語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)17課預(yù)習(xí)教案

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　　語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)17課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：魯迅，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà)——“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”

　　一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。

　　1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。

　　“趕快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎?事別十三年，詩(shī)人臧克家依然寫(xiě)下了《有的人》(——紀(jì)念魯迅有感)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　二、聽(tīng)錄音，朗讀

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。

　　生：聽(tīng)錄音。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣?

　　生：學(xué)生有可能的答案有：

　　感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)

　　語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫

　　重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等

　　讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛(ài)

　　師：詩(shī)歌重朗讀，俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。僅僅靠聽(tīng)朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。

　　生：自由朗讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)朗讀。

　　生：讀。(兩位讀完以后)請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。

　　3、師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定對(duì)大家有所幫助。下面，我們齊讀這首詩(shī)。

　　師：很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。

　　下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話(huà)，就更好了。

　　【可以談?wù)勀阏J(rèn)為難以理解的詩(shī)句，可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的思想內(nèi)涵，也可以評(píng)點(diǎn)詩(shī)人的煉字藝術(shù)，還可以品評(píng)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法等等】

　　討論、合作、交流。

　　師：好。哪一位同學(xué)愿意代表你們小組打頭陣?

　　生：講述。評(píng)點(diǎn)。有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充?

　　師：材料準(zhǔn)備：

　　1以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人。

　　2化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”一句?！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

　　在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管?chē)?guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。