薛法根泉城課堂實(shí)錄

　　泉城主要描述了什么場(chǎng)景，關(guān)于泉城到底發(fā)生了什么事情?教師應(yīng)該做好教案好好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好這篇課文。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的薛法根泉城課堂實(shí)錄，僅供參考。

　　薛法根泉城課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、把握中心 研讀文本

　　【實(shí)錄】

　　老師：上節(jié)課,我們初頻領(lǐng)略了泉城的美景,泉城是什么地方?為什么稱之為泉城?快速讀一讀，哪個(gè)自然段告訴我們了?(指名讀第六自然段)

　　老師：你知道 “天下聞名”是什么意思嗎?

　　生1：“天下聞名”就是知道的人很多，濟(jì)南泉水很有名氣。

　　老師：你通過讀課文知道濟(jì)南的泉水為什么會(huì)天下聞名的呢?

　　生2：池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。說明濟(jì)南的泉水很清

　　。

　　老師：說的很好!還有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生3：濟(jì)南的泉水還很多。

　　老師：你從哪里知道的?

　　生4：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

　　老師：那么課文重點(diǎn)介紹了那幾個(gè)泉呢?

　　生5：珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉?/p>

　　老師：還有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生鴉雀無聲……

　　老師：別急!請(qǐng)大家自由讀讀課文第一小節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生4：(自由讀好后，學(xué)生躍躍欲試)這一節(jié)給我的感受是很美。

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　　【賞析】

　　喜歡寫景的美文，這一類的文章總能帶給人美的感覺。這篇課文的教學(xué)我是從最后一段引入的。記得張慶老師說過，“閱讀教學(xué)要忌瑣碎，提倡整體感悟，做到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住關(guān)鍵詞語來切入。”最后一段的“天下聞名”點(diǎn)出了泉城的特殊地位，課堂上我們圍繞這個(gè)詞展開論：為什么濟(jì)南的泉水會(huì)天下聞名呢?孩子們讀過課文后能從文中找到答案：濟(jì)南的泉很清;濟(jì)南的泉很多。語文課堂是開放的，我讓學(xué)生牢牢抓住這個(gè)問題自由發(fā)揮，在同學(xué)間智慧互相碰撞中來互相提高對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。我并沒有強(qiáng)加他們我的思維，他們找到哪就講哪，只要是他們的體會(huì)，就是好的。因?yàn)檎Z文新課標(biāo)指出：要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?？墒菍W(xué)生惟獨(dú)很重要的濟(jì)南的泉很美，卻體會(huì)不到，孩子說不出來了。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)不到的情感，老師就應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)了?；叵脒@節(jié)課，這么美的語言文字，怎么學(xué)生就讀不出美呢?一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平時(shí)脫口而出的“美” 字，今天怎么這么難從孩子口中說出呢?審視自己的教學(xué)方法，肯定不到位，我沒有給他們展現(xiàn)美。如果用多媒體給學(xué)生展示一下，那效果肯定是不同的。直觀感受到了美，學(xué)生就不難說出美了。

　　但是由于客觀條件不允許，沒有設(shè)備，我靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)到了第一節(jié)的教學(xué)過程中。因?yàn)榈谝还?jié)的文字足以體現(xiàn)一個(gè)美字。事實(shí)證明，我的想法是對(duì)的，學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)了濟(jì)南泉水很美。沒有多媒體，何不充分利用語言文字?其實(shí)言文字本身就是一道很美的風(fēng)景，它的地位是無可取代的。