教導(dǎo)主任會(huì)議講話稿

　　教導(dǎo)處是學(xué)校實(shí)施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機(jī)構(gòu)，學(xué)校能否順利運(yùn)行，能否有很高的工作效率，關(guān)鍵在于教導(dǎo)主任。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的教導(dǎo)主任會(huì)議講話稿，僅供參考。

　　教導(dǎo)主任會(huì)議講話稿(一)

　　有位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上曾用么一句來調(diào)侃學(xué)校的常規(guī)工作：“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。當(dāng)然，這僅止是一句玩笑話而已。教學(xué)常規(guī)管理可是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程。

　　我們學(xué)校歷來把“常規(guī)工作”當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重，日日抓、月月抓、年年抓。不過，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性，可以讓教師容易落實(shí);另一方面，要營(yíng)造開放，寬容的氛圍，促進(jìn)教師肯去落實(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。為此，我校從校情出發(fā)，根據(jù)《福建省小學(xué)常規(guī)管理的若干意見(試行)》的精神，相應(yīng)出臺(tái)《XXX縣XXX中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案》，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、家校溝通、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面提出具體要求。以規(guī)范教師行為，規(guī)范教學(xué)行為，全面提升教師的專業(yè)水平，全面提高我校的教育質(zhì)量。

　　1、全面落實(shí)課程計(jì)劃。

　　我校的課程設(shè)置，嚴(yán)格遵照閩教基[20**]13號(hào)文，即《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，均衡設(shè)置課程。同時(shí)要求每位教師必須按照學(xué)校的課程安排上課，不得隨意擠、占、挪、用或調(diào)課式增減課時(shí)，每天安排行政進(jìn)行點(diǎn)課，要求每課必點(diǎn)，同時(shí)要求教務(wù)處把當(dāng)天請(qǐng)假條附在點(diǎn)課表上。

　　2、加強(qiáng)完善集體備課。

　　我校期初組織教師進(jìn)行集體備課，以年段學(xué)科為單位，采用先合再分(合：指共同備課、說課研討、交流看法;分：指根據(jù)討論的意見把單元備課任務(wù)分給年段中的科任老師)，然后是又一次的合而再分(將各單元課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合在一起，形成一套完整的教案，實(shí)現(xiàn)資源共享，思想共享，然后由教務(wù)處組織各掛段行政人員進(jìn)行審核，最后再由教務(wù)處分發(fā)到各班科任老師郵箱，再根據(jù)自己班生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷脑鲅a(bǔ)，最后形成個(gè)性化教案)。

　　集體備課要有高質(zhì)量，關(guān)鍵在其主體-----教師。學(xué)校要求教師利用寒暑假自己先通讀課本、教學(xué)用書、課程標(biāo)準(zhǔn)等，要求教師要研究新課標(biāo)，駕馭教材，明確教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)處理教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)課改精神?？偟囊笫牵鹤龅轿逵校耗X中有“標(biāo)”(課標(biāo))，胸中有“本”(課本、教材)，目中有“人”(學(xué)生)，心中有“數(shù)”(差異)，手中有“法”(方法——教法和學(xué)法)。

　　教案的內(nèi)容包括教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)安排，有教學(xué)過程(包括設(shè)計(jì)的問題)，有板書設(shè)計(jì)，有練習(xí)設(shè)計(jì)。

　　3、嚴(yán)格要求課堂常規(guī)。

　　嚴(yán)格上課紀(jì)律，做到上課時(shí)不遲到，不早退，不缺課，不會(huì)客，不接電話(特殊情況例外)，不抽煙，不坐教，不拖堂。學(xué)校有具體要求：預(yù)備鈴一響，教師要到達(dá)教室門口，行政人員開始下班點(diǎn)課，教師要精神飽滿，不帶個(gè)人情緒。在課堂上教師必須使用禮貌語言，

　　說話注意身份，講究語言藝術(shù)，把握好分寸感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育，以理服人，尊重學(xué)生人格。語氣可以嚴(yán)厲，但語言不應(yīng)粗俗，動(dòng)作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓(xùn)斥學(xué)生，不得打罵學(xué)生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。要多鼓勵(lì)，靈活評(píng)價(jià)，以自己的人格魅力去潛移默化學(xué)生，去影響學(xué)生，去教育學(xué)生。

　　課堂教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)式，討論式教學(xué)，堅(jiān)決廢除“填鴨式”和“注入式”的教學(xué)，能夠正確使用文本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)課堂教學(xué)藝術(shù)和智慧，以學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，又關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);提倡教學(xué)民主，師生平等。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢問;拓展渠道，讓學(xué)生會(huì)問;精心組織，讓學(xué)生善問??

　　竭力提倡向課堂四十分鐘要質(zhì)量，特別要求教師盡量把一節(jié)課安排為：五分鐘內(nèi)復(fù)習(xí)或?qū)?，十五至二十分鐘?nèi)授完新課，留給學(xué)生十五至二十分鐘做練習(xí)，并以此作為學(xué)?？己私處熒险n成敗的重要依據(jù)。

　　最后，每節(jié)課前和課后都要求教師進(jìn)行及時(shí)地反思。

　　4、扶持激勵(lì)教師成長(zhǎng)

　　我校開展以年段教研為基礎(chǔ)，以課題研討為輔的教研思路，通過年段教研、開放周、評(píng)優(yōu)課、說課比賽、青年教師風(fēng)采展示、骨干教師匯報(bào)課、培訓(xùn)回來匯報(bào)課以及與XX附小、XXXX等兄弟校開展“手拉手”交流研討等形式多樣的教研活動(dòng)，開展開課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，當(dāng)然，要求開課教師要有明確的教研主題，并在上課前要向聽課者進(jìn)行說課，以使課堂展示活動(dòng)更有針對(duì)性，要求聽課教師要寫好聽課筆記、教學(xué)分析并提出自己的建議和看法，做好評(píng)課的準(zhǔn)備，要求參與評(píng)課的老師要能夠無拘無束地暢談自己的見解，提出個(gè)性化的觀點(diǎn)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。通過這樣的活動(dòng)，以利于促進(jìn)學(xué)科的融合、利于教師間在教學(xué)上的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互補(bǔ)充、相互提高，進(jìn)而徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

　　我校有省級(jí)語文課題《培養(yǎng)小學(xué)生語文解讀能力的探究》，縣級(jí)語文課題《自主合作探究的學(xué)習(xí)方式研究》，縣級(jí)數(shù)學(xué)課題《讓數(shù)學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力》和縣級(jí)綜合科課題《個(gè)性發(fā)展與和諧發(fā)展》四個(gè)課題。擺在學(xué)校面前的是這么多的課題研討與學(xué)校的常態(tài)教學(xué)研討如何有機(jī)結(jié)合，讓更多的教師受益?又讓誰來承擔(dān)這些公開觀摩課任務(wù)呢?對(duì)此，學(xué)校班子研究討論，對(duì)教育科研工作有想法的，肯下功夫研究的，勇于探索鉆研，勇于承擔(dān)任務(wù)的優(yōu)秀教師要從精神、物質(zhì)和機(jī)會(huì)上給予大力獎(jiǎng)勵(lì)。讓這些教師不是一味只承擔(dān)任務(wù)，而要他們?cè)谶@些工作鍛煉中不斷成長(zhǎng)起來，把他們培養(yǎng)成為“名師”，進(jìn)而享受自己進(jìn)步所帶來的自信和喜悅，甚至是評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先享受。與XX附小等兄弟校“手拉手”，是我校教研的一大特色。在這個(gè)項(xiàng)目中，我校每學(xué)年都要派出教師參與各項(xiàng)活動(dòng)，走出去就成了對(duì)那些教師的一個(gè)最大的參與優(yōu)惠。在這樣的背景下，我校涌現(xiàn)出像語文科的XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等，數(shù)學(xué)有XXX、XXX、XXX、XXX等，綜合科有XXX、XXX等一批又一批的優(yōu)秀教師。上學(xué)期，XXX老師還代表縣農(nóng)村組課堂新秀參加市級(jí)教壇新秀評(píng)選活動(dòng)。

　　教學(xué)研究需要不斷總結(jié)，不斷升華，因此，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文就擺在了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的案桌上，對(duì)此，學(xué)校也出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策：凡在《XXX教育》等縣級(jí)以上匯編的論文，每篇給予

　　100元的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，其效果真是立竿見影。09-10學(xué)年，我校就有15篇論文在《壽XXX教育》上發(fā)表，4篇論文在市教育研究會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)并匯編，還有兩篇參與省級(jí)論文評(píng)選。

　　為了更好地促進(jìn)教師之間的交流溝通，我校建立了XXX中心小學(xué)網(wǎng)站，XXX教師群論壇，課前有什么想法，課后有什么疑惑或發(fā)現(xiàn)，都可以在這上面及時(shí)進(jìn)行交談，有效地發(fā)揮了平臺(tái)作用。有了這樣的條件和環(huán)境，學(xué)校的教研建立了以校為本，自下而上的研究制度。學(xué)校呈現(xiàn)出教師積極參與課題研究、教學(xué)研討，勇于承擔(dān)各項(xiàng)教研任務(wù)的深厚氛圍。

　　5、量化考核提升質(zhì)量

　　溫提出：義務(wù)教育這一塊過去主要是抓普及，現(xiàn)在要在普及基礎(chǔ)上抓提高質(zhì)量。過去主要是解決群眾子女有書可讀，現(xiàn)在是要爭(zhēng)取解決學(xué)生接受高質(zhì)量教育的問題。哪怕你校舍修得再好，學(xué)校行為再規(guī)范，費(fèi)用花得再少，如果教育質(zhì)量提不起來，最終老百姓是不會(huì)滿意的。因此辦人民滿意教育的根本是提高教育質(zhì)量。

　　質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈，是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，在很大程度上教育的均衡與公平集中體現(xiàn)在教育質(zhì)量。學(xué)校之間的差距主要是教育質(zhì)量的差距，而教育質(zhì)量的差距主要是學(xué)校管理的差距。拋棄了教育質(zhì)量談學(xué)校管理是片面的、不現(xiàn)實(shí)的，也是不可行的。如何正確衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好與壞，科學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)教師的優(yōu)與劣，是當(dāng)前我們?cè)趯W(xué)校管理中最需要解決的問題。我們要以科學(xué)評(píng)估為導(dǎo)向，堅(jiān)定不移抓管理，大張旗鼓抓質(zhì)量，繼續(xù)強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)考核，不斷提高全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

　　為響應(yīng)“教育強(qiáng)縣”的號(hào)召，20**年XXX校長(zhǎng)一到任后，立即召開行政班子會(huì)議，討論原來制定的教師量化考核表的有關(guān)問題，特別是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量一塊的分值，提出將原來的20分改為35分的想法，同時(shí)提出35分按及格率70%+優(yōu)秀率30%綜合算出分值后，確定在年段中的排名，然后根據(jù)“量化考核教學(xué)質(zhì)量評(píng)比得分細(xì)則(詳見下表)”來計(jì)算教學(xué)質(zhì)量一項(xiàng)的得分的方法，并在班子會(huì)上討論研究后再經(jīng)教代會(huì)審議通過。此后，為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校設(shè)立了月考評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)和半期測(cè)試、期末驗(yàn)收考的大排場(chǎng)獎(jiǎng)學(xué)機(jī)制，并提出對(duì)老師也進(jìn)行表彰和與績(jī)效工資掛鉤的想法。此舉大大觸動(dòng)了教師的神經(jīng)，從而將原先無所謂教學(xué)成績(jī)好壞的思想徹底粉碎，進(jìn)而迅速改變學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣。20**年我校畢業(yè)班驗(yàn)收考取得語文第三、數(shù)學(xué)第四的好成績(jī)，當(dāng)然，對(duì)綜合科目的忽視，也讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足。但20**年我們汲取教訓(xùn)后，加強(qiáng)對(duì)綜合科目的平時(shí)監(jiān)察，終于在期末驗(yàn)收考中獲得英語全縣第一，綜合得分全縣第三名，一名學(xué)生全縣總成績(jī)第一，十名學(xué)生排名進(jìn)前五十名的好成績(jī)。

　　量化考核教學(xué)質(zhì)量評(píng)比得分細(xì)則

　　6、檢查督導(dǎo)常抓不懈

　　平時(shí)督導(dǎo)、常規(guī)月查、半期抽查，期末核考相結(jié)合，作為我校對(duì)教師評(píng)價(jià)的主要方式。 平時(shí)督導(dǎo)：作為一名教務(wù)或者是一名行政班子，我覺得應(yīng)該更要注重平時(shí)的督查。這種督查以督促教師及時(shí)落實(shí)常規(guī)要求為重點(diǎn)。比如，我們可以抽些許時(shí)間，到教師的辦公室多圈圈，坐坐，翻翻，看看，聊聊，說說。一味坐辦公室的行政人員反而會(huì)讓教師覺得都看不到你的人，也不知道你在干嗎。倒不如到教師辦公室，看看他們的作業(yè)批改，讀讀他們對(duì)學(xué)生的評(píng)語和評(píng)價(jià)，翻翻他們的教學(xué)用書和編寫的教案??是否都能達(dá)到我們的要求，如果不行，立馬可以私下交流，這種交流的效果是非常顯著的，最起碼，可以促進(jìn)與教師們的情感交流。

　　常規(guī)月查則是交給年段長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)于每月月底進(jìn)行的例行檢查;期中抽查和期末核查則是以學(xué)校行政班子為督查人員對(duì)教師進(jìn)行的檢查，也都是學(xué)校的例行檢查，這里就不一一贅言。

　　7、溝通家校齊抓共管

　　家校之間搞好聯(lián)系，對(duì)協(xié)調(diào)完善家校教育，爭(zhēng)取尋求社會(huì)支持，探索追求家長(zhǎng)參與管理的新模式正在我校形成。

　　加強(qiáng)日常聯(lián)系：原有的不定時(shí)由各班主任或科任老師到學(xué)生家中進(jìn)行隨機(jī)家訪的形式，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，電話成了家校聯(lián)系的重要方式。但現(xiàn)在， QQ聯(lián)系也儼然成為家校聯(lián)系的重要鈕帶而顯得更方便快捷。

　　家長(zhǎng)會(huì)：年段家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期召開一次，畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)年召開一次。

　　家訪：每學(xué)期進(jìn)行集體教師統(tǒng)一定時(shí)家訪也擺在了工作議程中。

　　最后，我想說一點(diǎn)感受：教務(wù)工作千頭萬緒，對(duì)教導(dǎo)的要求是非常非常高的，但要使我們的工作能順利開展，前提是一定要獲得校長(zhǎng)的理解和老師的支持。

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