構(gòu)建高效課堂教學模式研究(2)
構(gòu)建高效課堂教學模式研究
構(gòu)建高效課堂教學模式研究篇三
1.實行小組合作學習，讓學生主宰課堂。
要真正實現(xiàn)課堂教學的高效，必須真正讓學生成為課堂的主人，小組合作學習則是一種高效的學習形式。課堂上，我們必須確保全體學生參與學習活動的有效性，必須注重培養(yǎng)學生自主、合作學習能力。這就要求教師做好課前預(yù)習指導(dǎo)，當堂完成目標檢測反饋。要根據(jù)不同學生的學習基礎(chǔ)、思維方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)撃軐嵤?dǎo)學。尊重學生的個體差異，對不同的學生確立與之相符的學習目標，從而在問題情景的設(shè)計、導(dǎo)學過程的展開、練習的安排等方面讓所有學生都能主動參與，讓每一個學生在課堂中獲得必須的知識，形成必備的能力，達成學習目標。
2.構(gòu)建生態(tài)課堂，改變教學方法。
高水平的教師是讓學生使勁學，而低水平的老師則是自己使勁教!教師自己使勁教的表現(xiàn)是：教師只相信自己，不相信學生;只會教學生“學會”，不會教學生“會學”!教師每節(jié)課拼命地一講到底，占據(jù)了大部分課堂時間，甚至不惜拖堂，課堂教學從啟發(fā)式變成自問自答式，從雙向互動變成單向傳遞，從課堂教學變成專家講座。這樣的課堂也就逐漸變?yōu)榻處煹囊谎蕴?、表演場、演講壇。課堂教學是學生表現(xiàn)的地方，
不是教師表演的地方。有專家尖銳地批判：教師如果一個人霸占過多的課堂時間來表演，應(yīng)當向?qū)W生道歉才對!
現(xiàn)代教育學認為,學生的學習有“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”之分?，F(xiàn)有發(fā)展區(qū)指的是學生已經(jīng)掌握了的、可以獨立完成自己的學習能力和水平。最近發(fā)展區(qū)是指學生剛接觸這個問題，不能獨立解決，必須在老師的指導(dǎo)下、在同學的合作下和幫助下才能解決問題。我們的教學只有立足于現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，針對最近發(fā)展區(qū)的問題展開，才會把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，把不會的變成會的，把不能的轉(zhuǎn)化為能的。因此，教師在設(shè)計一堂課時，要仔細區(qū)分哪些內(nèi)容學生可以自己掌握，哪些內(nèi)容需要教師講解點撥。要堅持這樣的原則：課堂時間主要是學生學習用的，應(yīng)把課堂時間盡可能多的還給學生!凡是學生能夠自己完成的事，教師絕不代替;凡是屬于學生自主學習的時間，教師絕不占用。
在課堂教學中，我們要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學習氛圍，加強師與生、生與生的溝通，精心組織學習活動，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
3.落實學習常規(guī)，培養(yǎng)良好習慣。
要狠抓學生的學習常規(guī)訓(xùn)練，形成良好的學習習慣。一是要狠抓學生的課前預(yù)習，培養(yǎng)學生在教師未講之前的自主學習、探究的習慣。二要狠抓學生的課堂學習管理，要求上課前要做好各種準備，讓學生緊扣學習目標，根據(jù)導(dǎo)學案積極參與自主、合作學習和達標檢測活動，達成
當堂的學習目標。三要明確作業(yè)要求，作業(yè)要做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范、整潔。
4.組織當堂練習，加強信息反饋。
沒有課堂落實，就沒有高效課堂。提高課堂教學實效，必須加強信息反饋。而信息反饋的最佳方式就是當堂反饋。要充分利用課堂時間，根據(jù)學科特點和學生的認知水平當堂組織學生進行有效的檢測和練習，選擇各種不同的練習方式進行知識鞏固。禁止機械重復(fù)無效的練習。當前，課時減少了，但教學要求并沒有降低，提高課堂教學效率就成為教學成敗的關(guān)鍵。
5.改變傳統(tǒng)的評價方式。
提高教學效益要使用發(fā)展性評價方式。課堂評價主要是看學生學習的狀況，不僅要關(guān)注學習的結(jié)果，更要注重學生自主、合作學習的過程，有機地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學中，我們不僅要關(guān)注學生知識、技能的掌握情況，還要關(guān)注學生學習過程、方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的表現(xiàn)。多鼓勵和表揚學生在學習上的點滴成功，使之得到積極的情緒體驗，有效地培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)他們學習的熱情，培養(yǎng)學習興趣，形成良好的自主、合作學習習慣。
素質(zhì)教育的主陣地在課堂，課程改革的主陣地也在課堂，高效課堂是教育改革的生命線，要打造高效課堂需要我們共同努力。