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我的閱讀觀讀書心得體會8篇_我的閱讀觀讀后感(4)

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  我的閱讀觀讀書心得體會范文7

  有幸,學校發(fā)給每位教師一本朱永新先生的書——《我的閱讀觀》,只是在會議上隨手翻了幾頁,便被深深吸引了。

  朱永新先生的思想總是那么鏗鏘有力,讀著他的文字,總有一種歡欣鼓舞的感覺,仿佛又回到了學生時代:研究生即將畢業(yè)的一天,蘇大教育學院請來了朱永新先生給莘莘學子做《過一種幸福完整的教育生活》講座,那是我第一次見到這位老先生。說他是老先生,因為在我的印象中他應是位德高望重的老學者。但他并不老,反而滿面紅光,面對密密麻麻的學生,他的嗓音渾厚,甚至可以穿透到偌大會議室的最后一面墻里。記得那時候的他用了兩個小時的時間講述了他教育思想,教育應是幸福的,完整的。教育中,非常重要的一點是閱讀,他認為一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神世界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。懷揣教育夢想的我被深深的打動了。于是,我也記住了朱先生所提到的新教育實驗基地之一:湖塘橋中心小學。

  不知是不是命運的安排,我竟真的來到這所學校,看到走廊上那頗具文化韻味的墻面設計和那醒目的幾個大字“過一種幸福完整的教育生活”,總有一種心欲騰飛的感覺。

  今天,捧著沉甸甸的書,我沉浸其中。翻到“朱余之爭”,我看到了兩位教育大家關于閱讀的分歧與辯論,更加興趣盎然。兩人為為“國家閱讀節(jié)”的設立而產(chǎn)生了不同見解。朱永新在提案中寫道:“和世界上其他民族相比,我們中華民族的閱讀水平堪憂。”由于國民疏于閱讀,遠離經(jīng)典,導致部分國民缺乏應有的文化底蘊,心態(tài)浮躁。他認為:。“猶太民族為什么那么強大?為什么這個在公元70年后就失去了祖國,到處流浪,寄人籬下的民族,卻產(chǎn)生那么多世界級偉人呢?為什么他們依然能保持自己獨特的民族精神和文化呢?這與猶太人視書如命、崇尚讀書息息相關。” 而余秋雨先生則認為,其一,現(xiàn)在每年已有“世界讀書日”,沒必要再增加類似節(jié)日;其二,網(wǎng)絡閱讀日趨流行的今天,信息爆炸,閱讀不是欠缺,而是成為災難;其三,今天閱讀不再重要,對文化見識而言,更重要的是考察、游歷、體驗、創(chuàng)造。我被兩人的堅定立場與博學善論所折服。但是,我想說,無論如何,兩位學者的目光是一致的,即都關注閱讀。我贊同,佩服。但我想,這場爭論無論結(jié)果怎樣,都是一件好事,至少能讓很多人重新將眼光投向閱讀。有了分歧與爭論,才有關注與發(fā)展。

  我敬仰朱先生及他敢于創(chuàng)新的思想,崇拜他思國憂生的胸懷。作為一名教育工作崗位上的小輩,我喜歡站在“巨人的肩膀上”。

  我的閱讀觀讀書心得體會范文8

  如果說讀一本好書,就是和一位高人、大師進行心靈的交流。那么讀了中央教育學會副會長朱永新教授的《我的閱讀觀》,更讓我的心靈得以洗滌、凈化和認識上的提升。“不讀書的孩子是一個沒有潛力的孩子;不讀書的家庭是一個庸俗的家庭;不讀書的學校是一個沒有發(fā)展的學校;不讀書的社會也必將是一個落后的社會。”

  一句話,閱讀可以豐富一個人的有限人生,閱讀可以涵養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì),閱讀可以鑄就一個國家的文化根基。多么富有哲理、多么現(xiàn)實的話啊!

  曾經(jīng)飽受苦難的猶太民族,之所以能今天崛起于沙漠之上,屹立于世界民族之林,同樣與其民族優(yōu)秀的閱讀傳統(tǒng)有著密切的關系。據(jù)統(tǒng)計,1901年—1995年,在645位諾貝爾獲獎者中,猶太人有121位,獲獎人數(shù)居世界各民族之首。馬克思、愛因斯坦、門德爾戈等,更是人們耳熟能詳?shù)莫q太裔思想家、科學家、藝術(shù)家和經(jīng)濟學家。究其原因,酷愛讀書是其不可忽視的因素。

  “一個家庭沒有書籍,就等于一間房子沒有窗戶”。

  中國人民在幾千年的文明追求中積累了很多讀書格言,留下了很多刻苦讀書的故事,如“讀萬卷書,行萬里路”、“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”、“鑿壁偷光”等,正是這些讀書的故事和格言,激勵著一代又一代中國人以讀書為榮,以讀書為樂。

  在現(xiàn)階段,新教育的目的主要體現(xiàn)在新教育力圖實現(xiàn)的“四個改變”上:改變學生的生存狀態(tài),改變教師的行走方式,改變學校的發(fā)展模式,改變教育科研的范式。實現(xiàn)這四個改變的方法與途徑,是新教育實驗倡導的“六大行動”,即:營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、

  培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設數(shù)碼社區(qū);而營造書香校園是其中最基礎、最主要的活動。在朱永新教授的講座中,最能夠引起我強烈共鳴的是他的下述觀點:沒有閱讀就沒有精神的發(fā)育。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界取決于她的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠都不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市必然是美麗的城市。

  同時,讓我感受最深的是“改變”二字。有“讀”就必有“行”,有“行”才有變。我們許多人讀書,以讀而讀,并不思“變”??戳酥旖淌诘臅?,我們感受到了讀的精彩,那就是一個”變“字。有教師通過讀書,改變了自己,有教師通過讀書,改變了學生,改變了班級,更變革了教育。讀再多的書,不思,不行,就不可能“變”。這個“變”應該是一種走向境界式的提升。

  通過讀書,可以修養(yǎng)內(nèi)涵;通過讀書,可以提升生活的品位;通過讀書,可以促進專業(yè)發(fā)展;時代的發(fā)展,更注重人的內(nèi)涵美,生活的美。人的外在美很象一層薄紙,很容易看透,而唯有喜歡讀書的人,能通過外在的言行告訴人們他的精神追求與生活的品位。因為讀書可以平衡我們的心態(tài),可以讓思想走向高遠,可以豐富我們的精神世界......朱教授說,讀了的才叫“書”,沒讀的只能叫“紙”,我心中不禁鼓掌叫好:讀了的,并提升了生活品位的才叫“讀”,不然只能叫“看”。所以讀書要“讀進去”,再“讀出來”,才叫讀書。這個“進去”和“出來”就是“研讀”,讀出了品位。用心讀,就讀出了我們教師的絢麗人生。這,就是朱教授說的,通過讀書,讓自己過一種幸福完整的教育生活——這,也就是我們教師應該追求的教育境界。

  通過閱讀我的心開始充實、沉靜,不斷地閱讀使我不停地思考,知道得更多、站得更高、看得更遠。不會“拿著一張教育的舊船票每天重復昨天的故事”,讓閱讀成為我們生活的必須品吧!


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