最后一片葉子也叫做最后的常春藤葉，那么這篇課文主要講述了什么內(nèi)容呢?教師應(yīng)該怎樣給孩子們上課呢?跟著學(xué)習(xí)啦小編一起看看最后一片葉子課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　最后一片葉子課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　今天是張琦。她上來(lái)之后，不緊不慢地在黑板上書(shū)寫(xiě)了一些成語(yǔ)填空：

　　(　　)業(yè)有成　(　　)心一笑　(　　)屋及烏　(　　)出心裁　(　　)杰地靈

　　(　　)貌雙全　(　　)言善辯　(　　)勝一籌　(　　)事多磨　(　　)大物博

　　(　　)莫能助　(　　)怨自艾　(　　)所不欲勿施于人

　　她一邊寫(xiě)，我心里一邊急，心想：這娃娃，寫(xiě)那么多簡(jiǎn)單的成語(yǔ)干嘛?早知道你要寫(xiě)那么多，我應(yīng)該提醒你課前就寫(xiě)好的。這樣，我講課的時(shí)間就不夠用啦!

　　當(dāng)她叫了兩位同學(xué)上去用紅色粉筆填好空，我才豁然開(kāi)朗，并感到強(qiáng)烈震撼!

　　所有成語(yǔ)的首字聯(lián)起來(lái)就是一句話：“學(xué)會(huì)愛(ài)別人，才能更好地愛(ài)自己!”

　　張琦說(shuō)：“我們常常覺(jué)得這世界不公平，覺(jué)得別人不夠愛(ài)我們。事實(shí)上，除了我們的父母外，沒(méi)有人能夠完全無(wú)私地愛(ài)我們。我們不能對(duì)別人有太多的索取和期待，不要覺(jué)得我們愛(ài)了別人就一定要得到回報(bào)。愛(ài)不是等價(jià)交換。有時(shí)候愛(ài)別人其實(shí)就是愛(ài)自己。希望大家牢記這句話：‘學(xué)會(huì)愛(ài)別人，才能更好地愛(ài)自己!’”

　　(生齊鼓掌)

　　師：好，她真是別出心裁!她寫(xiě)的時(shí)候我還詫異：這孩子寫(xiě)那么多成語(yǔ)干嘛?接著我開(kāi)始后悔：早知道你要寫(xiě)那么多，我應(yīng)該提醒你們課前三分鐘如果有書(shū)寫(xiě)內(nèi)容就應(yīng)該在課前寫(xiě)好的。但等到曹俐和羅嫻填出結(jié)果我才發(fā)現(xiàn)其中暗藏玄機(jī)，美好的玄機(jī)!而且，與我們今天要學(xué)習(xí)的課文主題有直接的關(guān)系!謝謝你，老師非常震撼!好，先給大家看一樣?xùn)|西(出示一面小圓鏡)：這是什么?

　　生(詫異，齊)：鏡子。

　　師：誰(shuí)能告訴我，你認(rèn)為它最有價(jià)值的用途是什么?

　　皋晨暉：看清自己。

　　師：好，繼續(xù)說(shuō)。

　　曹俐：不僅讓我們看清自己的外表，還可以不斷省查自己心靈的狀態(tài)，因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，從鏡子里的眼神我們就可以發(fā)現(xiàn)自己的生命狀態(tài)。

　　師：非常好。還有其他的看法嗎?

　　王旻鵬：如果沒(méi)有鏡子的話，我們只能看到我們前面和兩旁的景物;有了鏡子，我們通過(guò)鏡子的反射，可以看到我們身后的東西。

　　師：真好，鏡子有反射功能，所以可以改變角度，擴(kuò)大我們的視野。你的說(shuō)法讓我想到了我們小時(shí)候常做的一個(gè)游戲，我不知道你們有沒(méi)有玩過(guò)：拿著鏡子站在屋外，將陽(yáng)光反射到屋內(nèi)，墻上就會(huì)出現(xiàn)圓圓的“小太陽(yáng)”……(學(xué)生恍然，齊說(shuō)：嗯嗯嗯，我們也玩過(guò)!)在我看來(lái)，鏡子最有價(jià)值的用途就是這個(gè)了：當(dāng)我們讓陽(yáng)光在鏡子上面歇歇腳，一個(gè)黑暗的世界就會(huì)得到改變。鏡子做了陽(yáng)光的支點(diǎn)，將陽(yáng)光傳遞到了黑暗的角落。(板書(shū)：支點(diǎn))那么在我們這篇小說(shuō)里，有什么東西做了類同鏡子的一個(gè)支點(diǎn)呢?

　　生：常春藤葉。

　　師：對(duì)!鏡子是陽(yáng)光的支點(diǎn)。常春藤葉是生命的支點(diǎn)。(用箭頭將“常春藤葉”和“支點(diǎn)”連接起來(lái)。)

　　圍繞這個(gè)常春藤葉，小說(shuō)寫(xiě)了哪幾個(gè)與之發(fā)生關(guān)聯(lián)的主要人物“

　　生(齊)：瓊珊、蘇艾、貝爾曼。

　　師：他們跟藤葉分別有怎樣的關(guān)系?瓊珊跟藤葉有怎樣的關(guān)系?

　　生：她相信藤葉能夠決定她的生死。

　　師：好，她“信”藤葉。(板書(shū)：信)那么蘇艾呢?

　　生：她告訴了貝爾曼瓊珊關(guān)于藤葉的玄想。

　　生：最后關(guān)于最后的藤葉的謎底也是由她來(lái)講述的。

　　師：對(duì)，非常好!關(guān)于藤葉的事情，一直是由她講說(shuō)的。她的講說(shuō)對(duì)小說(shuō)情節(jié)起到了一個(gè)編織的作用。(板書(shū)：說(shuō))那么貝爾曼呢，這個(gè)不能稱為畫(huà)家的畫(huà)家，他跟藤葉的關(guān)系又是什么?

　　生：畫(huà)藤葉。

　　師：對(duì)，畫(huà)藤葉。(板書(shū)：畫(huà))好，很清楚，小說(shuō)的情節(jié)實(shí)際是幾條線索?

　　生：兩條。

　　生：一條明線：瓊珊以藤葉決定自己的生死，一條暗線：貝爾曼以自己畫(huà)的假藤葉來(lái)點(diǎn)燃瓊珊生的希望。

　　師：說(shuō)得真好!(板書(shū)：明線、暗線)那么這兩條線索是怎樣發(fā)生交集的呢?

　　生：蘇艾的講說(shuō)。

　　師：很好。是蘇艾的陳述讓兩條線索發(fā)生了交集(板書(shū)：波浪線)。我們?cè)倏?，藤葉在文中有哪兩種呈現(xiàn)方式?

　　吳宇：一種是自然界里真實(shí)的藤葉，一種是貝爾曼畫(huà)的。

　　師：好，一種是真實(shí)的(板書(shū)：真)，一種是畫(huà)作，是假的(板書(shū)：假)，是藝術(shù)作品。這兩類藤葉對(duì)他們來(lái)說(shuō)分別意味著什么?對(duì)于瓊珊來(lái)說(shuō)，無(wú)論是自然界里的還是貝爾曼的畫(huà)作，她都以為是真的藤葉。這種“以為”帶給了她什么?

　　生：活下去的信心。

　　師：對(duì)，是真實(shí)的信心，是一種把握和憑據(jù)!那么，對(duì)于瓊珊來(lái)說(shuō)，這“真”的藤葉，就是一種“信心的確據(jù)”，是一種可靠的證據(jù)。(板書(shū)：信心的確據(jù))那么對(duì)于貝爾曼來(lái)說(shuō)，這“假”的藤葉又意味著什么?

　　生：愛(ài)心。

　　師：很好，愛(ài)心。(板書(shū)：愛(ài)心)那么我想問(wèn)一問(wèn)：難道蘇艾不愛(ài)瓊珊?jiǎn)?

　　生：愛(ài)。

　　師：是，蘇艾對(duì)瓊珊也是非常關(guān)愛(ài)的!哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)?

　　(生細(xì)讀課文)

　　師：找到了嗎?找到一處說(shuō)一處，不必說(shuō)得很齊全。

　　曹俐：第12段：“醫(yī)生走后，蘇艾到工作室里哭了一場(chǎng)，把一張日本紙餐巾擦得一團(tuán)糟。然后，她拿起畫(huà)板，吹著拉格泰姆曲調(diào)，昂首闊步走進(jìn)瓊珊的房間。”從這個(gè)地方我們看出，當(dāng)醫(yī)生告訴她瓊珊的康復(fù)機(jī)會(huì)很渺茫的時(shí)候，她非常傷心。她哭了一場(chǎng)之后，卻并沒(méi)有帶著傷心的表情走進(jìn)房間，而是吹著拉格泰姆曲調(diào)，努力表現(xiàn)得輕松樂(lè)觀，給瓊珊陽(yáng)光和鼓勵(lì)。

　　師：嗯，吹口哨，是為了瓊珊。再看下文，第13段，緊接著又寫(xiě)她趕緊不吹口哨，看看又是為了什么。

　　生：蘇艾以為瓊珊睡著了，怕吵醒她。