基礎(chǔ)教育調(diào)查報告范文(2)
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告范文
基礎(chǔ)教育調(diào)查報告范文篇3
調(diào)查時間: 20xx年10月14日 20xx年12月6日
調(diào)查地點:***樂育中學(xué)
調(diào)查對象: 高一學(xué)生及實習(xí)生、指導(dǎo)老師
調(diào)查方法: 觀察法、訪談法、部分調(diào)查法 調(diào) 查 人:***
調(diào)查基本概況:
***中學(xué)是***市創(chuàng)辦最早的中學(xué)之一。是一所百年老校,也是***區(qū)的一所普通中學(xué) 在那里一個多月的實習(xí)時間里, 我主要進(jìn)行了生物教學(xué)技能的學(xué)習(xí),以及班級的管理。在這期間我積極努力地工作,將理論運用于實踐。同時,我還在實習(xí)期間針對生物這門課做了一次深入的調(diào)查工作,了解了在現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中的一些基本情況。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查。主要調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)劯咧猩镎n的教與學(xué)。
一、老師教課情況
這所學(xué)校普遍采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式:教師講,學(xué)生聽。但有的采用單純傳統(tǒng)教學(xué),有的采用多媒體教學(xué)。兩種方式在我看來,它各有利弊。單純傳統(tǒng)教學(xué)它一節(jié)課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴,教師備課勞動量大,老師花在板書的時間過多,而且板書的時候還不利于控制課堂,相反多媒體教學(xué)就不一樣,教師備課明顯輕松了許多,且它大量節(jié)約了板書的時間,而且圖文并茂使的要講解的內(nèi)容形象具體,尤其是對于我們生物這個新興學(xué)期,采用多媒體教學(xué)很有必要。但并不是傳統(tǒng)教學(xué)就一無是處,傳統(tǒng)教學(xué)也有它的優(yōu)點,那就是進(jìn)度較慢,給足了時間給學(xué)生消化,而不像多媒體教學(xué)進(jìn)度一般較快,照顧不到所有學(xué)生。還有就是本校的實驗條件十分有限,這也限制了生物教學(xué)。這是教學(xué)的方面的問題,接著是課堂上的提問問題。
提問的時候,自己舉手發(fā)言的學(xué)生很少很少。就算是回答問題,常常是那幾個經(jīng)?;卮饐栴}的同學(xué),別的學(xué)生不知道在想什么干什么,據(jù)我觀察,他們有的人悄悄說話,有的趴著睡覺,有的在做小動作,總之就是沒有認(rèn)真聽講。所以可想而知,這堂課沒有達(dá)到它應(yīng)該有的效果。這就關(guān)系到一個如何調(diào)動學(xué)生課堂的積極性的老問題。怎樣讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,這是問題的關(guān)鍵。提問是經(jīng)常性的,問題的設(shè)置、問法都要下功夫鉆研,老師要調(diào)動學(xué)生的思維來積極解決問題,對于答得好的要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?,回答得不盡如人意的,決不能打擊他的積極性,要鼓勵告訴他下一次答得更好,并期待他在以后的聽課中繼續(xù)發(fā)言,繼續(xù)保持學(xué)習(xí)思考的積極性。同時老師也要注意提問的技巧,對于那些常?;卮饐栴}的同學(xué)也不要故意不理他們,要適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵,讓他們起到示范作用。
課堂是整個班級的課堂,提高整體的學(xué)習(xí)積極性,營造良好學(xué)習(xí)氛圍,我覺得老師在提問方式上有待提高。比如采取抽點學(xué)號的模式,抽到誰就讓誰來答,這樣的方法有助于活躍課堂氣氛,許多學(xué)生并不是不知道回答,而是由于站起來回答的時候有限,內(nèi)心羞怯,不敢回答而已,而且老師平時不太注意這些學(xué)生,讓他們產(chǎn)生了懶惰心理,就這樣不回答不思考,不僅消減了他們當(dāng)中絕大多數(shù)學(xué)習(xí)興趣,還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子。因此隨機(jī)點名回答問題,可以使他們受到關(guān)注,加注他們的學(xué)習(xí)熱情,更使課堂上紀(jì)律松弛的現(xiàn)象減少;
老師可以少叫幾次經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生,讓課堂成為大家參與的舞臺。對于那些平時已經(jīng)養(yǎng)成了少思考,消極惡習(xí)的學(xué)生,老師采取隨機(jī)點名回答問題,可能回答的不盡理想,但至少比一個或幾個唱主角要好,至少可以一定程度上促進(jìn)這些學(xué)生多多少少開動思維,減少逃避心理,不再抱著由其他人回答問題與我無關(guān)的錯誤思想,。這個時候教師應(yīng)該努力鼓勵他們回答,積極引導(dǎo),就算答錯了也要求說幾點自己的看法,時間長了,他們的思維總會慢慢向正確思路靠近,同時教師需要在旁邊不斷啟發(fā)他們的思路,不能只站在那里聽他們說,當(dāng)他們投來求助眼光時要及時寄予幫助,同時當(dāng)其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學(xué)生笑話時,要極力壓制這些不協(xié)調(diào)的聲音。
整個班級的學(xué)業(yè)進(jìn)步才是真的進(jìn)步,這是體現(xiàn)一個老師的教學(xué)質(zhì)量的重要部分,這與每天每刻的提問質(zhì)量的好壞是分不開的。還有一方面就是激發(fā)學(xué)生興趣的問題,學(xué)生在課堂上的注意力集中時間是有限度的,許多學(xué)生會對連續(xù)教學(xué)產(chǎn)生不自覺的疲勞,怎樣不斷吸引學(xué)生探求知識,主動學(xué)習(xí)就成了老師需要解決的關(guān)鍵問題。
有些有經(jīng)驗的老師試著適當(dāng)加入一些與本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的笑話或者故事來重新吸引學(xué)生注意力,以來調(diào)動學(xué)生興趣,或者緩和煩躁情緒。很多老師上課,都會創(chuàng)設(shè)教學(xué)類似的教學(xué)情景,帶領(lǐng)學(xué)生走入輕松的學(xué)習(xí)氛圍,一些一本正經(jīng),照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進(jìn)行,這就需要教師廣泛的涉獵各項知識,提升自己的知識素養(yǎng)與理論水平,為自己教學(xué)提供不盡的感性材料與指導(dǎo)方針。你要給學(xué)生一桶水,你自己要先有一眼泉,就是說要想提高學(xué)生的知識水平,首先老師得讓自己的水平到達(dá)一定高度。這也體現(xiàn)出教育是一個互動的過程,老師只要認(rèn)真投入教學(xué),孩子就會積極配合。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況
因為我實習(xí)的學(xué)校是一所普通中學(xué),生源基礎(chǔ)差,但他們資質(zhì)并不差,只是比較懶,心不在學(xué)習(xí)上。學(xué)風(fēng)對于無論對一所學(xué)校還是一個班級都相當(dāng)重要,我想之所以出現(xiàn)差班跟好班這也是關(guān)鍵。生物是屬于非主科,相比主科一直以來學(xué)生們對它都不夠重視。他們認(rèn)為生物不重要,相比主科,它是可有可無的科目,高考所占分?jǐn)?shù)也不多。所以生物課堂上,據(jù)我觀察交流和分析發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)了兩局分化的現(xiàn)象,那就是學(xué)生要么很認(rèn)真學(xué),要么不學(xué)。從考出來的成績也可以看出,分?jǐn)?shù)分層很嚴(yán)重。很多重點知識老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復(fù),一考試學(xué)生還是沒幾個會的。像這個純粹概念的問題都那么糟糕,這就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,主要表現(xiàn)為以下幾個方面:1、在預(yù)、復(fù)習(xí)方面不論年級都是偶爾預(yù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的占具一多半;2、抄作業(yè)的現(xiàn)象十分突出,練習(xí)冊一批改幾乎都是準(zhǔn)確答案抄的,做試卷也幾乎是相同答案;3、遵守課堂紀(jì)律方面的問題是:你上課是否會做小動作或講小話而不聽課?4、每天課余花多少時間學(xué)習(xí)?通過交流發(fā)現(xiàn)會這樣做的同學(xué)真是少之有少啊!其他學(xué)習(xí)習(xí)慣如:是否制定學(xué)習(xí)計劃?是否作課堂筆記?是否主動舉手回答問題?是否能按時完成作業(yè)?做錯的作業(yè)是否會改?從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看皆不理想。
三. 通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個問題:
1、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
興趣是最好的老師。因此老師可以多組織一些生物課外活動課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)生物的重要性。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高他們的學(xué)習(xí)效率,如課前預(yù)習(xí),課堂上認(rèn)真聽講,課后及時復(fù)習(xí),反復(fù)回憶,適當(dāng)練習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對生物的具體情況就學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流,并在此基礎(chǔ)上組成興趣小組,以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正求知態(tài)度。班主任要鼓勵學(xué)生之間開展 一幫一 結(jié)對子 的學(xué)習(xí)活動,大家共同進(jìn)步。
2、提高課堂氣氛
教師就是演員,表演好的時候?qū)W生看看你,表演不好的時候?qū)W生不理你!這就是一位語文教師在上完一節(jié)課后的慨嘆??墒侨绻麖膶W(xué)生的角度考慮,又似乎情有可原。作為學(xué)生,一天要連續(xù)上七、八節(jié)課,是難以保證每節(jié)課都能聚精會神,全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中去的。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好,上課時思維跟不上老師的講課,顯得很疲憊,因而容易開小差,可能一節(jié)課上完了,他們也不知道學(xué)了些什么;有時候,或許由于課文太難,或許由于天氣問題,普遍學(xué)生的上課精神狀態(tài)不佳,整節(jié)課都很沉悶:只有老師在唱獨角戲,而學(xué)生卻要么心不在焉,要么昏昏欲睡,這樣的課堂效率太差了。如果老師不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)節(jié)好課堂氣氛,那么老師精心備的一堂課不就被浪費了?我們應(yīng)當(dāng)如何使學(xué)生在疲憊中提高課堂學(xué)習(xí)效率呢?
3、改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
可以從以下幾點做起:1.教育學(xué)生樹立崇高的目標(biāo);2.明確每節(jié)課的具體目的和知識的具體意義;3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用;4.表揚與批評相結(jié)合。
4、生物老師平時也要參加學(xué)生們組織的一些活動。多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實想法,肯定學(xué)生的組織成果,更好地和學(xué)生融合。做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的隔閡,讓師生之間更和諧。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況?;蛟S一些看法不夠全面,但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,我會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實際應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。
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