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課文阿長與山海經(jīng)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)教案以及預(yù)習(xí)習(xí)題

時間: 素雯896 分享

  三海經(jīng)相信大家都聽說過,那阿長呢?她可是魯迅先生筆下的一個人物。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的阿長與山海經(jīng)預(yù)習(xí)教案以及習(xí)題,希望對您有用。

  阿長與山海經(jīng)預(yù)習(xí)教案一

  《阿長與〈山海經(jīng)〉》出自初中語文課本第三冊第二單元。是魯迅的一篇回憶性敘事散文。選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。魯迅的文章向來在語文教材中占有重要的地位,為了更好地完成學(xué)習(xí)目標,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我設(shè)計了如下預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  一、本節(jié)課需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容及理由

  (一)預(yù)習(xí)內(nèi)容

  1、了解作者及作品:

  作者:魯迅:原名_______________,字______________,浙江紹興人,我國偉大的_____________家_____________家 _____________ 家 。中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人,無產(chǎn)階級文化思想的先驅(qū)。

  作品: 小說集《 》《 》

  散文集 《 》

  散文詩集 :《 》 雜文集 《 》《 》等,其中小說《 》是我國第一篇白話文小說。

  2、字詞

  (1).請給下面加點的字注音,或者根據(jù)拼音寫漢字。

 ?、賖uáng( )急 ②粗zhuō( ) ③煩suǒ( ) ④懼憚( ) ⑤瘡( )疤 ⑥憎( )惡 ⑦孤孀( ) ⑧驚駭( ) ⑨渴慕( ) ⑩針灸( ) ⑾矩( )形 ⑿ 珠璣( ) ⒀ 疏懶( )

 ?、艺餾ǒng( )⒂詰( )問 ⒃jí( )貫 ⒄pī 靂( )⒅擄( )掠

  (2)、請給下面多音字注音組詞

  惡: ?。?帖: 空:

  (3)、找出錯別字并改正:

  莫明其妙( ) 渴幕( )

  (4)、結(jié)合文意,解釋下面詞語:

  疏懶:

  磨難:

  深不可測:

  面如土色:

  3、誦讀積累,整體感知

  (1)、朗讀課文,思考:作者是懷著怎樣的心情的去寫的?

  (2)、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?

  圍繞長媽媽寫了:① ②

 ?、?④ ⑤

 ?、?⑦

  重點寫了:

  4、合作探究,微觀體察

  文章圍繞阿長寫了那么多的事,那么在你的眼里,阿長是怎樣一個人呢?從哪些文字可以看出?作者對她的感情有怎樣的變化?(用文中原句回答)

  阿長:

  例如:

  作者對她的感情變化:( )————( )————( )————( )

  5、課后拓展延伸。

  (1)、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會對魯迅說什么?

  ( 請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時代特色。)

  (2)、學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你還有哪些疑問。

  (二)預(yù)習(xí)理由:

  預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,它對培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助。在語文教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是語文教學(xué)改革的必然趨勢,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是《新課標》的突出特點。《新課標》把自主學(xué)習(xí)放在了首位,也正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。

  在本課預(yù)習(xí)中,首先我讓學(xué)生熟悉作者,就是依據(jù)作者的名(名、字、號等),時(生卒時間、年代、國別),生(生平簡介)、評(社會、時代給予的公開評價),品(主要作品及代表作等)五個方面來引導(dǎo)學(xué)生查找資料,積累文學(xué)常識。

  其次是字詞預(yù)習(xí),在日常生活中,學(xué)生寫錯字用錯詞的現(xiàn)象比較普遍,加強對字的音、形、義的教學(xué)力度,提高語言的運用能力,也是刻不容緩的教學(xué)任務(wù)之一。

  再次,在“整體感知”“合作探究”部分,我緊密結(jié)合教學(xué)目標(即理解文中帶有感情色彩的詞句的含義,把握作者情感變化的過程;掌握先抑后揚的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法;體會作者對長媽媽的懷念與尊敬)來設(shè)計預(yù)習(xí)題。

  “拓展延伸”預(yù)習(xí)題的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的想象,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  二、你用什么樣的方式下達預(yù)習(xí)任務(wù)?(例如:口頭、題紙、練習(xí)冊、多媒體等)

  一般情況下,我采用多媒體展示,學(xué)生用筆記本抄寫的方式下達預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣既能讓學(xué)生得到預(yù)習(xí)重點,又能培養(yǎng)學(xué)生動手能力和積累習(xí)慣。

  三、對學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量如何來評價?

  如果只是布置預(yù)習(xí)題,而不實施檢查,這樣的預(yù)習(xí)題等于沒布置,學(xué)生們十有八九都不會自覺完成。因此,教師對預(yù)習(xí)作業(yè)進行有效地檢查、評價必不可少。

  因為我們郊區(qū)中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)比較懶惰,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,因此,一般情況下,我采用課前小測試的方式來考察評價學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

  對于學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),我也嘗試采用“學(xué)生自評”、“同學(xué)互評”和“教師評價”相結(jié)合的方式,我在教學(xué)中將全班學(xué)生劃分為七個學(xué)習(xí)小組,每個學(xué)習(xí)小組由六名學(xué)生組成,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況的好:中:差比例為2:2:2搭配均勻,以優(yōu)秀生帶動中等生,讓中等生幫助學(xué)困生.在學(xué)習(xí)過程中,先由學(xué)生對自己預(yù)習(xí)作業(yè)進行自我評價,再由小組成員對本組每位同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)作出客觀的評價.最后,教師可結(jié)合學(xué)生的自評與小組的評價,再根據(jù)自己的觀察對學(xué)生做出客觀公正的評價.對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚和積分獎勵,對表現(xiàn)較差的學(xué)生進行教育和鼓勵.學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評價相結(jié)合的方式,可從多個方面、多個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行更全面、更客觀、更科學(xué)的評價,學(xué)生由評價對象成為評價主體,可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生成功的情感體驗,增強學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的信心。

  四、預(yù)習(xí)的內(nèi)容與后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)有什么關(guān)系?

  學(xué)生通過預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標,增強聽課針對性,減少隨意性。預(yù)習(xí)中已掌握的知識和能力,在老師講解時得以再理解運用,對老師提出的問題能作出快速反應(yīng),發(fā)言積極,思維活躍,師生間配合默契,因而預(yù)習(xí)課有助于提高課堂教學(xué)效率。一般講讀課文連預(yù)習(xí)課一起用二到三課時都能上完,并不會因為預(yù)習(xí)課占用課時而影響教學(xué)進度。

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