shè)主任委員1名，副主任委員若干名，秘書(shū)長(zhǎng)1至2名。醫(yī)學(xué)教育專家委員會(huì)是學(xué)校醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的咨詢機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)為學(xué)校進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育決策當(dāng)好參謀，提供咨詢服務(wù)。

　　三、醫(yī)學(xué)類學(xué)科、專業(yè)中長(zhǎng)期建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)與措施

　　(一)具體發(fā)展目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)校2001至2010年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學(xué)教育按照需求與可能相結(jié)合，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，確定以下發(fā)展目標(biāo)。

　　1、穩(wěn)定醫(yī)學(xué)本?？平逃?ldquo;十五”期間，在校本科生規(guī)模占全校本科學(xué)生規(guī)模總數(shù)的10%左右;相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)?？平逃?guī)模核定為1200人。

　　2、積極發(fā)展研究生教育。“十五”期間至2010年，碩士研究生規(guī)模逐步達(dá)到240人左右，力爭(zhēng)建成1至2個(gè)博士點(diǎn)。在開(kāi)辦醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科碩士研究生教育的同時(shí)，創(chuàng)造條件，大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生教育。

　　3、保持與發(fā)揚(yáng)我校傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展留學(xué)生教育工作，力爭(zhēng)在“十五”至2010年期間，開(kāi)展一定數(shù)量的中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育。

　　4、按照“改老、扶新、保重、揚(yáng)優(yōu)”的本科專業(yè)建設(shè)方針，改造和優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)(中西醫(yī)結(jié)合)專業(yè)，加強(qiáng)護(hù)理學(xué)本科新專業(yè)建設(shè)和相關(guān)醫(yī)學(xué)專科專業(yè)建設(shè);描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)特色專業(yè);結(jié)合市場(chǎng)需求，積極拓展新型醫(yī)學(xué)及相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)。

　　5、加強(qiáng)臨床課教學(xué)和臨床實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)各專業(yè)后期教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

　　6、積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取衛(wèi)生行政管理部門(mén)的支持，建立住院醫(yī)師和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地，開(kāi)通全科醫(yī)師培訓(xùn)和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作。

　　(二)主要改革措施

　　1、優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系

　　第一，充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在醫(yī)科學(xué)生中開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物等必修或選修課程，加強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生的文理基礎(chǔ)、生物基礎(chǔ)教育，積極探索與實(shí)施長(zhǎng)學(xué)制厚基礎(chǔ)的辦學(xué)模式。

　　第二，加強(qiáng)和改善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)綜合性改革，建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重，著力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能與創(chuàng)新思維能力。

　　第三，增加臨床教學(xué)的比重，加強(qiáng)學(xué)生臨床動(dòng)手能力的訓(xùn)練，盡早增強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)生職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐訓(xùn)練中鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能，鍛煉臨床診療和衛(wèi)生保健思維方式與能力。

　　第四，建立與完善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核體系，設(shè)立臨床多級(jí)化站點(diǎn)考核制度，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)，見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，開(kāi)展臨床技能達(dá)標(biāo)考核工作，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練與理論知識(shí)的提高。

　　第五，適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會(huì)一環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變的需要，配合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實(shí)施，增加醫(yī)學(xué)社會(huì)性的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)法學(xué)，衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)道德教育，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的建設(shè)與管理，提高質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

　　第六，結(jié)合臨床醫(yī)療實(shí)踐中新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的運(yùn)用，通過(guò)舉辦專題講座，開(kāi)設(shè)專業(yè)任選課等形式，在學(xué)生中普及醫(yī)學(xué)新知識(shí)，熟悉或掌握相關(guān)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備在臨床上的適用范圍和使用方法。

　　第七，適應(yīng)疾病譜、死因譜的變化和衛(wèi)士健康領(lǐng)域的拓展，加強(qiáng)腫瘤學(xué)、神經(jīng)精神衛(wèi)生學(xué)等方面的教育內(nèi)容。

　　第八，在優(yōu)化學(xué)科課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展綜合性課程改革，開(kāi)展循證醫(yī)學(xué)教學(xué)試點(diǎn)工作。

　　2、改革醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方法和教學(xué)管理方式

　　第一，充分利用觀代教育技術(shù)手段，改革教學(xué)方式與方法，提倡討論式、案例式教學(xué)，增加課堂教學(xué)信息量，逐步推進(jìn)以問(wèn)題為中心的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方式改革，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維方式和解決醫(yī)療與衛(wèi)生問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力。

　　第二，依托校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加快醫(yī)學(xué)教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程，逐步開(kāi)辦網(wǎng)上醫(yī)學(xué)教育課程和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理，提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開(kāi)發(fā)工作，大力發(fā)展醫(yī)學(xué)研究生教育

　　第一，充分利用第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)科教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)通應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。

　　第二，貫徹“有所為，有所不為”的思想，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開(kāi)發(fā)工作，建立跨學(xué)科、跨院(系)的研究中心，描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域，結(jié)合現(xiàn)有人力及設(shè)備資源，尋找醫(yī)學(xué)科研工作新的增長(zhǎng)點(diǎn)，構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)平臺(tái)，提升研究生教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合，與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平同步發(fā)展。

　　4、鼓勵(lì)交叉，加快融合，促進(jìn)交叉學(xué)科、新型學(xué)科的形成與發(fā)展

　　充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尋求醫(yī)學(xué)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)，形成學(xué)科與專業(yè)辦學(xué)特色，構(gòu)建復(fù)合性人才培養(yǎng)模式，如醫(yī)學(xué)一法學(xué)復(fù)合性人才培養(yǎng)模式;醫(yī)療一影像學(xué)人才培養(yǎng)模式;電氣信息、物理、信息與計(jì)算科學(xué)一影像學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式;中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;長(zhǎng)學(xué)制的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式等，培養(yǎng)具有廣泛社會(huì)需求的交叉型、復(fù)合性、多樣性高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

　　四、醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)工作運(yùn)行方式

　　按照培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。遵循“前期趨同，后期分流”的原則，醫(yī)學(xué)類本科學(xué)生前3年在校本部組織教學(xué)與管理，主要實(shí)施通識(shí)類教育、公共基礎(chǔ)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作;后2年在臨床醫(yī)學(xué)院、教學(xué)醫(yī)院組織教學(xué)與管理，主要實(shí)施專業(yè)課教學(xué)及畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中，應(yīng)突破“老三段”教學(xué)模式，遵循“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”和“基礎(chǔ)與臨床滲透”、“后期回歸基礎(chǔ)”等原則，進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生分段管理后，部分課程如《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展》等課程應(yīng)按教學(xué)規(guī)律交叉開(kāi)設(shè)。建立集中見(jiàn)習(xí)制度、強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)管理與考核，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)科學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生初步的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)能力和在醫(yī)學(xué)某一領(lǐng)域進(jìn)一步深造的基本功底。

　　五、醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置

　　各醫(yī)學(xué)教育單位根據(jù)職責(zé)分工和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，自主設(shè)置內(nèi)部教學(xué)科研業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，報(bào)教務(wù)處備案;教學(xué)(含研究生教學(xué))、科研、學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，本著“精簡(jiǎn)高效”的原則，在于超過(guò)3個(gè)科級(jí)崗位職數(shù)的范圍內(nèi)自主設(shè)置，報(bào)組織部審批。教學(xué)及學(xué)生管理機(jī)構(gòu)科級(jí)干部及工作人員由各學(xué)院院長(zhǎng)按崗位職責(zé)和聘任條件提出聘任意見(jiàn)，并按三峽大學(xué)科級(jí)干部管理辦法進(jìn)行考核與管理。

　　六、主要配套措施

　　1、加強(qiáng)政治思想工作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

　　在各醫(yī)學(xué)教育單位，廣泛開(kāi)展現(xiàn)代教育思想的大學(xué)習(xí)、大討論，更新教育觀念，加強(qiáng)師德、醫(yī)德建設(shè)，動(dòng)員廣大教師、醫(yī)師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方法。在臨床醫(yī)學(xué)院組織廣大醫(yī)師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極承擔(dān)臨床課程教學(xué)任務(wù)及畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才作貢獻(xiàn)。

　　2、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　第一、二臨床醫(yī)學(xué)院應(yīng)設(shè)立教室、教學(xué)診斷室、示教室、圖書(shū)資料室、學(xué)生值班室、學(xué)生宿舍與學(xué)生食堂;各病區(qū)還應(yīng)設(shè)置若干教學(xué)病種專用病床，為學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)院開(kāi)展后期醫(yī)學(xué)教育工作創(chuàng)造條件。

　　3、師資隊(duì)伍建設(shè)

　　啟動(dòng)第一、第二臨床醫(yī)學(xué)院的教師聘任工作，暢通師資來(lái)源渠道，編制臨床教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，采取固定與流動(dòng)相結(jié)合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足后期臨床課教學(xué)工作需要。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才，并充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)和科研工作中的作用。

　　4、建立合理的分配制度和教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

　　按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則和學(xué)校預(yù)算改革方案，根據(jù)各醫(yī)學(xué)教育單位所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)分配人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，科研及教研教改采取申報(bào)立項(xiàng)方式劃撥經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，建立教學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，參與學(xué)校教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)工作，引導(dǎo)臨床教師正確處理醫(yī)療與教學(xué)關(guān)系，加大對(duì)臨床教學(xué)工作的投入，認(rèn)真履行教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的工作職責(zé)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才。

　　5、建立醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系

　　根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室牽頭具體組織制訂醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系，成立醫(yī)學(xué)教學(xué)視導(dǎo)組、建立學(xué)生教學(xué)信息反饋網(wǎng)及學(xué)生、教學(xué)管理干部評(píng)教制度，及時(shí)反饋教學(xué)信息，保證和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定與提高。

　　6、拓寬醫(yī)學(xué)對(duì)外交流領(lǐng)域

　　利用學(xué)校國(guó)際交流與合作的優(yōu)勢(shì)，拓寬醫(yī)學(xué)對(duì)外交流領(lǐng)域，廣泛開(kāi)展醫(yī)學(xué)國(guó)際交流與合作，創(chuàng)造條件適時(shí)啟動(dòng)中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育工作。