竇桂梅課堂實錄觀后感范文

　　課堂中，竇桂梅老師不時傳來本節(jié)課之外的詩句，總能恰當?shù)耐卣?，引用，她深厚的文化底蘊，對古詩詞及國學的熟知度，令我佩服不已。她讓課堂中充滿了濃濃的書香味，充滿了濃濃的詩情畫意。在這樣的課堂中，學生怎會不“沉醉”，語言文字怎會得不到熏陶?語文素養(yǎng)怎會不提高?正是熟讀唐詩三百篇，不會作詩也會吟。這些功夫絕不是一日之功，應知“冰凍三尺非一日之寒”。所以我們平時上課也要深鉆教材，吃透教材，并超越教材，只有這樣我們在課堂上才能揮灑自如，游刃有余。學生才會愛上我們的語文課，才能受益匪淺。學生在這樣的課堂上不僅獲得知識，還有靈魂深處的情感，都能得到升華，陶冶。

　　竇老師的課堂無疑是最具有個性魅力的，她的課堂魅力來自于激情與智慧共舞，精神和思想齊飛。她的課堂帶給我的是振奮與歡喜，是啟迪與更多、更深、更新的思考。

　　2、 語文教學的“三個超越”：學好教材、超越教材;立足課堂、超越課堂;尊重教師、超越教師。語文教學要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬，去超越教材，超越課堂，超越教師，引導學生進行語言的積累，生活的積累，情感的積累，為學生的生命奠基。

　　3、 什么是主題教學?主題教學是要從生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認識課堂教學，整體構(gòu)建課堂教學。在研究過程中，我注意兩方面關(guān)系的整合：一是找出知識體系的內(nèi)在的多重聯(lián)系，以便整合;一是找到學生生命活動諸方面的內(nèi)在聯(lián)系，一求互相協(xié)調(diào)，促使學生整體發(fā)展。

　　竇桂梅老師在語文教學道路上的不斷追求，提出了對于閱讀教學的獨特構(gòu)建——主題教學。 從最初的直覺型的課程構(gòu)建開始，她對閱讀教學的探尋走過了十多年的路程。一開始，在教好原有教材的基礎上，由一篇帶多篇，帶著孩子們讀美文，讀名著，誦古詩文，開展豐富多彩的語文實踐活動。引導學生去直面精彩紛呈的生活場景，她憑自己過人的聰明和感悟力構(gòu)筑了一個閱讀課程的可愛的雛形。

　　主題教學的構(gòu)建則是一次自覺的追求，她在“三個超越”的基礎上把“主題”看作是組合教材的一種方式，認真領(lǐng)會教材編排的意圖，并且圍繞連接著學生精神世界的“觸發(fā)點”、“共振點”等多維主題重新選編內(nèi)容，用這些“主題”把它作為實施教學、改革課堂、建設語文新課程的一把鑰匙。尤其是她自己建構(gòu)的主題教學模式，更是鮮明地體現(xiàn)了她對語文教育的理解。短短兩年時間內(nèi)，她先后構(gòu)建并執(zhí)教了《朋友》、《落葉》、《親人》、《圓明園》、《秋天的懷念》等單元，初步構(gòu)建了以“立人”為核心，以促進兒童的語言和精神共同成長為目標，以一個個母題為線索，整合各種閱讀資源、生活資源和文化資源，以“積累、感悟、體驗”等為形式，而進行的一種開放、活潑的母語課程學習方式。

　　竇桂梅課堂實錄觀后感篇三

　　---- 讀《聽竇桂梅老師講課》有感 最近我讀了《聽竇桂梅老師講課》一書后，讓我對語文、對公開課有了很多新的認識。這已不是我第一次看竇桂梅老師的著作了，懷著對竇老師的尊敬，我很快讀完了全書。

　　讀完自序，我了解到竇桂梅老師身上名師的光環(huán)靠的是對語文教學的執(zhí)著精神。她高超的課堂藝術(shù)不是一天兩天獲得的，而是靠艱苦的磨練，一次次從失敗中走出來的。面對失敗她沒有棄餒，而是堅定的一步一步地走下去，最終獲得了成功。她說：“有痛更有累——并且快樂著?！弊x到這里，我心里，有一絲震顫——自己所缺乏的不就是那份執(zhí)著嗎?

　　聽名師的課，以前我總是想可以把其中一二借為我用，期待自己的課有一天能上的像他們一樣精彩。當我讀完這本書時，我覺得竇桂梅老師的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p，去學習，但如何拿來為我所用，這才是作為老師的我們最應該思考的地方。

　　首先，竇桂梅老師作為一位語文老師，自己本身很喜歡讀書，正是這份對書的喜歡讓她從中收獲了對語言的敏感和把握。書中幾篇竇老師的課堂實錄，老師的語言讓我讀之又讀，既吸引了學生，又有著作為語文老師對文本的獨特感受。同為語文老師，我覺得自己的課堂語言相比之下太過貧乏，沒有激情四溢的語言，怎能怪學生不被吸引?

　　其次，竇桂梅老師對課文理解的深度、廣度值得我們?nèi)W習。一篇課文，短短幾十字到幾百字，學生預習學習，如果作為老師的我們老在一篇課文里挖呀挖，自認為挖到了寶，但學生卻所學甚少，那我們對課文的挖掘還有什么意義呢?所以我們要找準課文的走向，思考這節(jié)課將要帶領(lǐng)學生走向哪里，在此基礎上才能談得上課的深度和廣度?！蛾套邮钩芬徽n，竇老師將課的走向定位于“尊重”二字，圍繞尊重談個人的尊重、國家的尊重，使學生得到了一次全新的思考，對歷史有了自己的認識。

　　我從竇老師的課堂教學中學到了很多，也受到了最大的啟發(fā)。怎樣借鑒竇老師的課?這是我今后要不斷思考的問題。 作為一名教師，特別是從事語文教學的教師，讀書是成就自己最快的途徑。我們不但要從專業(yè)的理論書籍中學習教育教學理論，更要從文學書籍中學習語言，做一個有文采的老師，做一個學生喜歡的老師，讓自己綻放，在課堂上。