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為你打開一扇門預(yù)習(xí)教案

時(shí)間: 素雯896 分享

  為你打開一扇門是初一語(yǔ)文上冊(cè)第一課,那么這篇課文主要講述了什么內(nèi)容?同學(xué)們要掌握哪些重點(diǎn)知識(shí)呢?跟著學(xué)習(xí)啦小編來看看初一語(yǔ)文上冊(cè)第一課預(yù)習(xí)教案,希望對(duì)您有用。

  初一語(yǔ)文上冊(cè)第一課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

  一、 預(yù)習(xí):

  1. 給下列加點(diǎn)字注音。

  詮釋(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 廣袤(mào)

  跌宕(dàng) 真諦(dì) 徘徊(paí huaí) 肅穆(mù)

  帷幕(wéi) 斑斕(lán) 熱淚沾襟(jīn)

  2. 解釋下列詞語(yǔ)。

  詮釋:說明,解釋。詮,詳盡解釋、闡明。

  憧憬:向往。

  裨益:益處。

  潛移默化:指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。

  危言聳聽:故意說嚇人的話使聽的人吃驚。

  廣袤:廣闊,寬廣。

  跌宕:這里指起伏、上下。

  真諦:真實(shí)的意義或道理。諦,佛教指真實(shí)而正確的道理,泛指道理。

  敲門磚:比喻借以求得名利的初步手段,達(dá)到目的后就可拋棄。

  二、 導(dǎo)入:

  1. 引入:

  教師--教;學(xué)生--學(xué)

  教師先在黑板上畫一個(gè)門的簡(jiǎn)圖,問:同學(xué)們,你們看這是什么?

  學(xué):這是一扇門。

  教:很好。世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸,每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門,和家人在一起,我們能感受到家的溫馨;進(jìn)入博物館,琳瑯滿目的古代陳列品,又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章--《為你打開一扇門》,看看他要為我們打開一扇怎樣的門。

  2. 作者簡(jiǎn)介:

  教:首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下趙麗宏先生。

  趙麗宏,散文家,詩(shī)人。上海人,1951年出生于上海?!啊逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì),1977年考入華東師大中文系,1982年畢業(yè)。從事多年文學(xué)編輯工作,1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。80年代以來,先后出版散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共30余部。作品多次獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。

  3. 解題:

  教:大家來看一下,這里(題目中)的你指的是誰(shuí)?

  學(xué):讀者(明確:青少年讀者)

  教:對(duì),關(guān)鍵是這一扇是什么樣的門?別著急,在我們學(xué)習(xí)了文章之后自然會(huì)得到解答。

  教:先聽老師把課文朗讀一遍,在我朗讀的過程中,請(qǐng)同學(xué)們注意生詞的讀音與意思,另外在我讀完以后,請(qǐng)你們告訴我題目中的門指的是什么。

  明確:題目是一種形象化的說法,意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。為字引出行為的對(duì)象--你(青少年),從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好的愿望,打開指拉開,使門洞開,一扇門告訴讀者,這只是無數(shù)門中的一扇,世界大著呢,但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的一扇,可見這扇門是何等的重要。用門來比作某一領(lǐng)域的入口,給人以豐富的聯(lián)想。

  三、 閱讀課文,整體把握:

  下面請(qǐng)同學(xué)的朗讀全文兩遍,邊朗讀邊思考,文章共11小節(jié),怎樣分成兩段。(討論文章結(jié)構(gòu),概括段意)

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  全文共11段,按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開,可分為兩大部分。

  第一部分(1-4),引入話題,闡述作者對(duì)文學(xué)的理解。

  第二部分(5-11),以和文學(xué)對(duì)話的形式描繪文學(xué)的魅力,激勵(lì)青少年打開文學(xué)之門。

  四、 學(xué)習(xí)第一部分:

  1. 下面請(qǐng)學(xué)生朗讀,討論層次結(jié)構(gòu)。

  這一部分可分為兩層:

  第一層(1-2),概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門,強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。

  第1自然段分析:

  教師引導(dǎo),學(xué)生思考。

  生詞:閱世:經(jīng)歷世事。

  瀏覽:大略地看。

  衰:衰弱。

  教:同學(xué)們,打開這些門與不想打開這些門之間是什么關(guān)系嗎?

  學(xué):(明確是對(duì)比關(guān)系)

  教:這樣寫有什么好處嗎?

  學(xué):(明確揭示打開門的必要性)

  明確:第1自然段由門引出話題。首句世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門給人一疑--哪來那么多的門?為什么都關(guān)閉著?接著每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界給人二疑--世界上有那么多未知的領(lǐng)域?然后用打開這些門與不想開門探尋形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,給人三疑--二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反,這又是為什么?這種種疑團(tuán)無疑會(huì)深深打動(dòng)青少年讀者的心靈,激起他們打開這些關(guān)閉著的門的強(qiáng)烈欲望。

  第2自然段分析:

  教:只要...只要...的句子,說明了什么?

  學(xué):(明確打開這些門的兩個(gè)重要條件:一、花時(shí)間,花功夫;二、有探索與了解的愿望。)

  教:這一節(jié)說明了打開這些門的可能性。

  明確:第2自然段因勢(shì)利導(dǎo),告訴青少年讀者這些門都能打開,接著話鋒一轉(zhuǎn),用只要......只要......一定會(huì)......的句式,點(diǎn)明了打開這些門的兩個(gè)充分條件。

  這兩段文字是引子,為下文亮出文學(xué)這扇大門的蓄勢(shì)。

  第二層(3-4),點(diǎn)題,闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對(duì)文學(xué)的理解。

  第3自然段節(jié)分析:

  教:這一段的作用是什么?

  學(xué):(明確:初步點(diǎn)題,引出下文)

  門--文學(xué)之門

  明確:第3自然段由無數(shù)轉(zhuǎn)到一扇,初步點(diǎn)題,寫明這扇門是文學(xué)之門。

  第4自然段分析:

  生詞:

  縮影:指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。

  心聲:發(fā)自內(nèi)心的聲音;心里話。

  結(jié)晶:這里比喻珍貴的成果。

  裨:bì益:益處。

  共識(shí):共同的認(rèn)識(shí)。

  教:高智商的野蠻人,對(duì)立的概念,內(nèi)涵深刻,道出了對(duì)文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征。

  修辭手法:

  暗喻:本體與喻體都出現(xiàn),中間用喻詞

  詞是、成了、變成等連結(jié)。典型形式為:A是B。

  舉例:書是我們學(xué)習(xí)的伴侶。

  書本例子:文學(xué)是......是......;一個(gè)民族的文學(xué)......是......是......等

  教:暗喻的作用在形象化的比喻中更體現(xiàn)真情實(shí)感。(強(qiáng)調(diào))

  排比:由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起,用來加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情的修辭方式。

  舉例:它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。

  書本例子:一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的縮影,是這個(gè)時(shí)代的心聲,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。

  明確:第4自然段簡(jiǎn)要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。全段共13句話。

  教:⑴句闡述文學(xué)的特征,⑵-⑷句闡述文學(xué)的內(nèi)涵,⑸-⑻句闡述文學(xué)的功能,⑼-⒀闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。

  這些議論性的語(yǔ)言,有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌,明確閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用,從而增強(qiáng)了打開文學(xué)之門的自覺性。

  五、 訓(xùn)練鞏固:

  文章的題目特別吸引人,一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔?,作者把文學(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處?你知道還有人把一本好書比作什么嗎?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  題目為你打開一扇門的字面意思是為你(青少年)打開某一領(lǐng)域的入口,深層意思是讓你由此登堂入室,盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域(指文學(xué))的無限風(fēng)光。這種說法形象生動(dòng)。

  人們還把一本好書比作窗口、階梯、朋友等等。讓學(xué)生積累名人名言。

  六、 作業(yè)布置:

  1. 背誦文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)......凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧一段文字。

  2. 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、 給下列加點(diǎn)字注音。

  詮釋( ) 憧憬( ) 裨益( ) 廣袤( )

  跌宕( ) 真諦( ) 心弦( ) 肅穆( )

  二、 按原文填空。

  文學(xué)是人類感情的_____________的表達(dá),是人類歷史的___________的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué),是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的____________,是這個(gè)時(shí)代的 _______________,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的 和_____________,是這個(gè)時(shí)代的精神和_____________。優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的____________和_____________,______________著人類美好的感情和燦爛的智慧。

  三、 選詞填空。

  1.親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。

  (A、提高修養(yǎng) B、豐富情感 C、增長(zhǎng)知識(shí))

  2.閱讀文學(xué)作品,是一種_______的積累,一種_______的積累, 一種______的積累,一種_______的積累。

  (A、文化 B、感情 C、知識(shí) D、智慧)

  3.你是現(xiàn)實(shí)的回聲,是夢(mèng)想的________,是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。

  (A、斑斕 B、折光 C、閃光)

  四、 仿寫。

  例:只要你愿意花時(shí)間,花功夫,只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會(huì)在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

  仿寫:____________________________________________________________

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