為人民服務(wù)課堂實(shí)錄(2)
為人民服務(wù)課堂實(shí)錄第二課時(shí)
一、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>
師：現(xiàn)在，老師暫時(shí)扮演一下主席，我的演講是不是可以這樣說(shuō)：親愛(ài)的同志們、戰(zhàn)友們，今天圍繞“為人民服務(wù)”，我講以下三個(gè)問(wèn)題：第一，死的意義;第二，不怕批評(píng);第三，團(tuán)結(jié)互助。我的話講完了，謝謝大家。(生笑。)
師：哎?你們笑什么?
生：這樣太簡(jiǎn)單了。
師：太稽雞輛站臼融和聊簡(jiǎn)單明了。
生1：太簡(jiǎn)單別人就聽(tīng)不懂了，就不能讓人信服。
生2：這么簡(jiǎn)單，大家不知為什么這么做，不知具體該怎么做。
師：那怎么辦?
生：還得展開(kāi)說(shuō)，說(shuō)清楚了。
師：你說(shuō)得太好了，提出觀點(diǎn)并不是萬(wàn)事大吉，還得以理服人，就是要說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開(kāi)的說(shuō)、具體的說(shuō)、深入的說(shuō)，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)
師：那么，怎么證明自己的觀點(diǎn)和看法呢?這樣吧，我們先來(lái)看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究。現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲自由地讀讀
課文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)?
(生自由讀。)
師：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
生：用了列舉名言、舉例子、對(duì)比的辦法，證明自己的觀點(diǎn)。
師：噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用?(板書：引用(名人名言))
生：主席引用司馬遷說(shuō)的一句話，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
師：真奇怪，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢?知道司馬遷嗎?什么年代的人?
生：(逐一回答)幾百年，一千年，一千幾百年，反正很遙遠(yuǎn)。
師：不，2000千多年。干嗎要引用這么古老、這么久遠(yuǎn)的話?
生1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的話，也可以說(shuō)是以理服人吧。
師：對(duì)啊，名人都這么說(shuō)了。
生2：司馬遷早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，說(shuō)明遠(yuǎn)在古代，人們就提倡這種精神。
師：從古至今，人們就有這樣的想法、這樣的認(rèn)識(shí)。你看，經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可、被人們傳誦，所以引用司馬遷的名言，令人信服啊!那誰(shuí)能把這句話讀一讀?(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)
(一生讀。)
師：讀得真好，聲情并茂。其實(shí)，我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎?(悲壯而豪邁的音樂(lè)響起，生配樂(lè)吟誦。)
生1：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
師：這是李清照的生死觀，女英雄也可以豪情萬(wàn)丈啊!
生2：寧為玉碎，不為瓦全。
生3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
生4：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
生5：殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人。
師：死又算得了什么，江山自有后來(lái)人。
生6：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
師：這是誰(shuí)說(shuō)的?陶行知，這既是對(duì)教育的愛(ài)，也是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)人民的愛(ài)。
生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
師：這首詩(shī)大家剛剛學(xué)過(guò)，一起來(lái)一遍。
生(齊)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
師：于謙也向天下人訴說(shuō)他頂天立地的豪情壯志，同學(xué)們，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達(dá)了一種英雄氣概、民族氣節(jié)，是那樣可歌可泣、可敬可佩。同學(xué)們，剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的——(生接答：名人名言);引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——(生接答：名人名言)。所以，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。(板書：引用)
師：接下來(lái)，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢?
生：應(yīng)該是用對(duì)比的辦法。
師：對(duì)比，怎么比?(板書：對(duì)比)
生：“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”
師：(課件出示語(yǔ)句)“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什么意思?
生：曾經(jīng)為人民做過(guò)好事的，如果死了，就比泰山還重，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者、剝削階級(jí)做事， L匕女口漢奸，就L匕鴻毛還輕。
師：理解正確，還會(huì)舉例子。讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字，明6個(gè)字，知道嗎?
生：(齊答)死。
師：(點(diǎn)擊課件：而死)死，什么意思?它嗎?為人民的利益能換個(gè)詞解釋
生：(逐一回答)犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。
師：很好，同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?
生：(紛紛舉手，逐一回答環(huán)同意，這個(gè)死，得用“上西天、下地獄、見(jiàn)閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……”解釋。(期間，師指導(dǎo)學(xué)生讀出這些詞的感情色彩。)
師：哎，同樣一個(gè)字，為什么你們卻用完全不同的解釋?生：用的地方不同，意義也不同。生：因?yàn)樗麄兯赖牟煌?，有好?/p>
師：有好死，有壞死，是嗎?(全場(chǎng)笑。)
生：這兩個(gè)死，一個(gè)表達(dá)對(duì)法西斯的憤恨、蔑視，一個(gè)表達(dá)對(duì)為人民利益而死的人的崇敬、愛(ài)戴、欽佩。
師：說(shuō)得多好啊，語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，你們自己試試看該怎么讀。這句話不好讀，別看每個(gè)字你都懂，但要讀好卻不容易。
(生自由練讀此句。)
師：好，誰(shuí)來(lái)讀?帶上不同的溫度，帶上不同的感情，讀讀這句話。
生：(讀)為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人
民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。(讀得沒(méi)有感情。)
師：分析得很好，但卻沒(méi)讀出味道。你看，這句話中第二個(gè)“死”前用的是“去”，“去死”怎么讀?
生：應(yīng)該讀得有力，不屑一顧，如秋風(fēng)掃落葉般的態(tài)度。
師：就請(qǐng)你試試，可以加上動(dòng)作。
(生受到啟發(fā)，飽含感情，讀出憎恨、蔑視，全場(chǎng)熱烈鼓掌。)
師：好，干脆利落，痛快過(guò)癮!而這句話中第一個(gè)“死”前面用的是——(生發(fā)現(xiàn)“而”)“而死”，你又能體會(huì)到那是怎樣的語(yǔ)氣嗎?
生：莊嚴(yán)深沉，敬佩敬仰。
師：對(duì)，那是深深的情，濃濃的愛(ài)，我們一起完整地讀讀這句話。
(生讀出了愛(ài)與恨，讀出了強(qiáng)烈的對(duì)比。全場(chǎng)再次鼓掌。)
師：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對(duì)比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個(gè)說(shuō)明的好辦法——對(duì)仁匕。
師：主席用了引用名言、對(duì)比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
生：舉例子。
師：舉誰(shuí)的例子?
生：張思德的例子。
師：張思德是誰(shuí)?主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)，他到底是什么樣的戰(zhàn)士?平時(shí)怎么為人民服務(wù)的呢?臺(tái)下的老師都知道，可你們太小了，張思德離你們太遙遠(yuǎn)了，所以老師特意在兩個(gè)小時(shí)的影片中剪輯了兩分鐘的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們好好地看看吧!想想哪個(gè)鏡頭深深地打動(dòng)了你?(播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說(shuō)。)
張恩德一生都在跑，風(fēng)里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?
生：(邊看邊喊)跑著送水、送信、送輪胎……為老鄉(xiāng)追豬。
師：他傻，被叫做傻二娃，他最吝嗇的是——話語(yǔ)，最不吝嗇的是——力氣。(播放一組張思德干活的鏡頭。)
生：(邊看邊喊)唱歌，干活，燒炭。(生被張思德的淳樸可愛(ài)所感染，邊看邊笑。)
師：他緊緊抱著的這個(gè)孩子啊，; 在戰(zhàn)火中失去父母，成了孤兒，患上了嚴(yán)重的自閉癥，從此不說(shuō)一句話，但這從不說(shuō)話的孤兒最后呢?(播放 2 孤兒表演節(jié)目后興奮地喊他“爸爸” 的感人畫面。) 6 2 (生會(huì)心地笑。)
師：這哭著絕食的啞巴老頭兒不是他的父親，但最后老頭兒卻把 田艟當(dāng)柞下塞子.請(qǐng)注意這樣的細(xì)節(jié)——(播放他為老人找老花鏡、戴老花鏡，老人喜極而泣的鏡頭。)
師：怎么樣?見(jiàn)著張恩德了，最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?用自己的話談?wù)勀憧吹降?、想到的。希望說(shuō)出你心中的感受、心底的聲音。
生1：最喜歡跳下河去追豬的鏡頭(全場(chǎng)笑)。他跳下水，那是有生命危險(xiǎn)的，可他為了老百姓的利益，毫不猶豫、奮不顧身。
生2：我喜歡抱孩子的鏡頭。
師：你喜歡他當(dāng)未婚爸爸啊!(全場(chǎng)笑。)
生2：不是，孤兒內(nèi)心寂寞、孤獨(dú)，但張思德卻無(wú)微不至地關(guān)心他，溫暖他孤獨(dú)寂寞的心。
師：愛(ài)的力量使從不說(shuō)話的孩子終于開(kāi)口了、歡笑了!
生3：我喜歡他不停地奔跑的鏡頭，因?yàn)檫@一平平常常的動(dòng)作，說(shuō)明他——生都在不停地為人民服務(wù)。 (全場(chǎng)掌聲。)
生4：我喜歡張恩德幫助啞巴老頭的鏡頭，有一個(gè)細(xì)節(jié)，是張恩德為老人戴眼鏡，從這一動(dòng)作中，可以看出張思德飽含深情、細(xì)致周到，充滿了對(duì)老人深深的愛(ài)。
師：那是細(xì)心、真心、愛(ài)心，他可真是“三心牌”好兒子啊!(生笑。)
同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f(shuō)鏡頭，就是在說(shuō)例子，就是在舉例子(師再指板書：舉例)。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。從一個(gè)個(gè)具體的事例中，我們知道了什么才是真正的——(生接答：為人民服務(wù))，什么才是實(shí)實(shí)在在的——(生接答：為人民服務(wù))。
所以平時(shí)我們要說(shuō)明難懂的道理，可以用——(生接答：舉例);要說(shuō)明抽象的事物，可以用——(生接答：舉例);要打動(dòng)人心，還是可以用——(生接答：舉例)。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開(kāi)朗。所以，舉例是證明觀點(diǎn)的絕招、秘招、高招哦!
師：現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德?tīng)奚碾娪捌?，同時(shí)師深情解說(shuō)。)炭窯轟然倒塌，張恩德?tīng)奚?。那個(gè)愛(ài)笑的張思德，那個(gè)不說(shuō)話的張思德，犧牲了。犧牲前，他硬是毫不猶豫、不顧一切地把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻再也來(lái)不及脫離險(xiǎn)境。(音樂(lè)響起)就這樣，他和大山融為了一體，和大山一起化作了不朽的豐碑!
同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛(ài)的好戰(zhàn)士——張思德!我們更記住了他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務(wù)!正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝禾U。
二、舉一反三，暢寫感言
師：“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了。其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問(wèn)題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來(lái)，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第三、四自然段，想想你最喜歡那句話。
(生默讀課文第三、四自然段。)
生1：我最喜歡“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正”這句話。
生2：我喜歡的是，“我們?cè)诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣”。
生3：我喜歡的是“一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”
師：你們猜，林老師最喜歡叨p句?
(生猜。)
師：我喜歡主席的這句話，“我們來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到了一起來(lái)?！?/p>
生：(驚訝地)為什么?
師：林老師來(lái)自福建福州，為了追求語(yǔ)文教學(xué)的更高境界，我來(lái)到浙江，來(lái)到杭州，向浙江的語(yǔ)文老師們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人，雖然生活有點(diǎn)兒?jiǎn)握{(diào)，有點(diǎn)兒寂寞，可我每一天都覺(jué)得快樂(lè)而充實(shí)。工作室的老師來(lái)自五湖四海，浙江、山東、廣東、河北、福建，正好七女一男，我們驕傲地稱自己為“七個(gè)小矮人和一個(gè)白雪公主”，那男老師就是白雪公主 (生笑)。我們?cè)谝黄瘃雎?tīng)、學(xué)習(xí)、交流，幸福而快樂(lè)!為什么我們其樂(lè)融融、親密無(wú)間，因?yàn)槲覀冃闹卸加泄餐哪繕?biāo)、共同的理想、共同的追求。
孔子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。而我要說(shuō)：有朋自四方來(lái)，不亦樂(lè)乎!下一周，林老師將離開(kāi)浙江回家了，但這里的美好一定會(huì)成為我永久的記憶，留在我的腦海里，留在我的心底。
同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來(lái)寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。
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