《一生只為一事來(lái)》影片根據(jù)“感動(dòng)中國(guó)2016年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編，由張亞海執(zhí)導(dǎo)，穆婷婷、譚凱、鞏漢林聯(lián)合主演。下面是小編為大家整理的《一生只為一事來(lái)》觀后感優(yōu)秀作文范文10篇，以供大家參考借鑒!

　　《一生只為一事來(lái)》觀后感范文一

　　《一生只為一事來(lái)》里的那條山路，仿佛是一個(gè)象征。

　　每個(gè)人的遇見(jiàn)、選擇和故事，都像是一條洞開(kāi)歲月的路?！奥贰钡囊庀螅旧砭蛶в幸环N時(shí)空穿越感。

　　于泥洋村而言，一條路在腳下，溝通著山里和山外;一條路在心里，連接著歷史與未來(lái)。于支月英而言，還有什么樣的人生大事勝于這樣一條“心路”?還有什么樣的使命擔(dān)當(dāng)勝于千家萬(wàn)戶的孩子的命運(yùn)?

　　教育的莊嚴(yán)和神圣，可能在時(shí)過(guò)境遷的歲月回眸中更能凸顯。面對(duì)生命中不可想象的生命蝶變和人生可能，教育的意義才在“溫故”之后而“知新”。當(dāng)電影將閉塞、貧窮、破敗、簡(jiǎn)陋的種.種情境與細(xì)節(jié)一層層展開(kāi)的時(shí)候，我的淚水不止一次盈滿眼眶。――為群山阻隔的泥洋村，更為自己的當(dāng)年。

　　二十世紀(jì)七十年代初，我的小學(xué)條件會(huì)略勝泥洋村。不過(guò)，一年級(jí)教室里確實(shí)也是在泥磚砌起的土墩上搭起一塊塊烏黑的舊木板，據(jù)說(shuō)那曾是攔豬的木板。

　　那地方叫云灣。校舍是當(dāng)年貧下中農(nóng)沒(méi)收了那些大戶家留下的祖宗家業(yè)。營(yíng)構(gòu)有制，冬暖夏涼。其外，白墻黑瓦，青樹(shù)相擁。其內(nèi)則回廊轉(zhuǎn)曲，天井四合。特別是，學(xué)校有一個(gè)很大的禮堂，地上鋪了小小的青磚，那是我們?nèi)＜瘯?huì)的地方。

　　當(dāng)年我還有一篇題為《我為四化刻苦學(xué)習(xí)》的四年級(jí)作文以墨筆抄了，貼在禮堂的那個(gè)宣傳欄里。四十多年后的今天，我八十多歲的母親依然還清晰地記得此事。

　　學(xué)校之于村莊，就是一束文化的亮光。童年里，我們?cè)谛@里流連。黃昏的時(shí)候，老師們?cè)谇驁?chǎng)上打球，長(zhǎng)發(fā)飄飄的年輕女老師蹲在冬天的花壇邊洗頭發(fā)，那種淡雅的芬芳仿佛還飄浮在空氣里。至今我還記得校長(zhǎng)湯楚健先生穿著灰色棉襖站在廊下敲鐘的樣子，記得鐘聲的急促和同學(xué)們跑進(jìn)教室的氣喘吁吁;我還記得李茹曼老師操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，給我們講漢語(yǔ)拼音，她寫在黑板上的字真漂亮。我還記得楊廣雄老師教我們圖畫，他在黑板上畫一個(gè)孩子坐在木盆里，并取名為《沐浴》，那是我平生第一次知道洗澡的文雅說(shuō)法叫“沐浴”，還有帥氣的屈正樂(lè)老師講水籠頭放水或注水之類的數(shù)學(xué)應(yīng)用題……

　　幾十年過(guò)去，村小的老師們已是久違不遇。坐在電影院的那一刻，關(guān)于他們的記憶卻全都蘇醒了。他們，就是我走出故鄉(xiāng)的那條“路”，那條開(kāi)滿了野花的“路”。

　　即使是今天依然在故鄉(xiāng)謀食的同齡人，他們?nèi)蘸蟮纳罾锘蛟S也遇到了種.種自私與貪婪、愚昧和暴躁、怨憤及其臟污，有無(wú)數(shù)冷漠的灰色曾給過(guò)他們?nèi)松霓陕?，然而，在學(xué)校的那些年，在大樟樹(shù)下的那些日子，在鈴聲敲響的午后，他們都曾和我一起看見(jiàn)過(guò)文字里的光亮，看見(jiàn)過(guò)最純的笑容。在昔日少年的柔軟內(nèi)心，曾種下過(guò)美與善的種子。那里有人間最浩蕩的豐沛，最溫暖的干凈。他們至少都曾被開(kāi)示過(guò)。

　　《一生只為一事來(lái)》觀后感范文二

　　“有些人，不是因?yàn)橄Ｍ玫绞裁炊?jiān)持，而是因?yàn)閻?ài)，才不放棄。”

　　電影《一生只為一事來(lái)》已經(jīng)結(jié)束，我的心中卻不能平靜，這句話一直縈繞在心頭，無(wú)法散去。

　　影片開(kāi)頭偏黑白的色調(diào)一下子把我拉入了那個(gè)年代。我看見(jiàn)一位與我年齡相當(dāng)?shù)呐?，拋棄過(guò)往的舒適和未來(lái)的光明，固執(zhí)地走上通往深山的“路”?？吹剿龤v經(jīng)冷漠和排斥后暗淡的面容，看著她離去后又不舍初心地猛然回首……

　　就是因?yàn)樾闹杏羞@條“路”，所以不管離開(kāi)多少次，都能回來(lái)。

　　19世紀(jì)的中國(guó)，教育的落后讓人難以想象，如果不是一位又一位“支教老師”出現(xiàn)，我們又如何能發(fā)展到現(xiàn)如今這樣的盛景!

　　在劇中，曾經(jīng)的頑皮少年變成成功商人后，為了效益計(jì)劃鏟除障礙，而在得知這個(gè)“障礙”就是教化他長(zhǎng)大的小學(xué)后，他先是勸說(shuō)自己的老師離開(kāi)。被狠狠拒絕后經(jīng)過(guò)很久的自我說(shuō)服，他終于不顧反對(duì)地幫助了這個(gè)栽種希望的地方，不僅沒(méi)有拆除它，還籌集資金重建小學(xué)，讓它為更多窮苦孩子帶來(lái)希望。

　　在這里，我們就能看到當(dāng)今社會(huì)的矛盾所在。迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)讓一部分人富足起來(lái)，而他們不會(huì)想到，我們的國(guó)家中還有那么多、那么多的人在為一間教室，一本書發(fā)愁。這時(shí)，像這部電影所講述的一樣，自愿下鄉(xiāng)的有志教師，和奉獻(xiàn)公益的成功商人一波一波不斷涌出，正是有了他們的貢獻(xiàn)，國(guó)家才因少年的強(qiáng)大而日漸繁榮!

　　《一生只為一事來(lái)》電影已經(jīng)結(jié)束，可生活還在繼續(xù)。其實(shí)，每一位能夠擔(dān)得起“人民教師”稱謂的老師，都值得被銘記一生!

　　影片已足夠感人，可這竟然是一個(gè)真實(shí)的故事!難以想到，就真的有這么一個(gè)人，為了自己心中的“教育振興事業(yè)”，甘愿去山村奉獻(xiàn)出自己的一生!

　　《一生只為一事來(lái)》觀后感范文三

　　作為一個(gè)二胎媽媽，真的很久很久，都沒(méi)有好好看過(guò)一場(chǎng)電影了。不是沒(méi)有閑情，而是沒(méi)有時(shí)間。今天，學(xué)校組織全體教師共同前往影院觀看電影《一生只為一事來(lái)》。想來(lái)，正好可以讓我久已“禁錮”的身心放飛一下自我。盡管心里牽掛著一天沒(méi)見(jiàn)嗷嗷待哺的小寶，盡管大寶流著鼻涕發(fā)著燒，狠狠心，咬咬牙，沒(méi)有什么是放不下的。

　　就這樣，懷揣著一種久旱逢甘霖的心情和一種見(jiàn)賢思齊焉的渴盼，我走進(jìn)了影院。108分鐘里，我靜靜地觀看著，回憶著，敬佩著，思索著……幾度哽咽，潸然淚下。雖然內(nèi)心一直很軟，淚點(diǎn)一直很低，但像這樣被一部電影深深觸動(dòng)心靈，感動(dòng)心扉，那也是很久很久以前的事了。即便此刻，滿身疲倦，我也還想打起精神，記錄下今天的感動(dòng)。

　　當(dāng)我看到那群頑皮的孩子，在支老師不堪重負(fù)選擇離開(kāi)后，從歡呼雀躍再到一起低頭落淚，他們細(xì)數(shù)著支老師的好——支老師臨走前一夜沒(méi)睡把窗戶紙糊好了;支老師很有耐心，總是鼓勵(lì)他們，從不會(huì)因?yàn)樗麄儾欢粫?huì)就責(zé)罵他們;支老師看穿了所有惡作劇背后的始作俑者卻從來(lái)沒(méi)有揭發(fā)，沒(méi)有生氣，而是默默堅(jiān)守，兢兢業(yè)業(yè)。這群樸實(shí)的孩子頓悟到了支老師的良苦用心后，一個(gè)個(gè)飛奔著去挽留支老師，當(dāng)他們紛紛撲向支老師懷抱的那一瞬間。我哭了，因?yàn)槲铱吹搅巳祟愖顐ゴ蠊こ處煹撵`魂在閃閃發(fā)光。支老師走進(jìn)了每個(gè)孩子的心靈，她用愛(ài)，用心，用情，打動(dòng)了每個(gè)孩子。就連那個(gè)最最討厭她，希望她趁早離開(kāi)的董大山也被支老師感化了。

　　支老師，她有著博大的胸懷和仁愛(ài)之心，無(wú)論學(xué)生怎么惡作劇，她都不怨不怒，并且從不向領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)打小報(bào)告，她愛(ài)護(hù)學(xué)生，勝過(guò)愛(ài)自己。支老師，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，自己的親人一樣。當(dāng)她跋山涉水千里迢迢跑去曠課的王如意家家訪的時(shí)候，當(dāng)她帶著受傷半個(gè)月沒(méi)有就醫(yī)的小花去懇求醫(yī)生的時(shí)候，當(dāng)她哭著把因?yàn)楸Ｗo(hù)妹妹而和同學(xué)打架的初九摟進(jìn)懷里的時(shí)候，當(dāng)她一臉歉疚四處給大山買黑狗的時(shí)候，當(dāng)她因?yàn)閷Ｗ⑸险n而讓自己的女兒赤腳走在冰天雪地里的時(shí)候，我感覺(jué)她不是一位老師，而是所有學(xué)生的媽媽。只有媽媽，才會(huì)如此無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，才能如此忘我地付出一切。

　　支媽媽來(lái)泥洋村看過(guò)一次女兒，帶來(lái)了女兒愛(ài)吃的豆沙餡月餅的同時(shí)也給孩子們帶來(lái)了文具用品和他們沒(méi)吃過(guò)的月餅。她心疼女兒，也反對(duì)過(guò)女兒，但她理解自己的女兒，尊重女兒的無(wú)悔選擇。支老師深愛(ài)著山區(qū)的每個(gè)孩子，她說(shuō)哪里有上學(xué)的孩子，哪里就要有老師。而支媽媽何嘗又不愛(ài)自己的孩子，她也不希望自己的女兒跑到山區(qū)來(lái)過(guò)苦日子，但她自始至終沒(méi)有說(shuō)出一句要帶走女兒的話，也沒(méi)有任何勸一句說(shuō)女兒回家的話語(yǔ)。當(dāng)支媽媽拿只一個(gè)空空的手提袋，獨(dú)自離開(kāi)的時(shí)候，母女倆噙著淚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?fù)]手告別。那一刻，我的淚再一次奪眶而出。因?yàn)?，支媽媽的孑然離去和支老師的倔強(qiáng)堅(jiān)守，都是源于愛(ài)。她們彼此愛(ài)著，也彼此理解著，所以，無(wú)言，無(wú)聲。支媽媽成全了女兒的堅(jiān)守，而支老師守候著教育的初心。

　　支老師，就像一棵“咬定青山不放松”的竹子。扎根在了山區(qū)，扎根在了孩子們的心里。她跋山涉水，在孩子們的心田不斷播種著希望和夢(mèng)想，她大愛(ài)無(wú)疆，用行動(dòng)詮釋著人類靈魂工程師的愛(ài)心和奉獻(xiàn)。

　　猶記起，大學(xué)畢業(yè)后，我也曾前往一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)做過(guò)三年特崗教師。那時(shí)候，也是滿腔熱血，一片赤誠(chéng)，想著要為山區(qū)的孩子帶去溫暖和希望。那時(shí)剛?cè)サ牡谝惶?，就被突然竄進(jìn)房間的老鼠給嚇哭了。水管里放出的黃泥水，破舊的窗戶和木床，到處都散發(fā)著陰森氣息的山林，都讓我有一種想卷起鋪蓋走人的沖動(dòng)?？墒?，我一想起臨走前父母的反對(duì)和阻攔，想到他們說(shuō)我肯定吃不了苦的預(yù)言和斷定。我就莫名有了勇氣和力量來(lái)克服一切困難。從小，我就是那種比較任性和倔強(qiáng)的孩子，喜歡和爸媽唱反調(diào)。他們不支持我來(lái)山區(qū)工作，認(rèn)為我吃不了苦，而我偏偏就來(lái)了，我還要證明自己是可以吃的了苦的人。漸漸地，我適應(yīng)了在山區(qū)的教書生活。我不再被突如其來(lái)的老鼠嚇得尖叫落淚，也不再因水管里黃泥水而苦惱不已，而是和學(xué)生一起去山間提泉水，山野的清風(fēng)開(kāi)始讓我陶醉。

　　但是，我沒(méi)有像支老師一樣一直堅(jiān)守下去。待了四年，由于家庭原因，我還是選擇了離開(kāi)。正是這段寶貴的工作經(jīng)歷，讓我對(duì)支老師的一部分經(jīng)歷感同身受而愈發(fā)敬佩，愈發(fā)感動(dòng)。雖然，我離開(kāi)了山區(qū)，但慶幸的是，至今依然堅(jiān)守著一顆立志教書育人的初心。

　　感謝支月英老師，您讓我看到了自己的卑微和不足，也讓我明白了自己的使命和方向。您像一盞明燈，會(huì)永遠(yuǎn)照亮我?jiàn)^勇向前的道路。我將不忘初心，逐夢(mèng)前行。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

　　《一生只為一事來(lái)》觀后感范文四

　　2019年9月10日教師節(jié)前后，安吉縣社區(qū)教育學(xué)院孝豐分院(以下簡(jiǎn)稱孝豐成校)黨支部和工會(huì)小組組織全體教師觀看了電影《一生只為一事來(lái)》。

　　初聞電影名字，猜想著會(huì)是怎么樣的一個(gè)故事。講述山村教師堅(jiān)守農(nóng)村一線，一輩子都沒(méi)有離開(kāi)?？此坪?jiǎn)單的平凡事跡，卻需要多大的勇氣和毅力去堅(jiān)持。

　　“即使你沒(méi)有獲得一份理想的生活，也不能失去對(duì)理想生活的向往。”“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住。”“就像泥洋的竹子一樣，扎根在山里?！薄坝袑W(xué)生的地方就得有老師，我就得去?！薄袄ё∥覀兊牟皇茄矍暗拇笊蕉秦汃さ膬?nèi)心?！彪娪爸械闹г掠⒗蠋?，并不偉大但是卻很貼近生活。那個(gè)年代的無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村教師就是這樣堅(jiān)守下來(lái)的。她的平凡言語(yǔ)成為無(wú)數(shù)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

　　當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，支月英老師克服重重困難，陪著學(xué)生，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生：“再黑的夜，只要我們抬頭就能看到月亮，讓我們看到方向?！薄安皇怯辛讼Ｍ艌?jiān)守，而是有了堅(jiān)守才有希望?！?/p>

　　從一個(gè)城里長(zhǎng)大的弱女子成長(zhǎng)為啥農(nóng)活都會(huì)干的女漢子，支月英老師的平凡事跡就是因?yàn)樵卩l(xiāng)村的土地上堅(jiān)守了一輩子而讓我們嘆服。“一生只為一事來(lái)。”向所有奮戰(zhàn)在鄉(xiāng)村教育一線的老前輩們致敬。

　　《一生只為一事來(lái)》觀后感范文五

　　初心，很多時(shí)候是指人們做某件事情的最初原因。它們，也是純真、質(zhì)樸以及純潔的信念。有的時(shí)候，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，初心便是無(wú)私付出、奉獻(xiàn)教育。堅(jiān)守初心，也成為了許多教師身上質(zhì)樸和純真的信念。

　　張亞海執(zhí)導(dǎo)、穆婷婷以及譚凱等人聯(lián)合主演的劇情電影《一生只為一事來(lái)》，就是那么一部演繹了教師那份“堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念”的影視作品。

　　通過(guò)這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會(huì)并感受到那份質(zhì)樸信念的溫度和力度。因?yàn)椋谥魅斯纳砩?，我們看到了她?jiān)守初心的不變、質(zhì)樸和純真的信念。在電影當(dāng)中，我們可以從客觀因素、主觀動(dòng)因以及實(shí)際行動(dòng)等三大方面，去感受這份關(guān)于初心的信念。

　　客觀因素是堅(jiān)守初心的困境

　　客觀因素，可以是指影視作品里主人公所身處的大環(huán)境、外在的以及較難改變的因素。它們，對(duì)于作品中的人物角色來(lái)說(shuō)，是會(huì)起到各種不同的作用與意義的。同時(shí)，它們還會(huì)影響、作用或者詮釋有關(guān)的主題。

　　電影作品《一生只為一事來(lái)》的客觀因素，具有它們自身獨(dú)特的作用與意義。很多時(shí)候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實(shí)現(xiàn)的組成部分。從而，為作品主題進(jìn)行鋪設(shè)。其間，包括了多個(gè)方面的因素。

　　故事里的主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮(zhèn)。她在故事中所身處的環(huán)境，是連綿的大山。可以說(shuō)，大山深處是這部電影里主要的客觀因素了。

　　正因?yàn)檫@樣，大山里面的環(huán)境很多時(shí)候是比不上城市。甚至可以說(shuō)，是一窮二白的。對(duì)于投身教育事業(yè)的支月英來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種困境。所以說(shuō)，大山深處這樣的客觀因素，成為了她堅(jiān)守教育初心的一種困境表現(xiàn)。并且，它們也成為了表現(xiàn)她堅(jiān)守初心之信念的鋪墊。

　　與此同時(shí)，電影故事中的客觀因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的工作、生活以及學(xué)習(xí)上的條件，作為影片的客觀體現(xiàn)。就是說(shuō)，這部作品中的大山環(huán)境，有著艱苦條件的呈現(xiàn)。

　　所以，艱苦條件之于主人公支月英來(lái)說(shuō)，同樣是一種影響并作用于她那份堅(jiān)守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀因素，形成并營(yíng)造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達(dá)“堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念”留下基礎(chǔ)。

　　主觀動(dòng)因是堅(jiān)守初心的動(dòng)力

　　主觀動(dòng)因，是影視作品里主人公心中追求和渴望實(shí)現(xiàn)的源泉。正是因?yàn)檫@樣的源泉，讓主人公可以在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不斷前行與付出。而表達(dá)堅(jiān)守初心的信念，作品主人公的主觀動(dòng)因，便擁有著極大的展現(xiàn)力和呈現(xiàn)效果。

　　電影《一生只為一事來(lái)》，通過(guò)主人公支月英的主觀能動(dòng)力，較好地展現(xiàn)了“堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀困境的具體體現(xiàn)。其間，作品從不顧反對(duì)、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)以及成為教師的經(jīng)歷事件，演繹了支月英的主觀動(dòng)因。

　　支月英，有著無(wú)私付出、投身教育事業(yè)的初心。因此，她會(huì)為這樣的初心而付出主觀上的努力。當(dāng)她希望投身偏遠(yuǎn)大山的教育時(shí)，她曾經(jīng)遭遇了來(lái)自家人的反對(duì)。

　　可是，面對(duì)選擇的時(shí)候，她義無(wú)反顧地克服這種反對(duì)，主動(dòng)地去追求并投身到大山的教育事業(yè)當(dāng)中?？梢?jiàn)，不顧反對(duì)的經(jīng)歷，恰恰是電影為我們展現(xiàn)支月英主觀動(dòng)因的部分。從而，這種經(jīng)歷也成為了她堅(jiān)守初心的動(dòng)力體現(xiàn)。

　　其次，主人公支月英在不顧反對(duì)之后的主觀追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、投身大山。選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，是她主觀動(dòng)因的具體展現(xiàn)。而投身大山，則是她主觀追求上的結(jié)果。

　　因此，在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)這樣的層面上去看，支月英已經(jīng)在堅(jiān)守初心的信念上，詮釋了她的主觀動(dòng)力。同時(shí)，她更將這份堅(jiān)守初心的信念，化作了信念的源動(dòng)力。

　　再次，支月英遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉(xiāng)村的一名教師。這，是她堅(jiān)守初心的信念支撐下的結(jié)果。成為鄉(xiāng)村教師，更是她堅(jiān)守?zé)o私付出與奉獻(xiàn)教育初心的內(nèi)在動(dòng)力的外化。

　　從成為鄉(xiāng)村教師的那刻開(kāi)始，她的初心也開(kāi)始走向了行動(dòng)與實(shí)踐。也是從成為鄉(xiāng)村教師的那刻開(kāi)始，支月英便擁有了奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的真正動(dòng)力。并且，為她后來(lái)的實(shí)際行動(dòng)帶入了無(wú)限的活力。

　　實(shí)際行動(dòng)是堅(jiān)守初心的展現(xiàn)

　　堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動(dòng)力。最為直接體現(xiàn)這種信念的地方，往往是人們投身實(shí)踐時(shí)的真正行動(dòng)。只有行動(dòng)，才會(huì)讓堅(jiān)守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達(dá)。

　　電影《一生只為一事來(lái)》的主人公支月英，就是一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)了堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念的人物角色。她的實(shí)際行動(dòng)，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當(dāng)中，包括著她自身的付出以及她對(duì)學(xué)生的付出等。

　　支月英在成為鄉(xiāng)村教師之后，她并不是停留在當(dāng)一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實(shí)前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動(dòng)。從而，為此而闡發(fā)了她的初心夢(mèng)想。

　　影片中的故事，通過(guò)支月英勤奮刻苦的實(shí)際行動(dòng)，有效地展現(xiàn)了影片所要體現(xiàn)的“堅(jiān)守初心之質(zhì)樸信念”。同時(shí)，更通過(guò)支月英勤奮刻苦的行動(dòng)畫面，詮釋了關(guān)于初心的含義與內(nèi)在價(jià)值。

　　事實(shí)上，表現(xiàn)堅(jiān)守初心的行動(dòng)，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著另外一個(gè)主要的方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實(shí)際行動(dòng)，演繹了她對(duì)教育初心的堅(jiān)守和堅(jiān)持。

　　電影本身，更通過(guò)這種幫助孩子的行動(dòng)，告訴我們觀眾關(guān)于初心的珍貴、無(wú)價(jià)以及質(zhì)樸。而且，影片更以支月英的行動(dòng)形象之塑造，謳歌和表達(dá)了堅(jiān)守初心的信念之美好與高貴。由此，引發(fā)我們對(duì)堅(jiān)守初心的理解、思考。并且，進(jìn)而呼吁我們對(duì)這種精神的繼承與發(fā)揚(yáng)。

　　電影《一生只為一事來(lái)》，是一部有關(guān)支月英堅(jiān)守初心的質(zhì)樸信念之影片。同時(shí)，它更是一部從客觀因素、主觀動(dòng)因以及實(shí)際行動(dòng)等三大方面構(gòu)建初心價(jià)值的影視作品。從中，我們更看到了無(wú)數(shù)堅(jiān)守在教育事業(yè)崗位上的教師的高尚與美好之形象!