通過《中國哲學(xué)與人生》課程的修習(xí)，使學(xué)生對中國哲學(xué)內(nèi)涵線索、思維特征等有較系統(tǒng)的了解和把握，對中國傳統(tǒng)知識、思想與信仰等諸領(lǐng)域有更加深入合理的認識，以下是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的中國哲學(xué)與人生智慧論文的相關(guān)資料，歡迎閱讀!

　　中國哲學(xué)與人生智慧論文篇一

　　摘要：通過《中國哲學(xué)與人生》課程的修習(xí)，使學(xué)生對中國哲學(xué)內(nèi)涵線索、思維特征等有較系統(tǒng)的了解和把握，對中國傳統(tǒng)知識、思想與信仰等諸領(lǐng)域有更加深入合理的認識，訓(xùn)練學(xué)生運用中國哲學(xué)的智慧分析知識、人生和社會現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生自由探索的心靈習(xí)慣和獨立優(yōu)異的道德人格，啟迪人生智慧，升華心靈境界。在該課程建設(shè)中應(yīng)該努力建立一支結(jié)構(gòu)合理、人員組成相對固定的課程師資隊伍、選用一套好的教材和參考書，采用一套現(xiàn)代化的教學(xué)手段、形成一套啟發(fā)式的教學(xué)方法，建立切實有效的保障機制和評價機制。

　　關(guān)鍵詞：中國哲學(xué);人生;綜合教育選修課程;教學(xué)改革

　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X(2011)13-0255-03

　　上海海洋大學(xué)綜合教育選修課是面向全校不同學(xué)科背景學(xué)生開設(shè)的綜合素質(zhì)教育課程。設(shè)置綜合教育選修課程，除了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更著力于引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識面，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的思想和方法，促進學(xué)生精神成長、能力提高和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。隨著上海海洋大學(xué)課程建設(shè)工作的不斷深入，特別是2006年實施新一輪本科教學(xué)改革以來，我校綜合教育選修課程有了明顯的增長。但是這種增長還不能滿足學(xué)生日益多樣化的需求，還不能滿足我校深化內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)高水平特色大學(xué)本科教育的需要。為了提高綜合教育選修課程的質(zhì)量，上海海洋大學(xué)從全校綜合教育選修課程中遴選了一批作為重點建設(shè)課程。《中國哲學(xué)與人生》于2010年被遴選為校重點建設(shè)課程，我們在教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)網(wǎng)站、教師隊伍建設(shè)等方面進行了探索與實踐。

　　一、《中國哲學(xué)與人生》課程建設(shè)的意義和基礎(chǔ)

　　在上海海洋大學(xué)開設(shè)《中國哲學(xué)與人生》這門綜合教育選修課程有著非常重要的意義，該課程在眾多綜合教育選修課程中被遴選為重點建設(shè)進一步表明了本課程的重要性。與此同時，在各方面已經(jīng)為建設(shè)本課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　1.課程建設(shè)的意義。哲學(xué)是時代精神的精華。中國哲學(xué)可謂源遠流長的中華文明之精華。博大精深的中國哲學(xué)是我們?nèi)≈槐M用之不竭的智慧寶藏。人生問題是中國哲學(xué)的主要研究對象。人生矛盾包括人與自然、社會的矛盾，生命的短暫與永恒的矛盾，靈與肉的矛盾，生存與死亡的矛盾，人生現(xiàn)實與理想的矛盾等等。中國哲學(xué)是中國思想家探索、處理和解決上述種種矛盾的方式和答案，是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是古代先人留給后人的巨大精神財富。通過本課程的修習(xí)，使學(xué)生對中國哲學(xué)內(nèi)涵線索、思維特征等有較系統(tǒng)的了解和把握，對中國傳統(tǒng)知識、思想與信仰等諸領(lǐng)域有更加深入合理的認識，訓(xùn)練學(xué)生運用中國哲學(xué)的智慧分析知識、人生和社會現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生自由探索的心靈習(xí)慣和獨立優(yōu)異的道德人格，啟迪人生智慧，升華心靈境界。

　　2.課程建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，對中國哲學(xué)有了深入的了解，智慧得到了開啟，人生境界得到了提升，本門深受學(xué)生的喜愛。與本門課程相近的是《中國政治思想史》這門課程，這一課程已經(jīng)具備一支高素質(zhì)的主講教師隊伍，具備扎實的專業(yè)理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，針對新形勢下教學(xué)觀念改革、教學(xué)內(nèi)容深化、教法和手段改進、科學(xué)評估等方面的新要求，教師隊伍積極進行探索和改革，本門課程深受學(xué)生的喜愛，已列為上海海洋大學(xué)重點建設(shè)課程。上海海洋大學(xué)是以理工科為主的大學(xué)，要加強我校的內(nèi)涵建設(shè)，離不開文科的支持，對學(xué)生的培養(yǎng)更離不開傳統(tǒng)文化的熏陶和人生智慧的開啟。本課程可以讓大學(xué)生通過對中國哲學(xué)的學(xué)習(xí)而獲取人生智慧，提高心靈境界，提升人文素養(yǎng)。本門課程負責人攻讀的碩士、博士學(xué)位都是中國哲學(xué)專業(yè)，主攻的方向是人生哲學(xué)。對中國哲學(xué)中的人生哲學(xué)深有研究，取得了一些重要成果。在課堂教學(xué)方面，課程負責人講課條理清晰，內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊，能很好地吸引學(xué)生;教態(tài)自然，聲音明亮有感染力，善于用典，生動具體，講課認真投入;對所教授的內(nèi)容有自己的理解，觀點深刻獨到，知識含量大，能引導(dǎo)學(xué)生進行對應(yīng)的學(xué)術(shù)思考;能夠理論聯(lián)系實際，靈活運用多樣的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛;除課堂教學(xué)外還能推薦相關(guān)書目給學(xué)生以進行進一步的了解和研究，受到學(xué)生的一致好評。目前，《中國哲學(xué)與人生》這門課程已經(jīng)積累了一套比較完備的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)計劃、課件制作、課程大綱、閱讀文獻都趨于成熟。課程組成員在年齡結(jié)構(gòu)上趨于合理，在知識結(jié)構(gòu)、師資配備方面有相當優(yōu)勢，總體學(xué)術(shù)水平較高，是一個具有相當發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。

　　二、《中國哲學(xué)與人生》課程建設(shè)的途徑

　　課程組在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，圍繞“一流教師隊伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流教學(xué)管理”的建設(shè)方針和要求，開展了積極的建設(shè)工作，取得了初步成效。

　　1.建立結(jié)構(gòu)合理、人員組成相對固定的課程師資隊伍。教師是課程教學(xué)的組織者與實施者，教師的素質(zhì)決定課程教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課程建設(shè)的核心。以教學(xué)改革為切入點，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，以全面提高團隊整體素質(zhì)為目標，全面帶動師資隊伍建設(shè)。我們課程組一直狠抓教師隊伍的思想政治素質(zhì)，廣泛開展各項政治學(xué)習(xí)，深切領(lǐng)會黨和國家一系列路線、方針、政策的核心實質(zhì)，用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀來武裝自己，不斷完善自己;圍繞《中國教育改革與發(fā)展綱要》，深入討論教育教學(xué)改革的認識和實踐問題，統(tǒng)一了師資隊伍的思想認識，從而保證了各項教學(xué)改革措施的實施和貫徹。課程組確定有豐富教學(xué)經(jīng)驗和科研成果的教師作為課程負責人，課程負責人須具有高級職稱，年輕教師須具有博士學(xué)位，初步建成了一支知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較為合理，政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的課程教師梯隊。目前課程組主要有6名教師組成。職稱結(jié)構(gòu)副教授3人，講師3人;學(xué)歷結(jié)構(gòu)為博士5人;年齡結(jié)構(gòu)為35歲以上兩人，35歲以下4人。課程主講教師以副教授為主體，以老帶新，相互促進，具備了良好的可持續(xù)發(fā)展機制。課程負責人碩博攻讀學(xué)位的專業(yè)都是中國哲學(xué)，在中國哲學(xué)方面有深厚的研究，在此領(lǐng)域已發(fā)表了二十多篇學(xué)術(shù)論文，主持了五項課題，并且積累了豐富的資料。課程組成員通過到重點大學(xué)進修、與重點大學(xué)開展教學(xué)與科研合作、參加國內(nèi)國際學(xué)術(shù)會議或教學(xué)研討會等措施進行中青年教師的培養(yǎng)，這一年參加重點大學(xué)進修班有6人次、國際學(xué)術(shù)會議3次、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議8次。通過“青年教師導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶、促、導(dǎo)”等，促使青年教師盡快成長起來。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”師資隊伍建設(shè)是一個長期而又艱巨的、必須常抓不懈的任務(wù)。我們必須深化教育改革，建立起符合時代要求的高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，以重點課程建設(shè)為龍頭，充分發(fā)揮人的主觀能動性，以人為本，才能為中國的衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面廣、有創(chuàng)新精神的新型人才。

　　2.選用一套好的教材和參考書，采用一套現(xiàn)代化的教學(xué)手段。按教學(xué)大綱的指導(dǎo)性要求，制定以基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能為教學(xué)訓(xùn)練和要求的“三基方案”，列出教材中需掌握的知識點。教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上進行集體教學(xué)研討，針對教學(xué)對象的知識水平編寫難度系數(shù)不同的重點、難點及學(xué)習(xí)指導(dǎo)參考材料，讓學(xué)生全面了解課程的學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生按“三基方案”的要求學(xué)有所思、學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)和實踐上達到預(yù)期的教育目標。一本適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好教材是對教學(xué)質(zhì)量的保證。課程選用了郭齊勇編著的《中國哲學(xué)史》作為教材，該教材是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，內(nèi)容全面，體系完整，重點突出，邏輯清晰，文字流暢，深入淺出。此外，該書注重學(xué)理上的分析，又吸收了最新研究成果，并提出了一些新穎且立論堅實的學(xué)術(shù)觀點，因此適合作為教學(xué)的主要教材。除了這本教材以外，教師還應(yīng)該列出參考書目。這方面好的參考書目有：馮契的《中國古代哲學(xué)的邏輯發(fā)展》，華東師范大學(xué)出版社，1997年版;馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》，北京大學(xué)出版社，2001年版;李澤厚和《中國古代思想史論》，天津社會科學(xué)院出版社，2008年版。在教學(xué)手段上，運用計算機多媒體教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強直觀教學(xué)，以提高教學(xué)效果。在進行電影播放和電視錄像等直觀教學(xué)時，注意使學(xué)生觀看和教師講解結(jié)合起來。在課程網(wǎng)站上，不僅將教學(xué)大綱、授課計劃、課程教案、電子教案、及參考文獻等教學(xué)資源上了網(wǎng)，同時還進行在線檢測，也將開展學(xué)習(xí)論壇，力爭做到相關(guān)問題能在網(wǎng)上解決。

　　3.形成一套啟發(fā)式的教學(xué)方法。本課程教學(xué)主要采用課堂授課形式進行，輔以課堂討論、布置思考題、指導(dǎo)課外閱讀等。一般內(nèi)容可由學(xué)生自學(xué)，重點內(nèi)容在課堂上講授，并配以多媒體教學(xué)演示方法教學(xué)。對每一時期的哲學(xué)思想作總體的介紹，提示其中的學(xué)派特征、各派思想間的內(nèi)在聯(lián)系、相互影響及同異比較等方面，對其中所涉及的一些基礎(chǔ)概念以提示參考材料等方式加以解決。這樣能夠較充分地利用授課的有效時間，為學(xué)生提供更多的信息量，從而獲得對這門知識的更為深入的了解。同時做到理論聯(lián)系實際，運用博大精深的中國哲學(xué)智慧去解決現(xiàn)實中人生困惑。為了優(yōu)化課程設(shè)計，本課程進一步更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方式和改革考試方式，反對死記硬背，加大了讀書報告、讀書筆記、論文寫作等開放性作業(yè)和考試在課程考察中的比重，促進學(xué)生獨立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，因材施教，鼓勵創(chuàng)新思維?？己朔椒ǎ浩綍r考核與期末考核相結(jié)合的方式。成績評定：總評成績=平時考核(40%)+期末考核(60%)。 其中，平時成績 40分 =平時考勤20分+小組發(fā)言10分+平時作業(yè)10分。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們采取學(xué)生小組報告和教師點評相結(jié)合的形式來開展教學(xué)。比如把一個班級的60人分成10個興趣小組，每組6人，選舉一個同學(xué)做小組長。每個小組關(guān)注一個流派，選取一個視角自擬題目，撰寫一篇2 000字左右的論文。然后小組選舉一個代表在課堂上匯報小組撰寫的論文，匯報完畢后，其他同學(xué)可以進行評價和提問，使學(xué)生之間充分的互動，最后是教師點評，并作補充。

　　三、建立切實有效的保障機制和評價機制

　　學(xué)校制定了高水平綜合教育選修課程建設(shè)的的規(guī)劃，頒布了相關(guān)的文件，在課程遴選、政策導(dǎo)向、建設(shè)過程管理、課程評價等方面建立起課程建設(shè)的有效保障機制，使課程建設(shè)在管理機制暢通，措施上得力，以確保質(zhì)量，體現(xiàn)出課程的特色。高水平綜合教育選修重點課程的建設(shè)目標為綜合教育類精品課程，應(yīng)由具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師承擔，課程負責人至少已擔任講師及以上技術(shù)職務(wù)。通過1～2個開課周期的建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面應(yīng)符合如下要求：課程內(nèi)容要貫徹“少而精”的教學(xué)原則，每門課程不超過兩個學(xué)分。教學(xué)重在啟發(fā)思想、傳授方法，而非灌輸知識的細節(jié)，旨在向?qū)W生介紹獲得知識的主要方法，讓學(xué)生了解和剖析不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域和文化的研究層面、研究方法和思想體系，從而為能力和經(jīng)驗各異的大學(xué)生提供日后長遠學(xué)習(xí)所必須的方法和眼界;教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括課堂講授、課外閱讀、作業(yè)練習(xí)及課堂討論等幾個部分。應(yīng)為學(xué)生提供參考資料目錄，并對學(xué)生提出必要的課外閱讀量要求。還應(yīng)通過討論和撰寫讀書報告等辦法，檢測學(xué)生讀書的質(zhì)和量;合理使用先進教學(xué)手段，積極運用課堂模擬、項目參與、社會實踐、角色扮演等多種形式的教學(xué)方法。大課的討論可以分組進行，聘請助教協(xié)助組織和主持;課程最終成績的評定應(yīng)由考勤、討論、作業(yè)、考試等多種檢測指標來決定。每課的作業(yè)不少于兩次，考試內(nèi)容及形式應(yīng)能檢測學(xué)生讀書和自主學(xué)習(xí)的情況;開課時應(yīng)向?qū)W生提供教學(xué)大綱，內(nèi)容包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、大致的進度、基本參考資料目錄、成績考核辦法以及上課時間、地點、課程編號、教師姓名、聯(lián)系辦法等依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺建立課程網(wǎng)站，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強輔教輔學(xué)。所建成的網(wǎng)站至少提供有本課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、指導(dǎo)、參考文獻目錄等材料。

　　除此之外，為了加強對教學(xué)工作的過程管理，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，我院除了對重點建設(shè)的課程定期進行評估檢查外，還聘請了部分有較高學(xué)術(shù)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗的退休教授組成學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組，擔任教學(xué)督導(dǎo)工作，對課堂教學(xué)質(zhì)量進行檢查和分析。同時積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生班級中設(shè)立教學(xué)信息員，從學(xué)生的角度出發(fā)對課程設(shè)置、教師的授課質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容與教材選用等提出建議，為教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)增添了新的內(nèi)容。

　　四、結(jié)語

　　總之，本課程以中華民族的精神文化為對象與范圍，介紹中國人精神創(chuàng)造領(lǐng)域的文化現(xiàn)象之發(fā)展演變歷程，以儒釋道的人生智慧為重點，兼顧其他各流派思想家的人生智慧的介紹。課程難點在于時間跨度大，內(nèi)容涉及面廣，文言文在教材中占有很大篇幅。針對以上難點似從以下幾個方面解決：輔導(dǎo)學(xué)生加強對文言文的學(xué)習(xí)，掌握古漢語的相關(guān)知識，閱讀原著;加強中西哲學(xué)中的人生智慧的比較，凸顯中國人生智慧的特色;在教學(xué)過程中，把握好廣度和深度二者的關(guān)系，避免平分秋色，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。通過課程的建設(shè)，能夠初步建立《中國哲學(xué)與人生》課程的參考資料文庫，實現(xiàn)部分授課錄像上網(wǎng)，建立一套高質(zhì)量的課件，形成一套獨特的教學(xué)方法和完備的學(xué)生考核指標體系，最終的目的是提高學(xué)生對本課程的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)效果，努力使得該課程成為名副其實的高水平選修課程。

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