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木蘭詩課堂實錄(2)

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  木蘭詩課堂實錄第二課時

  (問題探究三)

  師:然而歷史上不獨有這一個巾幗英雄,有許多可歌可泣的英雄讓我們仰慕,你還能再舉出一些中外歷史上巾幗英雄的例子嗎?

  生(紛紛說):居里夫人終生追求對于科學(xué)的探究,兩次獲得諾貝爾物理獎;劉胡蘭面對屠刀無所畏懼;穆桂英、佘老太君等楊家女將;王昭君出塞;秋瑾為了推翻清朝政府而犧牲;英國的撒切爾夫人;……

  師:看來性別不是成功的障礙,只要有自信,就能為社會的進步作出貢獻。戰(zhàn)爭是殘酷的,木蘭能夠活著回來享受和平幸福的生活,十分不容易。

  6.問題探究四(4`)

  師:古代描寫戰(zhàn)爭的詩歌有很多,有很多同學(xué)找來了打在軟盤上,可以今天因為學(xué)校有重要的事情占用了微機室,所以有那位同學(xué)能給大家背誦一下描寫戰(zhàn)爭的詩?

  生:背誦蘇軾《念奴嬌,赤壁懷古》(一生又舉手,老師讓他發(fā)言,他說:這首詩描寫的地點是錯誤的,不應(yīng)該算數(shù)。)

  師:很好,看出這個同學(xué)平時善于讀書,并且能夠在關(guān)鍵時候用得上,希望大家向他學(xué)習(xí)。還有誰能背誦?

  生:葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催,醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?

  生:秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還,但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

  師:這兩個同學(xué)真不簡單,能夠按內(nèi)容要求來背誦,我們要在平時多積累,才能運用自如。

  (問題探究五)

  師:我們現(xiàn)在也坐在窗明幾凈的教室內(nèi)安靜的讀書,真是一種幸福,然而我們平時并不在乎,覺得這很平常,可是世界并不太平,現(xiàn)在的伊拉克就面臨戰(zhàn)爭的威脅,你怎樣看待目前伊拉克的局勢?

  (一言既出,同學(xué)們立即躍躍欲試,紛紛舉手)

  生:現(xiàn)在發(fā)動戰(zhàn)爭的是美國現(xiàn)任總統(tǒng)布什,他是子承父業(yè),90年老布什就是打海灣戰(zhàn)爭的總統(tǒng),現(xiàn)在小布什是在繼承他老子的想法。

  生:伊拉克是世界上的大富翁,他們國家的人均收入是在世界前列,有著豐富的石油資源,打下伊拉克可以滿足美國的需要,可以不開采自己國家的石油。

  生:伊拉克的威脅是薩達姆總統(tǒng)自找的,他如果90年(實際為89年)不入侵科威特,他就不會招致世界聯(lián)合國(概念有重復(fù)的地方)對他進行制裁,2001年美國遭遇“9.11”后,美國就在到處找茬,先是打了阿富汗,但沒有找到本拉登,于是這次就找到了薩達姆的頭上。

  師:剛才這三個同學(xué)的分析都有一定道理,但是大家想一想,戰(zhàn)爭給誰帶來的災(zāi)難最大?

  生:(紛紛說)人民,老百姓。

  師:是啊,每次戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難是最為痛苦的,每個愛好和平的人都在為和平祈禱,希望目前已十分貧困的伊拉克人民遠離戰(zhàn)爭,然而從目前的形勢上看,美英會就此罷手嗎?為什么?

  生:不能,因為美國和英國的軍事實力非常強大,現(xiàn)在已經(jīng)開到紅海,地中海的航空母艦都已經(jīng)準備好了,他們怎么肯輕易罷手呢?

  師:從這件事上,我們應(yīng)該吸取怎樣的教訓(xùn)?

  生:美國仗勢欺人,落后就要挨打,我們必須使中國強大起來,那樣才不至于挨打。

  師:說的太精彩了。

  師(小結(jié)):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌中涉及到的修辭方法,同時也明白了一個道理,只有國家的強大才能讓人民安居樂業(yè),但是一旦國家有難,每個人都應(yīng)當(dāng)義不容辭的挺身而出,這樣才能保衛(wèi)我們的和平生活,木蘭是一個古代的巾幗英雄,保家衛(wèi)國,英勇堅毅,為我們樹立了榜樣。


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