十一課竊讀記預習教案(2)
十一課竊讀記預習教案
十一課竊讀記預習教案第二課時
一、簡述“竊讀”的收獲。
小結(jié):課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。
二、拓展(古今中外愛讀書之例)
1、問:其實,還有很多人們愛讀書的事例。我相信,同學們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?
(提示:例如中國的成語故事)
明確:可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。
2、拓展材料
(1)引導學生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言;
(2)分發(fā)材料;
(3)指導學生瀏覽材料及思考題,并布置分組討論任務(wù)。
3、總結(jié):
這些古今中外的人們,他們的學習、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書。
4、聯(lián)系實際:
(1)請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;
(2)聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學習環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會。
板書設(shè)計:
竊讀記
“竊”林海音
“竊讀”
因竊讀被趕出書店--孤獨無助
詳寫兩件事
人物描寫得到幫助,讀完好書--感動、感激
略寫竊讀方法
----一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學生
課后記
語文教學的目的,并不僅僅是讓學生對某一篇課文熟記在心,也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過;而更重要的則是掌握某些一般性的東西,也就是讓學生遇到任何文章都不會發(fā)怵,都能靈活運用學過的知識和方法來理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。
1、通過對“竊讀”一詞的理解,把握全面理解詞語的方法;
2、學會梳理文章的脈絡(luò);
3、了解并會區(qū)分詳寫和略寫;
4、了解運用描寫的方法使文章更為生動、更為豐滿;
5、讓學生學會與文中人物同呼吸、共命運,提高理解能力;
6、讓學生學會進行知識遷移,舉一反三。
相信通過本文的學習,學生得到的更多。
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