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四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

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四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

  對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的制定,教師們有什么樣的看法與見解呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。

  四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,

  體會(huì)作者

  對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椋?/p>

  激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:讀熟課文,回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)(本次講授第一課時(shí))

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村,也就是我們平時(shí)說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下,組織好語言說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)

  2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗?

  3.(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。

  4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

  5.板書課題:鄉(xiāng)下人家

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  (一)出示詞語

  1. 誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯(cuò)的字音,請(qǐng)其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。

  2. 全班齊讀。

  (二)出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出

  1.這個(gè)詞語中有個(gè)字不好讀,誰能讀好?

  2.指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實(shí))

  3.齊讀兩遍。

  (三)出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)

  1.現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)

  2.齊讀帶有多音字的句子。

  三、初讀課文,整體感知

  1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2.學(xué)生交流,匯報(bào),教師相機(jī)板書。

  (屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

  3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn),你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(板書獨(dú)特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  四、小結(jié)

  那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

  五、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、精讀課文,了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場面,靈活運(yùn)用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生的情況,再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?(標(biāo)記: 獨(dú)特、迷人)

  2、作者描寫了哪幾幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫面呢?(課件出示畫面)

  3.哪處景色最讓你感受到它的獨(dú)特、迷人呢?這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!

  二、精讀課文,重點(diǎn)探究

  過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.齊讀第一自然段。

  2.這段話寫得真美,請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)一起來讀讀,其他同學(xué)一邊聽一邊畫,一邊想象畫面。(屆時(shí)評(píng)價(jià))

  3、那么你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,誰來說說?

  (1)當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。

  ①自己再讀讀看,你從哪些字詞中感受到的?

  從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢?

  從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢?

  ②師:這么美的風(fēng)景想看嗎?我們一起來欣賞欣賞。(課件出示)

  ③我們不僅要看,還要邊讀邊想象,細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x這一句。

  師:我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來看看我們眼前的瓜架,你又想說什么?

  (2)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

 ?、偈{子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?

  ②在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

 ?、蹫槭裁凑f這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了?

  小結(jié):這句話,作者通過對(duì)比的寫法,門前豎著旗桿顯得太單調(diào),若是獅子又太威嚴(yán),使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛、質(zhì)樸自然,無人工雕塑之感 。(課件出示對(duì)比圖片)

  過渡:欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景,再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走,看一看吧。

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