空氣中有什么課堂實錄(2)
空氣中有什么課堂實錄
空氣中有什么課堂實錄第二課時
活動二：證明空氣有重量
師：剛才大家都找到了“空氣”，那么，空氣有重量嗎?現(xiàn)在請你來猜一猜。 (學生思考、根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜測。)
師：現(xiàn)在咱們有不同的猜測了，要知道空氣究竟有沒有重量，你有什么辦法?(學生提出用實驗的方法解決問題)
看來，大家都想親自動手實驗一下了。先看看老師給大家準備了什么實驗材料。(出示天平)(生：天平)誰知道天平有什么作用?(放一架天平在講桌上，演示)
生：是用來稱東西的。
師：對，天平可以稱量出物體的重量，它還有一個特點，就是天平調(diào)平衡以后，放在兩個盤子中的物體如果重量相等，天平就會保持平衡;如果兩邊的重量不相等，天平的指針就會偏向重的一邊。
師：這是什么，你認識嗎?(平衡尺)這是我們學習了第3課《蹺蹺板》后，有的同學自己做的平衡尺。老師給每個小組準備的材料還有兩個氣球。請同學們利用這些材料，小組討論，設計一個實驗，證明你的猜想。小組長到前面來取實驗材料。
學生討論，設計方案，師指導。
師：同學們討論得非常熱烈。有好辦法了嗎?哪個小組先來匯報你們的實驗方案?
生：我們準備在平衡尺的兩邊一邊掛上一個氣球，其中一個氣球吹上氣，另一個氣球不吹氣，看看平衡尺哪邊沉，如果吹氣的氣球沉，就說明空氣有重量。師：你想平衡尺的哪邊會沉?如果這一邊沉了，說明什么問題?
師：可以看出這個小組的同學確實是經(jīng)過了認真思考，設計的實驗基本是可以的。不過，你注意到了沒有：老師提供的兩個氣球是不一樣的，它們本身的重量就可能不相等。(演示)在這種情況下，得到的實驗結(jié)果準確嗎?
生：不準確。
師：看來你們的實驗方案需要改進。我們再來聽聽其他小組是怎樣設計的?
生：我們準備在平衡尺的兩邊一邊放一個氣球，先調(diào)平衡了，再把其中的一個氣球取下來吹氣，然后再放回去，看看平衡尺哪邊沉。
師：這個小組設計的實驗，比前一個小組有了很大的進步。不過，老師還有一個問題：把其中的一個氣球取下來吹氣，放回平衡尺上時，隨便找一個位置都可以嗎?
生：不可以。
師：那應該放在哪兒呢?
生：放到原來的位置上。
師：為什么?
生：因為放到其它位置上就不準確了。
師：考慮得非常全面。使用天平的小組是怎樣設計的?
生：(前面演示)我們準備在天平的兩邊一邊放一個氣球，然后把天平調(diào)平衡了，再把其中的一個氣球吹上氣，看看天平平不平衡。如果吹氣的一邊沉了，就說明空氣有重量。
生：我們準備在天平的兩邊一邊放一個氣球，再把其中的一個氣球吹上氣，看看天平平不平衡。如果吹氣的一邊沉了，就說明空氣有重量。
師：這個實驗設計得很好，考慮得很全面!老師提個建議，你們原來設計的是先在兩邊放上氣球調(diào)節(jié)天平平衡，再把其中的一個氣球吹上氣。如果反過來，先把其中一個氣球吹上氣，再把天平調(diào)平衡了，又該怎樣比較空氣有沒有重量呢?
師：這個方法基本是可以的，不過有點小問題，誰能說一說?(到前面來找)
生：這一邊，氣球還沒吹氣就已經(jīng)沉了。真聰明!這就是問題所在。
師：同學們注意看，我在兩邊放上兩個氣球，看出問題了嗎?觀察一下天平平衡嗎?
生：不平衡。
師：不平衡，要怎么辦?
生：調(diào)平衡。
師：下面請同學們再次討論，在原來的基礎上，根據(jù)問題，修改實驗方案。這次我們來比一比，看看哪個小組設計的實驗最棒!好不好?(好)
師：趕快開始討論吧。
生討論，師指導。
師：現(xiàn)在哪個小組再來匯報你們的實驗方案?
生：我們準備在平衡尺的兩邊一邊放一個氣球，先調(diào)平衡了，再把其中的一個氣球取下來吹氣，然后再放回去，看看平衡尺哪邊沉。
師：老師還有一個問題：把其中的一個氣球取下來吹氣，放回平衡尺上時，隨便找一個位置都可以嗎?
生：不可以
師：那應該放在哪兒呢?
生：放到原來的位置上。
師：為什么?
生：因為放到其它位置上又不準確了。
師：考慮得非常全面。
使用天平的小組匯報。
生：我們把一個氣球吹上氣，另一個氣球不吹氣，分別放在天平的兩邊，把天平調(diào)平衡了，再把有氣的氣球扎破，把氣給放出來，看看天平能不能平衡。
生：我們準備在天平的兩邊一邊放一個氣球，然后把天平調(diào)平衡了，再把其中的一個氣球吹上氣，看看天平平不平衡。如果吹氣的一邊沉了，就說明空氣有重量。
師：同學們再次討論后設計的實驗都很精彩!暫時不能分出哪個小組的最棒，不過不要緊，我們還可以在下面的活動中，繼續(xù)比賽，有信心嗎?
生：有。
師：下面就請大家按照你們的設計開始實驗吧。
學生分組實驗，師指導。
師：好，請坐好。實驗的結(jié)果與你們的猜測一致嗎?(一致或不一致)
師：誰愿意來匯報：你們小組是怎么做，看到了什么實驗現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明什么問題?
生：……
師：通過實驗我們知道了：空氣有重量。(板書：有重量)
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