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為人民服務(wù)課堂實錄

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  為人民服務(wù)這篇文章是關(guān)于什么內(nèi)容的?到底是誰為人民服務(wù)?從而表達(dá)什么思想感情?教師應(yīng)該備好教案給學(xué)生好好講解。跟著學(xué)習(xí)啦小編來看看為人民服務(wù)課堂實錄,希望對您有用。

  為人民服務(wù)課堂實錄第一課時

  一、打破預(yù)期,創(chuàng)設(shè)語境

  師:同學(xué)們好!

  生:(齊答)老師好!

  師:同學(xué)們辛苦了!

  生:(齊答)老師辛苦了!

  師:同學(xué)們是這樣回答老師的問候的。如果我去問候臺下的老師們,他們肯定與你們答的不一樣。他們會怎樣回答呢?(轉(zhuǎn)向臺下的老師)老師們,你們辛苦了!

  (臺下老師齊聲回答:為人民服務(wù)!全場笑,掌聲。)

  師:哎!同學(xué)們!奇怪吧,老師們回答的是“為人民服務(wù)”,回答得那么整齊、響亮,這是為什么呢?好吧,下面請大家看一段天安門前閱兵式的錄像。

  (播放閱兵式片段:同志們辛苦了!為人民服務(wù)!)。

  師:聽到了嗎?那一遍又口號是——

  生:(齊答)為人民服務(wù)。遍的師:再來一遍,也那么有力、整齊、響亮——

  生:(齊答)為人民服務(wù)!

  師:同學(xué)們,“為人民服務(wù)”,這口號響徹云霄、驚天動地。這口號,從上個世紀(jì)四十年代走到今天,經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,那是經(jīng)久不衰、深人人心啊!而這口號,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來,整齊響亮地讀一遍!

  生:(齊讀)為人民服務(wù)!

  二、聚焦文體,提綱挈領(lǐng)

  師:翻開書,第12課。同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文,有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章

  生2:這篇課文沒有事例,只講道理。

  師:你說得很對。我們以前學(xué)的很多課文都是寫人、記事的,比如《一夜的工作》《凡卡》是寫人的,《草船借箭》《釣魚的啟示》是記事的。可今天我們學(xué)的這篇課文,既不是寫人,也不是記事,它很特殊,這種文體就是他說的議論文。(板書:議論文)

  它沒有精彩的故事情節(jié),沒有細(xì)致的描寫,沒有華麗的詞藻,它跟你講道理,分析問題,它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文,所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會哦!因為是第一次嘛,所以有點難。但是我相信,大家一定能學(xué)好。有信心嗎?

  生:有!

  師:說這篇課文很特別,還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會的演講辭。(板書:演講辭)(圖片演示主席演講的各種姿態(tài)。)

  在半個小時的演講中,主席沒有看稿,卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且,豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。

  師:怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?這里要特別跟大家介紹個規(guī)律,這議論文、演講辭啊,每一段話都有要說的重點、要點,這些重點、要點呢,大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律,再難的議論文也會迎刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀,既想了解你們預(yù)習(xí)的情況,還想和大家一起尋找每段的要點。

  (生朗讀第二自然段。)

  師:這段中哪句話是重點?生:第一句。

  師:很好,開門見山地提出自己的看法。關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞哪個是關(guān)鍵詞?

  生1:意義。

  師:不明確,什么的意義?

  生2:死的意義。

  師:好,加上兩個字,意思就明白了。找關(guān)鍵詞,還要讓人一聽就明白。(板書:死的意義)

  下面讀第三自然段,剛才第二段的重點是第一句,那第三段呢?

  (朗讀第三自然段。)

  師:剛才他讀的這段話里有一個生字特別難寫。[板書:鼎r鼎”字中間是個目字,左下腳起筆要注意,起筆是豎折折,一筆寫成。你們拿起食指跟我寫。

  (生集體書空)

  師:右下腳和它對應(yīng)的就不是一筆了,那可要分成三筆寫,豎,橫,豎。什么是“鼎”?

  生1:就像是寺廟里上香的那個爐子。有三個腳,圓形。

  師:那可不是“鼎”,那叫—— (眾生答)香爐。

  生1:我知道,我是說像它那樣。

  師:那你說對了,“鼎”一般也是圓形、三腳。

  生2:“鼎”是古代人煮東西用的。

  師:沒錯。“鼎”是古代人烹煮東西的器物,一般用青銅或鐵制成,圓形,三足,兩耳。也有方形,四足。(師邊說邊畫簡筆畫。)

  師:看到這個“鼎它有關(guān)的成語嗎?

  生1:三足鼎立。,你會想到跟

  師:同學(xué)們看,三足鼎立。(師手指示意圖。)

  生2:鼎鼎大名。

  師:鼎鼎大名,名氣真大啊!

  生3:人聲鼎沸。

  師:你看,像在這里煮開了一樣,熱鬧極了。(師指示意圖。)

  生4:一言九鼎。

  師:一句話九個鼎,說話多有分量啊!

  師:記住了“鼎”的意思,你就不會寫錯別字了?,F(xiàn)在請你們在課文中寫一個帶“鼎”字的成語吧。注意把“鼎”寫端正、寫穩(wěn)當(dāng),筆畫筆順要正確。

  (生書寫。)

  [點評:“鼎”字教學(xué),小試牛刀,烹出的卻是一道精致而雋永的語文佳肴。]

  師:剛才學(xué)“鼎”字是一段小插曲?,F(xiàn)在我們回到課文中,繼續(xù)找第段話的重點句。

  生1:我認(rèn)為是最后一句。

  生2:我認(rèn)為是第一句。

  師:其實,這第一句和最后一句都是關(guān)鍵句,那怎么提煉關(guān)鍵詞呢?

  生:不怕批評。

  師:對,“不怕批評”。(板書:不怕批評)

  同學(xué)們,現(xiàn)在你自己來讀讀第四自然段,也像剛才那樣先找到關(guān)鍵句,再提取四個字的關(guān)鍵詞。明白了嗎?開始吧! (生自學(xué),師巡視。)師:誰來匯報一下自學(xué)成果?生1:我認(rèn)為是最后一句。師:同意嗎?生:同意。師:好,提煉關(guān)鍵詞生1:團(tuán)結(jié)互助。生2:互相關(guān)愛。生3:互幫互助。 (師隨機(jī)板書:團(tuán)結(jié)互助。)師:同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句,提煉了關(guān)鍵詞,會讀書,會概括,很好?,F(xiàn)在請同學(xué)看黑板,大家發(fā)現(xiàn)沒有,原來那么長、那么難的一篇文章,現(xiàn)在只剩下了幾個關(guān)鍵詞,簡單明了。對于我們這些讀者來說,一看這幾個關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題?

  生:死的意義,不怕批評,團(tuán)結(jié)互助。

  師:對于主席來說,他今天要講“為人民服務(wù)”,他的心里是非常清楚、非常明確的,他要先講——(生接答:死的意義);再講——(生接答:不怕批評);最后講——(生接答:團(tuán)結(jié)互助)。主席的演講是胸有成竹、心中有數(shù)的!同學(xué)們,這樣抓關(guān)鍵、抓重點的方法很重要,這就是把厚厚的書讀薄了。(師板書:薄)

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