《回延安》課文優(yōu)秀教案設計教學反思
《回延安》課文優(yōu)秀教案設計教學反思
《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇、詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。下面是學習啦小編為大家整理的關于課文《回延安》優(yōu)秀的教案設計，希望對你們有幫助。
《回延安》教學設計篇一
教學目標
(一)知識教學點
1.陜北民歌“信天游”的形式。
2.比興手法來抒發(fā)感情。
(二)能力訓練點
1.學習本詩成功運用夸張、比喻、擬人的修辭手法來表達感情。
2.詩歌的朗讀技巧。
教學重點難點
1.學習詩歌運用夸張、比喻、擬人的修辭手法來表達感情，放手讓學生通過閱讀，找出修辭句品味，這是學習的重點。
2.學習了解陜北民歌“信天游”的形式及比興手法來抒發(fā)感情，是學習的難點。
3.大量的口語和具有陜北地方色彩的話語是學習的疑點。
教學步驟
第一課時
1.檢查復習“詩歌一般常識”導入，板書課題、解題、簡介作者。
2.聽錄音，要求學生注意有關字的正確讀音并體會感情;然后學生分讀，教師簡評朗讀效果。
3.學生自擬、討論各部分的小標題，理清全文脈絡，了解作者的思路。
4.師生共同活動，分析第一部分。
(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
(2)要求學生找出用得準確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用夸張比喻、擬人等修辭手法的表達效果。
(3)總結歸納。學生齊讀第一部分。
5.師生共同活動，分析第二部分。
(1)女生、男生交替讀第二部分。
(2)結合預習提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達效果。
(3)總結歸納。學生齊讀第二部分。
6.學生自由朗讀第一、二部分，力爭能當堂背誦。
7、總結、擴展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時
1.檢查復習：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關拼音、詞語。
2.師生共同活動，分析第三部分。
(1)學生自讀后，要求用自己的語言描述團聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
(2)教師點撥、學生討論夸張、比喻手法的表達效果，最后教師總結歸納。
3.師生共同活動，分析第四部分。
(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。
(3)總結歸納，然后學生齊讀。
4.師生共同活動，分析第五部分。
(1)教師范讀，學生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進一步深化主題的。
(2)結合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的，體會末兩節(jié)的含義。
5.齊讀三至五部分。
6、總結、擴展
詩歌三至五部分先畫出一個親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實實在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻。
7、布置作業(yè)
《回延安》教學設計篇二
一教學目標
1了解陜北民歌—信天游的一些特點。
2體會詩歌的集中性
3領會詩人對黨、對延安的熱愛和歌頌的深情。
4向延安人民學習，繼承和發(fā)揚延安精神。
二教學重難點
重點：目標1、3
難點：理解比興方法的運用
兩課時安排
一、導入：
同學們，當你踏上你離別多年的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢?今天，我們一起來學習賀敬之寫的《回延安》。賀敬之于1940年到達延安革命勝地，1946年離開延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭的新戰(zhàn)場。1956年，詩人重回曾經(jīng)生活戰(zhàn)斗過的勝地延安，此時正好是十年時間，那么，當作者看到那熟悉的山水和熱情的鄉(xiāng)親們時，他的心情如何，感情又是怎樣的呢?
二、熟讀、演唱，體會詩人流露的真情。
1、自由讀、體會詩情，弄懂本詩的感情基調。
全詩基調：熱烈、歡快、親切、昂揚。第一部分：跳蕩、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、明快。第五部分：激越、昂揚。
2、弄懂感情基調基礎上齊誦，再次體會。
3、大家都讀了兩遍，我們發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點，進而介紹“信天游”的知識，并用《信天游》曲調演唱。
信天游是民歌的一種，屬山歌性質，流行與陜北一帶。曲調純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞一般由上下兩句構成一段(節(jié))，往往是上句旨在比興，下句道出本意。每句四個節(jié)拍，與七言詩句略同。短的只有一兩段，長的可接連數(shù)十段。每段的兩句都押韻，多段可以連用一韻，也可以換韻。多段時，用同一曲調反復演唱。
三、討論：
1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表達效果有什么不同?
用“回”字說明作者猶如一個遠離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到了家鄉(xiāng)、回到了母親的懷抱;的過程用“回”字更能表達出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情;“回”是全詩的“詩眼”，全詩緊扣一個“回”字，以回延安的過程為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和贊頌，如改為“去”“到”沒有上述表達效果.
2說說每一部分的主要內容及感情線索：
3，小結
4，作業(yè)
《回延安》教學設計篇三
教學目標
1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術特色。
2.學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。
3.使學生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
教學重點
讓學生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
用一首陜北民歌入題，讓同學們體會陜北民歌的高亢悠揚的曲調，引出這種歌詞的特點，導入《回延安》的講授。
二、檢查預習情況。
1.讀準下列加點字的字音。
摟定(l u) 白羊肚手巾(d ) 糜子(m€閕)
黍類(sh ) 油饃(m€螅? ? 氣喘(chu n)
2.解釋下面詞語。
(1)幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。
(2)糜子：一種子實形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。
(3)腦畔上：課文指窯洞的頂上。
(4)雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
(5)赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊，指我國第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。
三、作者作品介紹。
賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術學院學習、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會”，學習了毛主席《在延安文藝座談會上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術才情，情真意切，構思精巧，音律生動。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。
四、賞析課文。
1.朗讀課文。
學生朗讀，讀時應注意不念錯字，不添字、漏字。
教師范讀，或播放朗讀錄音。
通過朗讀體會課文的感情基調——積極進取、高度贊美的感情。
2.總體感受詩歌。
本詩共五個自然節(jié)，請分別用一兩句話概括這五個自然節(jié)的主要內容。(交由學生討論。)
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
五、感受全詩中心。
本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。
2.查找有關信天游的資料，選取一兩個優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。