蒹葭課堂實(shí)錄
蒹葭課堂實(shí)錄
蒹葭這篇課文主要講述什么內(nèi)容?同學(xué)們要學(xué)習(xí)哪些重點(diǎn)知識(shí)?教師應(yīng)該做號(hào)授課準(zhǔn)備,給學(xué)生詳細(xì)講解。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的蒹葭課堂實(shí)錄,希望對(duì)您有用。
蒹葭課堂實(shí)錄第一課時(shí)
師(滿懷深情):在很久很久以前,一個(gè)深秋的清晨,晨霧朦朧,蘆葦飄蕩,一位癡情的戀者徘徊河畔,為他心中的戀人唱出了纏綿悱惻的情歌,你聽(tīng)——
教師深情朗讀第一節(jié),(舒緩,綿長(zhǎng),全場(chǎng)默然,迅速被感染)
學(xué)生自由放聲地朗讀全詩(shī)——
邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一節(jié)
師:非常有感覺(jué),投入了情感,這三節(jié)詩(shī)之間有什么特點(diǎn)?
生:三句話好像都表達(dá)了同樣的意思,只是改變了一些字詞
師:還有要說(shuō)的嗎
生:都有“溯洄從之,溯游從之……”
師:也就是說(shuō)句式相同,你們很敏感地發(fā)現(xiàn)它們相同的地方,我們稱之為“重章疊句”
一唱三嘆,有一種美感,我們一起來(lái)讀來(lái)感受這藝術(shù)魅力
學(xué)生齊讀
師:蒹葭是一首詩(shī),也是一幅畫(huà),俗話說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,走近這幅畫(huà),你依稀看見(jiàn)了什么?
生;:我依稀看見(jiàn)了蘆葦飄蕩,盡頭有一位美麗的女子在對(duì)男子微笑
師:這是怎樣的蘆葦?
生:很浩蕩,飄忽不定
師:哪個(gè)詞告訴你這些?
生:是蒹葭蒼蒼的蒼蒼
師:你讀一下 同時(shí)教師出示幻燈,屏幕上兩句蒹葭蒼蒼,第二句后面加了一個(gè)破折號(hào)
師:大家感受一下,這兩句的不同之處,讀一讀
生:第二句有停頓,有延長(zhǎng),可以體現(xiàn)出惆悵的感覺(jué)
生:第二種拉長(zhǎng)后有一種風(fēng)吹過(guò)來(lái)蘆葦在飄蕩的感覺(jué),蘆葦?shù)娜~子上似乎有霜花
師:讀急了,感覺(jué)就消失了……拉長(zhǎng)了讀可以將惆悵凄美表達(dá)出來(lái)……我們?cè)僮x
生齊讀“蒹葭蒼——蒼——”
師:假如老師再改成蒹葭蒼盛行不行?對(duì),不行,味道沒(méi)有了。這就是詩(shī)經(jīng)的疊詞之美。其實(shí)蒹葭兩字本身就很有韻味,
教師在屏幕上打出疊詞二字,已經(jīng)蒹葭兩字的拼音,說(shuō):這叫做雙聲……
大家齊讀包含蒹葭二字的句子
師:是啊,這么美的畫(huà)面,剛才有位同學(xué)說(shuō)還有一位美麗的女子……她在哪里?
生:在蘆葦?shù)谋M頭
師:還可能在哪里?
生:在詩(shī)人的心中
師:是啊,距離產(chǎn)生美,他們之間有距離,產(chǎn)生了朦朧之美……
還有,他們的位置是固定的嗎?
生:是飄忽不定的……
師:從此你心中就走進(jìn)了這樣的一位女子——你們還看見(jiàn)了什么?
生:看到了主人公追逐的步伐,也依稀浮現(xiàn)在我面前
師:是啊,每個(gè)同學(xué)的心中都有這樣的一幅畫(huà),它們都是朦朧的美麗的,其實(shí)這里還有一種聲音,走近詩(shī)歌,你仿佛也聽(tīng)見(jiàn)了什么?
生生交流,屏幕上一行字——我們聽(tīng)見(jiàn)了——
生:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了水流的聲音,帶著主人公的心情