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星星變奏曲課堂實(shí)錄(2)

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星星變奏曲課堂實(shí)錄

  星星變奏曲課堂實(shí)錄第二課時(shí)

  一、品讀詩(shī)歌,感受朦朧。

  師:下面讓我們分組品讀詩(shī)歌,深入體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容與思想感情。

  第一組:結(jié)合具體詞句感受現(xiàn)實(shí)的世界。

  第二組:結(jié)合具體詞句感受理想的世界。

  第三組:結(jié)合具體詞句感受詩(shī)人的追求。

  第四組:感受“朦朧”與“變奏”。

  (全班同學(xué)分組討論)

  周憶蓮作為第一組同學(xué)代表發(fā)言:從“誰(shuí)愿意,看著夜晚凍僵/僵硬得像一片土地/風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”可以感受到現(xiàn)實(shí)的世界是冷酷無(wú)情的,“瘦小的星”比喻人們對(duì)光明的微茫的希望,而現(xiàn)實(shí)是不僅太陽(yáng)失去了,連瘦小的星也被風(fēng)一顆又一顆地吹落,可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉。

  何鵬:“誰(shuí)愿意/一年又一年/總寫(xiě)苦難的詩(shī)/每一首都是一群顫抖的星星/像冰雪覆蓋在心頭”中,“苦難的詩(shī)”實(shí)喻現(xiàn)實(shí)的苦難,“顫抖的星星”實(shí)指現(xiàn)實(shí)中人心靈的顫抖。

  黃錦藝作為第二小組代表發(fā)言:詩(shī)人為我們描繪了三幅理想的境界。第一幅:“誰(shuí)不愿意/每天/都是一首詩(shī)/每個(gè)字都是一顆星/像蜜峰在心頭顫動(dòng)”是第一幅,這是一個(gè)富有詩(shī)意的理想世界;“誰(shuí)不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”是第二幅,這是一個(gè)夏夜般柔美的理想境界;“誰(shuí)不喜歡春天,鳥(niǎo)落滿枝頭/像星星落滿天空/閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)/一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”是第三幅,這是一個(gè)春天般溫馨迷人的理想世界。

  何雨晴作為第三組代表發(fā)言:“誰(shuí)還會(huì)在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰”通過(guò)詩(shī)人對(duì)星星的凝望與尋找可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)光明的追求與渴望。“誰(shuí)還會(huì)在寒冷中寂寞地燃燒/尋找星星點(diǎn)點(diǎn)地希望”,可見(jiàn)詩(shī)人在周圍都是黑暗的時(shí)候,寧愿燃燒自己去尋找光明。“誰(shuí)不喜歡飄動(dòng)的旗子,喜歡火/涌出金黃的星星/在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起/去照亮太陽(yáng)照不到的地方”,表現(xiàn)詩(shī)人為追求光明而獻(xiàn)身的決心,詩(shī)人愿意在天上的星星疲倦的時(shí)候,燃燒自己,代替它們照亮黑暗的大地。

  胡潘婷代表第四小組發(fā)言:詩(shī)以“星星”為主要意象,來(lái)表現(xiàn)追求光明的主題,并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱,基本句式、修辭手法和一些用語(yǔ)也是相同或相近似的,因而具有同樣的旋律。但詩(shī)的下一節(jié)與上一節(jié)相比,基本句式和一些用語(yǔ)也有所變異,如同音樂(lè),既保持原有的基本輪廓又以變化的面貌出現(xiàn),使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏。

  陳睿補(bǔ)充:因?yàn)檫@首詩(shī)歌不是直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情,而是借助一些意象來(lái)暗示或間接表現(xiàn)出來(lái)的,因而使得這首詩(shī)含蓄朦朧,意境優(yōu)美。

  師:同學(xué)們的品析太棒了。“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明。”顧城于1979年寫(xiě)下了這一首《一代人》,它表達(dá)出了那個(gè)時(shí)期許多詩(shī)人對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求,他們就是以舒婷、顧城、北島、江河等為先驅(qū)者的一代青年詩(shī)人,他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄,開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地、新空間,這就是朦朧詩(shī)。

  二、仿寫(xiě)詩(shī)歌,走出朦朧。

  師:同學(xué)們,一節(jié)課可能很難讓大家將這首詩(shī)完全理解到位,不要緊,我們可以不那么到位地懂這首詩(shī),但我們不會(huì)不懂祈盼,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際,仿照本詩(shī)的句式,大聲地說(shuō)出你心中的祈盼。

  馮子蔚:如果不是為了明天的微笑,誰(shuí)愿意,天天都緊張,緊張得像大戰(zhàn)前夜。

  ……

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的期盼,老師覺(jué)得對(duì)你們又多了一份了解。老師也常想:

  如果不是因?yàn)閻?ài)你們

  誰(shuí)還會(huì)日思夜想,誰(shuí)還會(huì)

  為你們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尋找詩(shī)意和爛漫

  誰(shuí)不愿意

  每天

  看到小兒快樂(lè)的笑臉

  聽(tīng)到他一聲聲美妙的呼喚

  師:同學(xué)們,世界是不完美的,完美的世界從來(lái)也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。正視現(xiàn)實(shí)的不完美,是我們成長(zhǎng)的必修課。在不完美的世界中懷著希望去生活,學(xué)會(huì)在自己陷入黑暗的痛苦時(shí),有勇氣給自己的星星點(diǎn)燈。

  (播放歌曲《星星點(diǎn)燈》,下課。)


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