學校課題研究工作的開展要遵循課題研究規(guī)律，強化科研意識，運用科學的研究方法和技術進行實踐，創(chuàng)新研究工作思路、扎實推進課題研究工作，營造濃厚的科研氛圍，制定工作計劃能夠讓工作開展的更加順利。以下是學習啦小編為你精心整理的關于學校2016-2017學年度課題研究工作計劃的內容，希望你喜歡。

　　學校2016-2017學年度課題研究工作計劃(一)

　　一、指導思想：

　　進一步解放思想，轉變觀念，以德育為核心，智育發(fā)展為中心，以“學生的發(fā)展”為本，以構建現(xiàn)代現(xiàn)化課堂教育教學模式的實踐研究為突破口，逐步推動課題研究工作，在教育教學實踐中，實現(xiàn)教學方式與學習方式的更新，全面推進學校的整體水平，真正達到減雙負增雙效(減輕老師和學生兩個方面的負擔，提高學生學習的效果和教師教學的效果)，為實現(xiàn)西張學校成為草坪區(qū)柴村街辦窗口學校的目標作不懈的努力。

　　二、工作目標：

　　1、把學校的辦學理念轉變成全體師生的自覺行動，“一切為了學生身心的健康成長，一切為了教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，一切為了學校整體辦學水平的進一步提高”，最終實現(xiàn)柴村街辦窗口學校的目標。

　　2、更新教育觀念，提倡靈活、創(chuàng)新，體現(xiàn)“課程標準”提出的基本理念，使每一位教師課堂教學富于時代特色，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使全體學生得到全面、主動的發(fā)展。

　　3、改革課堂教學，構建合作互動的教學新模式。

　?、?、教師角色行為的變化。教師將不再只是課本知識的傳授者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者，教師由教學中的主角逐步轉向“平等中的首席”。“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位”。“教學不只是忠實地實施課程計劃，而更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)”。

　?、?、教師教學方式的變化。教師要把教學過程看作是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；把教學本質定位為交往、對話，是對教學過程的正本清源。達到“給一個空間，讓學生學會發(fā)展；給一個權利，讓學生學會選擇；給一個機會，讓學生學會抓??；給一個問題，讓學生學會思考；給一個條件，讓學生學會創(chuàng)造”的教學境界。

　?、?、教師教學情境的變化。新課程的教學內容綜合性強，教材答案不確定性，使教師創(chuàng)新空間增大；教學方法和過程的不確定性，使教師可支配的因素增多。嶄新的教學情境將促進教師不斷提升和完善自己。

　?、?、教師教學手段的變化。廣大教師在教學中不再單一用粉筆、黑板的手段來進行，而是采用網絡資源、多媒體、實物投影、音像資料等多種現(xiàn)代技術手段，使教學過程變不可視為可視，變靜態(tài)為動態(tài)。

　?、?、學生學習方式的變化。走進課堂，學生能積極參與教學過程，發(fā)言踴躍，敢于提出與眾不同的問題和看法。教師善于創(chuàng)設有利于學生自主探索、實踐體驗、操作領悟、合作交流等方式進行學習的機會和條件，使學生不是用單一接受的方式來進行學習，而是關注學生體驗式學習和研究性學習，調動學生學習的積極性。

　　三、工作措施：

　　(一)成立總課題領導小組，提高工作實效。

　　組織領導：首先成立以張勝利校長為組長，周福慶、詹向凱為副組長工作領導小組。

　　張勝利：負責課題研究的總指揮、總協(xié)調。

　　詹向凱：負責課題的研究的具體工作的組織、開展、落實與研究。

　　周福慶：負責德育課題的研究。

　　學校領導小組在充分學習和調研的基礎上，結合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計劃，并組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃，上交總課題組。

　　(二)深入學習交流，提升教育理念。

　　建立健全課題研究小組成員的學習制度，充分利用業(yè)務學習時間，創(chuàng)設學習、交流平臺，通過形式多樣、生動活潑的培訓方式對全體參與課題研究的教師進行培訓，使教師正確把握新課程理念，看清教學發(fā)展的前景，樹立課題研究工作的信心，積極探索新課程、研究新課程、實踐新課程。學習研討要做到四定：定時間、定地點、定內容，定主講。

　　在整個學習過程中，各塊負責的領導必須身體力行，為全員作出表率；發(fā)動黨員教師、骨干教師起到核心作用，在交流匯報的基礎上，人人撰寫學習心得體會。堅持“理念先行，全員培訓”和“邊實驗、邊研究、邊培訓”的原則，使廣大教師提高對現(xiàn)代課程觀、教材觀、學生觀、教師觀、質量觀的充分認識。

　　1、組織有關教師參加各級課程培訓，外出聽講座、學習取經等。

　　2、聘請教育專家來校作課題研究的實地指導。

　　3、利用業(yè)余時間，對課題研究的教師進行上網瀏覽、篩選、下載信息和課件制作、網頁制作等現(xiàn)代技術培訓，提高教師收集信息、處理信息、運用信息的能力，更好地發(fā)揮計算機網絡輔助教學的功能，更好地做好“信息技術與學科整合”的研究。

　　4、開展教師讀書活動。規(guī)定必讀書目，重點解讀《走進新課程》、新的學科新課程標準，更新教學觀念，自覺地將新課程的新思想、新理念運用到自己的課堂教學實踐中去。

　　(三)加強研究實踐，促進課堂教學改革

　　1、為了更好地突出實驗重點，突出管理的服務意識，本學期，我們將讓全體教師參與課改，在此基礎上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，然后提出研究課題，并進行解決問題。 力爭在第一學年內有一到二個區(qū)級以上的課題立項。

　　2、抓好課堂教學改革，扎實做好課題研究工作。

　　強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，是對話。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主的、富有個性的過程。

　　(1)對一般實驗教師跟蹤聽課點評，對其專門指導，使其早日入門；

　　(2)實驗教師每人上“互觀課”，組內教師互相聽課，取長補短；

　　(3)主研人員輔導示范上課：

　　(4)定期舉行課堂教學公開展示活動。

　　3、 建立信息中心，加快信息化步伐(主要由計算機老師負責此塊工作)。 教育信息化建設是學校發(fā)展的新平臺，我們必須加快步伐。學校將成立信息中心，專人負責教育信息化的推進工作。

　　(1)開展全校教師、學生的現(xiàn)代信息技術培訓，擬建立課題組主頁或個人專題研究主頁。

　　(2)積極組織教師和學生開發(fā)各類教學輔助資源，實現(xiàn)資源的共享。

　　(四)改革評價制度，保證課題研究的順利進行。

　　樹立“以學生的發(fā)展為本”的新評價理念，重視體驗學習，合作學習，探究性學習等方式，引導學生建立一種多元的學習方法觀和學習體系。為更好理論聯(lián)系實際，對教師在課題研究中的效果作出較科學的評估，特提出下列七方面的要求：

　　學生主動性 主動選擇目標，學習方式，獨立的思考。

　　學生合作性 師生配合，小組討論，集體作業(yè)。

　　學生創(chuàng)新性 愛思考問題，敢提出問題，表現(xiàn)欲強，競爭意識標新立異。 課堂狀態(tài) 全員參與，師生關系協(xié)調

　　教師職能 教法得當，指導有效，注重能力培養(yǎng)。

　　教學內容 知識點準確，重點難點突出，容量適度。

　　教學效果 反饋正確率高，時間分配合理，學生狀態(tài)良好。

　　通過改革，努力實現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個目標的整合，體現(xiàn)評價形式的多樣化與評價內容的多元化，努力構建一個符合課改目標要求的多元化評價體系，確保課題研究的順利進行。

　　(五)、做好課題研究的經費保障

　　為能確保學校課題研究的有效開展，學校將投入適當的經費，作為課題研究的有使用、周轉資金。同時要加強對課題研究的考核力度。

　　學校2016-2017學年度課題研究工作計劃(二)

　　一、指導思想

　　為了切實抓好我校在十二五期間申請的區(qū)級課題《農村初中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計劃。

　　二、課研現(xiàn)狀

　　目前我校課研工作正在扎實有序推進，通過前兩階段的課研工作開展，絕大多數教師對課研工作有了正確的認識，能自覺進行德育滲透，滲透方法更加科學，學生的思想行為更加規(guī)范，課題組成員寫出了二十二篇論文，十八篇教學案例，十二篇調查報告，十六篇案例反思，四名教師的論文案例分別獲區(qū)級一、二等獎，

　　三、本學期課研工作目標

　　1、進一步更新領導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育，有效途徑，著眼于學生全面發(fā)展。

　　2、深入探索農村初中語文教學中的德育滲透有效途徑，促進學生道德水平的提高。

　　3、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略，形成總結性內容。

　　4、對策略進行整合研究，把理論應用于研究。

　　5、加強策略理論學習，在教學中多嘗試。

　　6、加強階段性積累，對階段性積累進行整合歸納。

　　7、將所有的活動案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結題報告，組織結題論證，提請專家進行結題鑒賞。

　　四、具體措施

　　1、繼續(xù)發(fā)揮學校領導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學校領導為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。

　　2、將討論研究滲透策略理論應用到語文教學中，以課研組成員或語文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。

　　3、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平。

　　4、組織教師定期進行階段積累。

　　5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調查報告匯編成集。

　　6、課題組成員共同參與課題結題研究報告和調查報告。

　　五、具體安排

　　2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計劃；

　　2月18日——28日：根據上學期區(qū)教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習，由趙輝主持。

　　3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語文閱讀教學德育滲透策略；由管文生老師負責總結作文教學中的德育滲透策略。

　　3月16日——3月30日：由潘紅輝老師負責，對我校所有學生德育思想進行調查，寫成調查報告；

　　4月1日——4月15日：由翟紅老師對我校語文教師在語文教學中德育滲透現(xiàn)狀作調查，寫成調查報告；

　　4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；

　　6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例匯編成案例集；

　　6月16日——6月30日：調查報告撰寫(結題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)

>>>點擊下頁還有更多學校2016-2017學年度課題研究工作計劃