漁夫的故事課堂實(shí)錄(2)
漁夫的故事課堂實(shí)錄
漁夫的故事課堂實(shí)錄第二課時(shí)
生：1-2自然段
師：哪些段落講的是漁夫把魔鬼放了出來?
生：3-4自然段
師：哪些段落講的是魔鬼要?dú)⒌魸O夫呢?
生：5-9自然段
師：再往后看
生：9-13自然段
師：再往后看，我希望不要叫別的同學(xué)啦，呵，
生：5-15自然段
師：對嗎?
生：對
師：最后的16自然段到課文結(jié)束，講得是──
生：漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
師：但是，課文的后面兩個(gè)部分可以這樣寫(出示改寫后的部分，只簡要寫了主要內(nèi)容)，誰來讀一讀?(生讀)請大家再看看課文，解老師寫的跟課文有什么不同?睜大你的慧眼，比較比較。
生：解老師你主要把它的大概寫了出來。
師：言外之意是課文寫得──
生：詳細(xì)
師：誰還有發(fā)現(xiàn)?從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有，從課文的15自然段到結(jié)束，全是什么形式?漁夫說，魔鬼說、、、、、、、
生：詳寫
師：這叫對話描寫，實(shí)際上這個(gè)問題太簡單啦，可能大家有點(diǎn)鉆牛角。我把它寫下來。(板書：對話描寫)不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號的對話，是嗎?
生：是
師：抬起頭來，看著解老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢?這里面有什么奧秘呢?這節(jié)課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話。
師：其中有兩個(gè)問題解老師不明白，在第一次對話的時(shí)候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕(出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要?dú)⑽?”)請大家一起讀。
生齊讀
師：解老師不明白什么?
生：他不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來，為什么魔鬼要把他殺死?
師：我不明白，你明白嗎?
(生有的說明白，有的說不明白。)
師：趕快拿起語文書，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開始，一定要有聲音。
生讀。
師：誰來說一說，(指著板書)我把你從海里撈上來，又把你從瓶里放出來，救了你的命，我對你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽?(在板書“殺”后加問號)
生：魔鬼曾經(jīng)跟所羅門作對，被所羅門戰(zhàn)勝了，然后在第一個(gè)世紀(jì)里，
師打斷生：直接講主要內(nèi)容。
生：過了四百年，沒有人來救魔鬼，后來魔鬼說，誰要是來救了我，就把他殺掉。
師：非常好，我觀察這位小女孩，他一開始說話的時(shí)候看著語文書，說著說著，她就不看語文書了，非常棒。是這樣嗎?
生：是
師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發(fā)大財(cái)了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫，可以輕易實(shí)現(xiàn)自己的三個(gè)愿望。他怎么這樣倒霉，四百年后才把它撈上來，同學(xué)們，你們相信魔鬼的話嗎?
生：不想信。
師：請你說
生：因?yàn)槟Ч硎菈牡?，他不可能說真話
師：因?yàn)槲闹芯瓦@樣說嗎
生讀：我是個(gè)無惡不作的兇神，
師：這是個(gè)怎樣的魔鬼?
生：兇惡的魔鬼(師板書)
師：還有別的理由嗎?你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話?
生：他跟所羅門作對，說明他是一個(gè)很壞的魔鬼。
生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴(yán)，蓋上印，說明他很壞。
師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢?
生：因?yàn)樗胱対O夫心甘情愿地死。
師：你可以看出這個(gè)魔鬼
生：非常兇惡，非常愛欺騙人。
生：非常狡猾
師：是呀，我這讀到這里，就會想起大家二年級學(xué)過的那個(gè)故事，狼──
生：和小羊
師：那只可惡的狼不也找了好幾個(gè)冠冕堂皇的理由嗎?看來，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會到他的狡猾呢?請大家看文中的這兩句話(出示：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!”
……
一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”)誰想說一說自己的體會?
生：他一聽所羅門死了，就對漁夫那么兇, 如果所羅門沒死，他肯定不會對魔鬼兇，這說明他狡猾。
師：你是從哪個(gè)詞中感受到他的狡猾呢?
生：立刻
師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。
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