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教師有償家教心得體會(huì)6篇(2)

時(shí)間: 吳巧0 分享

教師有償家教心得體會(huì)范文4

熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)崗敬業(yè),廉潔從教是教師最基本的道德素養(yǎng)。教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出,教師要堅(jiān)守高尚情操,自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便牟取私利。

教師的工作不可能在八小時(shí)之內(nèi)完成,或多或少地都要占用八小時(shí)以外時(shí)間。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教,勢(shì)必會(huì)在一定程度上影響教師的精力,教師就不能全身心的投入到正常的教育教學(xué)工作中。對(duì)每一個(gè)教師而言,輔導(dǎo)學(xué)生,包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課,這是教師職業(yè)范圍內(nèi)的事情,有償家教使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)不太關(guān)注后進(jìn)生,然后在課后通過(guò)有償家教對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有些學(xué)生也可能會(huì)依賴家教,喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課前不做預(yù)習(xí),不去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,課后也懶得鉆研。利用職務(wù)之便開(kāi)設(shè)有償家教,完全違背了教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守,嚴(yán)重?cái)_亂正常的教學(xué)秩序。

我們還應(yīng)看到,補(bǔ)課不過(guò)是應(yīng)試教育的衍生產(chǎn)品。只有教育擺脫應(yīng)試的怪圈,真正步入素質(zhì)教育的良性軌道,違規(guī)補(bǔ)課才會(huì)失去需求?!坝袃敿医獭笔抢蠋煂⑹谡n內(nèi)容作為一種商品進(jìn)行出售的商業(yè)化模式,在這個(gè)“賣方”占主導(dǎo)地位的市場(chǎng)中,極容易造成學(xué)生受教育的不平等。然而,嚴(yán)令禁止教師從事課堂之外的授課活動(dòng),又是對(duì)教育公共資源的浪費(fèi)。教育關(guān)系到整個(gè)民族的持續(xù)發(fā)展,是國(guó)家義不容辭的責(zé)任和義務(wù),是政府的基本職能,必須得到極大關(guān)注和極大投入。教育體制改革的發(fā)展必須從教育投資經(jīng)費(fèi)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育設(shè)施管理三個(gè)方面同時(shí)著力。素質(zhì)教育、公平教育才會(huì)為政府所重視,并被納入了法律視野。

作為教師,我們要深刻認(rèn)識(shí)到有償家教的負(fù)面影響,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)。我們應(yīng)該自覺(jué)抵制有償家教,依法執(zhí)教,自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表,廉潔從教。

教師有償家教心得體會(huì)范文5

“有償家教,究竟教出了什么?”我想這應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

首先,“有償家教”,讓部分老師喪失了“默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的敬業(yè)意識(shí)。如果,默許老師在“非工作日期間從事有償家教”,那么很可能導(dǎo)致一些老師工作日“磨洋工”,非工作日則對(duì)“有償教學(xué)”進(jìn)行“急沖鋒”。這種做法可以讓一些老師快速致富,但在孩子們眼里,老師的高尚形象陡然坍塌,長(zhǎng)大后也形成金錢(qián)致上、惟利是圖的思想意識(shí),這對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),絕對(duì)是得不償失的。

其次,教師利用職務(wù)之便進(jìn)行有償家教牟取私利的行為。試著想一想,如果不是占有公共教育資源。一旦離開(kāi)教師這一工作崗位,幾多老師能夠憑自己的“家教”掙到比上班工資更多的收入?盡管每年教育局信誓旦旦地對(duì)當(dāng)?shù)氐陌傩粘兄Z:在職教師不能搞家教。由于“雷聲大,雨點(diǎn)小”,所以,膽大的老師總敢違反教育法規(guī),偷偷地從事進(jìn)入地下?tīng)顟B(tài)的家教。更有膽大者,貼出廣告,招收學(xué)生。這與教育部制訂的教師職業(yè)道德“六不準(zhǔn)”嚴(yán)重抵觸,如果當(dāng)年的教師職業(yè)道德“六不準(zhǔn)”是不能算數(shù)的,不過(guò)過(guò)時(shí)的一紙空文,應(yīng)該及時(shí)廢除。

再者,…俗話說(shuō):君子愛(ài)財(cái),取之有道。教育法規(guī)的“疲軟無(wú)力”,有令不行,有禁不止,直接導(dǎo)致當(dāng)前教育管理的權(quán)大于法、我行我素,不被社會(huì)公眾指責(zé)、唾罵才怪。

教師有償家教心得體會(huì)范文6

客觀來(lái)看,我國(guó)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和職業(yè)道德還是很高的,而且家教確實(shí)有一定的市場(chǎng)需求,有利于提高學(xué)習(xí)跟不上或是偏科孩子的成績(jī),這種合理的有償家教是對(duì)教師人才優(yōu)勢(shì)資源的合理利用,教師作為勞動(dòng)者的兼職權(quán)利是需要保證的。

對(duì)于有償家‘一刀切’地不允許教師從事任何有償家教,學(xué)生只能到社會(huì)力量的辦學(xué)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課,而目前這些機(jī)構(gòu)的水平當(dāng)然不如在職教師,學(xué)生補(bǔ)課效果事倍功半,對(duì)一些教師而言也是資源浪費(fèi)。

教絕不應(yīng)一刀切地“一禁了之”,應(yīng)該嚴(yán)令禁止“有損師德的有償家教”,但在教師保質(zhì)保量完成應(yīng)盡職責(zé)義務(wù)的前提下,可以考慮通過(guò)限定時(shí)間和范圍等方式對(duì)教師的有償家教行為予以認(rèn)可。

對(duì)有償家教應(yīng)區(qū)別對(duì)待,不宜一味封堵?!敖處熢诓挥绊懻9ぷ鞯那闆r下,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課,應(yīng)該是可以理解并得到接受的。

有償家教立法不能一刀切,老師犧牲自己的休息時(shí)間在雙休、寒暑假補(bǔ)課并沒(méi)有占用工作時(shí)間,用自己的時(shí)間與勞動(dòng)換取報(bào)酬是合理的。

教師并非什么需要全天候工作的特殊工種,既然有法律明確保障的休息時(shí)間,那么教師顯然有權(quán)利自由支配,無(wú)論他是用來(lái)休閑娛樂(lè)還是掙錢(qián)養(yǎng)家。我認(rèn)為,評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在課堂教學(xué),而不是業(yè)余時(shí)間他都做了什么。那種認(rèn)為有償家教必然影響正常教學(xué)的觀點(diǎn)是站不住腳的。為什么業(yè)余有償家教影響教學(xué),業(yè)余打牌看電影就不影響呢?

很多老師會(huì)有這樣的遭遇:假期里,親戚、朋友主動(dòng)找來(lái),要求給自己的孩子補(bǔ)補(bǔ)課,這種情況很難拒絕,也難免會(huì)收些禮品或費(fèi)用。這種情況怎么是教師的錯(cuò)?

教師也是人,在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下,教師利用自己掌握的豐富知識(shí)合理獲得一定報(bào)酬,無(wú)可厚非。

有償家教會(huì)增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的觀點(diǎn),同樣似是而非。有償家教的存在,是需求決定供給。即使把教師有償家教給禁了,該請(qǐng)家教的還得請(qǐng),而收費(fèi)沒(méi)準(zhǔn)還要更貴,學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),根本不存在什么減輕或增加的問(wèn)題。有償家教是沒(méi)有“原罪”的,教師更是有權(quán)自由支配業(yè)余時(shí)間,不要像老師管學(xué)生那樣來(lái)管有償家教。我總覺(jué)得,教育部門(mén)在規(guī)范教師教學(xué)活動(dòng)時(shí),有一種明顯的高度威嚴(yán)的居高臨下的“嚴(yán)師風(fēng)范”。如果說(shuō)孩子們是這些老師的學(xué)生,那么這些老師就是教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的“學(xué)生”。只不過(guò),前者是現(xiàn)代的師生關(guān)系,而后者還是古代的那種師生關(guān)系,是絕對(duì)不可以下犯上的。“嚴(yán)師”對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)事無(wú)巨細(xì)實(shí)施監(jiān)管,動(dòng)不動(dòng)還要打手板,這無(wú)益于讓學(xué)生在心底對(duì)教師建立起真正的尊重。

長(zhǎng)久以來(lái),教師被賦予了太多的意義。教師也是人,也有權(quán)謀求福利的提升,其職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)有具體的可操作范圍,不能被無(wú)限夸大。完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)之外,教師當(dāng)然有權(quán)支配自己的課余時(shí)間。開(kāi)展有償家教,于個(gè)人于學(xué)生都有利,這并不違法。

課余時(shí)間完全屬于個(gè)人,以法律法規(guī)形式禁止他人正常的勞動(dòng),有干涉公民權(quán)之嫌。教育主管部門(mén)能做的是,對(duì)那些因有償家教影響工作,甚至敗壞師德的行為進(jìn)行監(jiān)督。

有需求就會(huì)有市場(chǎng),教育資源不均衡之下的升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng),是有償家教產(chǎn)生的根源,如果沒(méi)有“中考”、“高考”這樣的指揮棒在,沒(méi)有“不讓孩子輸在起跑線上”的剛性需求,有償家教也不會(huì)如此火熱。而且,有償家教還在一定范圍內(nèi)有利于打破教育資源分配不平衡的局面。有償家教的根本不在學(xué)校、教師、家長(zhǎng),其根源在制度、在社會(huì)。畢竟,存在的就是合理的,需要反省的決不是教師。


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