小班《誠實的孩子》教案設計和教學反思(2)
《誠實的孩子》教案設計篇四
活動設計背景
我們不難發(fā)現(xiàn)，不論在家里或在幼兒園，或多或少的存在一些不誠實的孩子，如亂拿家長抽屜里的零錢、偷吃小朋友書包里的食物、做錯了事不承認----因此很有必要從小就對幼兒進行誠實守信的教育。
活動目標
1.體驗誠實守信的樂趣，培養(yǎng)幼兒從小誠實待人的好品質
2.教育幼兒做錯事要主動承認，勇于講真話，做個誠實的孩子。
教學重點、難點
讓幼兒知道誠實在生活中的重要性
活動準備
多媒體課件(手捧空盆的孩子)
活動過程
一、談話導入：
孩子們，老師給你們講個故事，喜歡聽嗎?(喜歡)那好，但要求你們都要認真傾聽并思考，等下看誰能回答老師的問題。
二、 1.播放配有錄音的課件(手捧空盆的孩子)，孩子靜靜的聽
2 聽完后師問：國王怎么選未來的國王?幼兒互相討論----(誠實的) 最后選得到嗎?(選到)，他是誰啊?(雄日)，他種的化開嗎?(沒開)，為什么不開花呢?(因為國王發(fā)給孩子們的花籽已經(jīng)煮過)但其他的孩子為什么能種出不同顏色的花來呢?(那些孩子為了能博得國王的喜歡，并能當上未來的國王，把另外的花種子種上)你們認為這些孩子做得對嗎?說說你們的理由和看法
3、 國王為什么選擇把沒有種出花來的孩子(雄日)做將來的國王?(因為他誠實)
4對于捧著不同顏色的漂亮鮮花的花盆來到國王面前的孩子，國王為什么高興不起來?而對于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子，國王卻高興地把他抱起來?引導啟發(fā)孩子把自己的想法能比較通順的表達。
三、1.孩子們，我們學習了這個故事，你們知道了國王是喜歡怎么樣的孩子吧!老師和你們的爸爸媽媽也都喜歡誠實的孩子，那么，你們打算做一個怎么樣的孩子呢?
四、誠實是美德，幼兒時不誠實的人是不受到小朋友歡迎和喜歡，長大了還是不誠實的是要受人歧視，得不到別人的信任和尊敬，找不到自己的工作，影響自己的前途----因此從幼兒開始，我們要爭取做個誠實的孩子，以后長大了更要做一個誠實的對社會樂于奉獻的人。
《誠實的孩子》教案設計篇五
教學要求
★學會本課11個生字，認識6個生字。
★能正確讀寫要求學會的詞語。
★正確、流利地朗讀課文。
★理解課文內容，懂得做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。
教學重難點
學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。
教學過程
一、揭題引入。
1、板書課題。
2、猜猜“誠實”的意思。
3、學習這篇課文你想知道什么?
過渡：這節(jié)課，我們就帶著大家的疑問學習、理解課文，找到你們最滿意的答案。請大家讀文。
二、初讀課文。
1、一讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、三讀課文，想想課文講了什么?
三、再讀課文，理解內容。
1、齊讀課文，找出講列寧“有錯——知錯——認錯”段落。
2、重點讀第三段，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問話的句子，以及寫他們表情的句子。
(1) 表兄弟表姐妹都說：“不是我!”列寧也低聲說：“不是我。”
(2) 表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。
指導讀這些句子時，可讓學生想一下列寧當時的心情如何?
3、學第四段時。
(1) 自由朗讀，讀后談談讀懂了什么?
(2) 替列寧寫這封信。(口頭)
4、讀最后一段。
說說你對“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子”這句話是怎樣認識的。
四、明理，提高認識，總結課文。
過渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事，有時做錯了事當時沒有勇氣承認。過后很后悔。下面，每人一張小紙條，寫一寫你的小秘密。
總結：
我們都喜歡誠實的孩子，做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。請你再有感情的朗讀全文。
《誠實的孩子》教學反思
《誠實的孩子》敘述了列寧小時侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動認錯的事。這個故事告訴我們做錯了事，不要掩蓋，要勇于承認，做個誠實的人。
最近，我講了這一課，下面就我所講的談點我的感受：
一、注重了學生的問題意識和語言表達能力。
我在教這一節(jié)課時，首先就是從題目提問入手，讓學生自主提問，可以體現(xiàn)把課堂交給學生的特點。另外，我在引導學生理解課文的時候，適時理解重點詞語。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的?”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發(fā)現(xiàn)列寧打碎花瓶了沒有?引出“互相追趕”的意思?而且在理解“不是我! 不是我。”不同人物說的不同語氣時，我讓學生從標點入手，通過反復朗讀，體會當時列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。
二、拓展學生的思維，聯(lián)系實際，使學生的思想得到升華。
在學習“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時，我讓學生自己思考列寧在信中可能寫些什么?這樣安排既可以鍛煉學生的口語表達能力，又讓學生實現(xiàn)了一次道德體驗。孩子們就會很快聯(lián)想到自己犯錯時的情境，思想得到了升華，我覺得在以后的教學中，可以多提倡這一方法，可讓學生真正扮演書中的角色，自我體驗，自我感受，自我教育。
整堂課，始終是開放性的。學生在課上能輕松、愉快地學習，但有一點不足之處，就是我覺得，留給學生自由思考的空間少了一點。
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