幼兒家庭教育論文3篇

　　幼兒家庭教育論文篇二

　　幼兒是人類的未來(lái)和希望，幼兒的身心健康不僅關(guān)系到民族的興衰和國(guó)家的前途，而且牽系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，每個(gè)家庭都希望有一個(gè)健康聰明的孩子，特別是我國(guó)獨(dú)生子女已成為三口之家，甚至是整個(gè)家族的關(guān)注焦點(diǎn)，家庭在孩子的教育方面，情感的投入和人力、財(cái)力的支出越來(lái)越多，以下就我們對(duì)孩子的家庭教育認(rèn)識(shí)談一談。

　　一、為孩子創(chuàng)建良好的家庭心理環(huán)境

　　家庭是幼兒的主要生活環(huán)境，良好的家庭心理環(huán)境有助于幼兒發(fā)展認(rèn)識(shí)能力、以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　1、良好的家庭心理環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義。

　　幼兒是一個(gè)人身心發(fā)展最快的時(shí)期，是各項(xiàng)心理品質(zhì)及個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，更是培養(yǎng)一個(gè)人健康心理和健康人格的黃金時(shí)代，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，其生活環(huán)境主要是家庭，家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師，家庭心理環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)勢(shì)必具有重要的影響。

　　孩子認(rèn)知能力的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)完成的，良好的心理環(huán)境是維持孩子探索活動(dòng)的動(dòng)力，在寬松民主的家庭氛圍中，孩子敢于表達(dá)自己的想法，敢于自主活動(dòng)，敢于大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，在活動(dòng)中，孩子的言語(yǔ)能力和動(dòng)手能力均獲得發(fā)展，思維活躍，智力得以開(kāi)發(fā)。

　　孩子的社會(huì)發(fā)展首先是從家庭開(kāi)始的，在家庭中，通過(guò)家長(zhǎng)的影響和指導(dǎo)，孩子獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)知識(shí)和行為規(guī)范，家庭是孩子社會(huì)性發(fā)展的最早執(zhí)行者和主要執(zhí)行者，家長(zhǎng)的言行、道德品格、美丑評(píng)價(jià)、贊美與斥責(zé)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)人生的看法與思索等對(duì)孩子的行為、情感、生活態(tài)度和生活方式產(chǎn)生重大影響形成深刻印象，從而對(duì)其社會(huì)責(zé)任的形成產(chǎn)生重要作用。

　　良好的家庭心理環(huán)境能使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒，有助于孩子形成活潑、開(kāi)朗、信任、自信的特征，孩子在活動(dòng)探索中的心理感受會(huì)不斷強(qiáng)化和加深他的自我認(rèn)知，是否能夠通過(guò)努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，是否相信自己能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，強(qiáng)化加深的自我概念又表現(xiàn)在他的具體行為中，影響他的活動(dòng)探索的過(guò)程。

　　2、創(chuàng)建良好家庭心理環(huán)境的基本區(qū)別。

　　孩子就像一棵幼苗，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)在創(chuàng)建家庭心理環(huán)境時(shí)存在一些明顯的誤區(qū)，如過(guò)度寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子百依百順，實(shí)際中反而限制了孩子的發(fā)展，因?yàn)榘k代替等于剝奪了他們?cè)谏钪邪l(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、愛(ài)慕虛榮的性格;有的家長(zhǎng)則采取相反的態(tài)度，對(duì)孩子過(guò)分苛刻，強(qiáng)迫孩子按家長(zhǎng)的意志行事，這也不利于孩子的發(fā)展，孩子沒(méi)有自由的空間，無(wú)法表達(dá)內(nèi)心的想法，導(dǎo)致膽小、怯懦，甚至冷酷、暴躁、反抗等不良行為;一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，望子成龍、望女成鳳，將自己的理想強(qiáng)加給孩子，盲目攀比，使孩子產(chǎn)生巨大的壓力，一旦失敗，孩子就容易氣餒，產(chǎn)生自卑心理，如果家長(zhǎng)的理想與孩子的興趣、愛(ài)好背道而馳，孩子很容易會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、生活喪興趣。因此為他們營(yíng)造良好的家庭心理環(huán)境必須保持一定原理基礎(chǔ)。

　　(1)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)，正確對(duì)待孩子提問(wèn)

　　做為父母應(yīng)該保護(hù)孩子的好奇心，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，不要打斷孩子的話，更不要不假思索地做出某種結(jié)論性的評(píng)價(jià)或簡(jiǎn)單應(yīng)付。家長(zhǎng)這種態(tài)度傳遞給孩子的是一種消極、漠視的信息，長(zhǎng)此下來(lái)很容易挫傷孩子的自尊心，遏制孩子思考的積極性，家長(zhǎng)要力爭(zhēng)讓孩子感到家長(zhǎng)與他們對(duì)話地位是平等的，而非專制的，對(duì)孩子的問(wèn)題家長(zhǎng)應(yīng)該耐心解答，不知道答案的不要敷衍了事，應(yīng)該和孩子一起尋找正確答案。

　　(2)保持鼓勵(lì)支持孩子的心態(tài)

　　孩子的活動(dòng)需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持，當(dāng)孩子有新的發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題迫不及待地告訴家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為加以鼓勵(lì)和支持，孩子就會(huì)感到自己是被家長(zhǎng)重視的，因而能夠毫無(wú)顧慮地進(jìn)行大膽的探索和嘗試。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)應(yīng)該自始至終給予支持，在探索過(guò)程中遇到困難的家長(zhǎng)應(yīng)給予激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)俳釉賲枴?/p>

　　(3)給予孩子自由活動(dòng)的空間

　　家長(zhǎng)的指導(dǎo)能幫助孩子更好的活動(dòng)，但如果方法不當(dāng)則會(huì)變成對(duì)孩子的一種限制，從而阻礙孩子自主性的發(fā)揮，在孩子心目中，家長(zhǎng)具有權(quán)威性的地位，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響。如果孩子感到家長(zhǎng)是自己身后一個(gè)安全的心理基礎(chǔ)，對(duì)自己沒(méi)有束縛，那么他就能夠大膽地去嘗試和創(chuàng)造，否則他就會(huì)時(shí)時(shí)想著如何使自己推拿家長(zhǎng)的要求，這樣，他體驗(yàn)的就是一種緊張情緒，而不是一種寬松的氣氛，他的行為也就指向外在的目的，而不是內(nèi)在的追求，有些家長(zhǎng)把自身的意愿強(qiáng)加于孩子，與孩子缺乏溝通。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子或者試圖擺脫家長(zhǎng)的束縛，或者產(chǎn)生依賴的心理，缺乏獨(dú)立判斷和獨(dú)立做事的能力，很容易在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中因缺乏基本的辨別能力受到不良影響，因此，家長(zhǎng)給孩子自由活動(dòng)的空間，要尊重并接受孩子的思想和行為。

　　(4)正確理解孩子的錯(cuò)誤

　　孩子的認(rèn)知能力尚處于發(fā)育過(guò)程中，對(duì)很多問(wèn)題無(wú)法一下子抓住本質(zhì)，總是需要經(jīng)過(guò)多次嘗試之后才能領(lǐng)悟，孩子是在犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、探索與成長(zhǎng)的，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子有錯(cuò)必究，無(wú)疑會(huì)阻礙孩子主動(dòng)求知、探索道路。過(guò)分的責(zé)備容易壓抑孩子的自主性和獨(dú)立性，泯滅孩子的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在探索活動(dòng)中孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的事，但不管怎樣，這都是孩子自己探索、思索的結(jié)果，他們也都希望得到父母的贊許。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)用孩子的眼光去看待，盡量采取一種寬容和理解的態(tài)度，探索的結(jié)果正確與否對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不重要，重要的是從中得到感受，這種感受影響他以后是否大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及是否自信。

　　(5)家長(zhǎng)以身作則發(fā)揮榜樣示范作用

　　家長(zhǎng)是孩子人生旅途中的第一個(gè)榜樣，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)孩子起著潛移默化的作用，家長(zhǎng)以身作則，孩子會(huì)深受影響。在家長(zhǎng)與人相處的方式，家長(zhǎng)對(duì)待事物的態(tài)度，家長(zhǎng)的愛(ài)好和興趣等生活行為影響下，孩子建立起自己的行為模式，在家長(zhǎng)的非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)的同化、期待和督導(dǎo)下，孩子了解社會(huì)規(guī)定的生活方式和各種行為規(guī)范，形成自己的價(jià)值觀和道德觀;在家長(zhǎng)的修改和特有的養(yǎng)育的熏陶下，孩子建立起自己最初的人格，可以說(shuō)，在每一個(gè)孩子身上都能看到家長(zhǎng)有影子。家長(zhǎng)要以身作則，言行一致，凡是要孩子做的自己一定要做到，凡是不許孩子做的事，自己一定不做，發(fā)揮好榜樣示范作用。

　　二、家庭教育的正確原則和技巧

　　1、直接而果斷的溝通

　　語(yǔ)氣要堅(jiān)定，但不要嚴(yán)厲。家長(zhǎng)的語(yǔ)氣要顯得說(shuō)得到就一定做得到，而且第一次要他改變行為時(shí)就要他照辦。要孩子改變行為沒(méi)有必要大聲、嚴(yán)厲地斥責(zé)，只需要堅(jiān)定的語(yǔ)氣即可。在下命令時(shí)不要用希望或期望的字眼，不要說(shuō)：“我不希望你再打弟弟了”，而要說(shuō)“你不能再打弟弟了”。把你想要他做的事仔細(xì)說(shuō)出來(lái)，不要說(shuō)“乖一點(diǎn)兒”，而說(shuō)“不能在沙發(fā)上跳來(lái)跳去，下來(lái)!”

　　2、違者受罰

　　教育孩子時(shí)使用違者受罰的方式可以非常有效地改變孩子的錯(cuò)誤行為，讓家長(zhǎng)掌握全局也可以消除爭(zhēng)執(zhí)，特別是固執(zhí)的孩子，并且?guī)椭麄兘⒇?zé)任感，消除抗議和抱怨，積極地建立孩子的自尊心，所謂“違者受罰”的方式就是家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的一種和孩子行為有必然關(guān)系的負(fù)面結(jié)果，當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)，就要接受與之相對(duì)應(yīng)的負(fù)面結(jié)果。

　　讓孩子有選擇的自由，如果你正大發(fā)雷霆，就不要使用這種方式。個(gè)性強(qiáng)的孩子會(huì)試試看他是否有選擇的余地，你不可以干涉孩子的決定。讓他自己把事情搞砸了，他就會(huì)知道什么叫“負(fù)責(zé)”?，F(xiàn)在讓他學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，總比長(zhǎng)大才學(xué)會(huì)要好，如果他在3歲、6歲的時(shí)候沒(méi)有承擔(dān)一些責(zé)任，長(zhǎng)大且也不知道該如何對(duì)事情負(fù)責(zé)，不要插手，讓結(jié)果來(lái)糾正他的行為。讓孩子自食其果，不要幫他，如果你發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)不忍心，就想一想這樣的結(jié)果可以讓他有正面的成長(zhǎng)以及有負(fù)責(zé)的行為，要確定你要他做的事是在他的能力范圍之內(nèi)，而且所設(shè)計(jì)的結(jié)果也一定要合理。

　　3、自行負(fù)責(zé)

　　通過(guò)使用違者受罰的方式，家長(zhǎng)還能學(xué)會(huì)如何使用“自行負(fù)責(zé)”的管教方式：家長(zhǎng)放手不管，讓事情自然產(chǎn)生結(jié)果，孩子品嘗到自行決定的后果，能引發(fā)他們自己的改正行為，因?yàn)檫@樣的結(jié)果是他們不愿意的。讓孩子領(lǐng)略自己某些行為的后果不僅改變他們的一些行為、習(xí)慣，還有助于建立他們更強(qiáng)的責(zé)任感。但如果情況發(fā)生的后果具有危險(xiǎn)性，有可能危害本身或他人，則不能使用這種方式。

　　4、獎(jiǎng)勵(lì)

　　分為內(nèi)在和外在兩種，內(nèi)在的形態(tài)是當(dāng)孩子做得好或做對(duì)了時(shí)，他自己會(huì)有一種自我肯定，他會(huì)覺(jué)得因遵循家長(zhǎng)的教導(dǎo)而做得很好，有成就感和滿足感。自尊、自信也就成了最佳的獎(jiǎng)勵(lì)，比外在的獎(jiǎng)勵(lì)更帶來(lái)心理上的滿足。

　　外在的獎(jiǎng)勵(lì)使用得當(dāng)也能積極地影響孩子的行為，進(jìn)而激起他內(nèi)存的回饋。外在的獎(jiǎng)勵(lì)最終是為了喚起孩子內(nèi)心的自尊需要，否則就會(huì)流于賄賂和交換，但也依孩子的習(xí)慣慎選獎(jiǎng)勵(lì)的方式。不以小事而給大獎(jiǎng)勵(lì)，習(xí)題不用金錢作獎(jiǎng)勵(lì)，不為日常例行的工作獎(jiǎng)勵(lì)他。一旦你開(kāi)始某亻特別的好行為獎(jiǎng)勵(lì)他，就要絕對(duì)執(zhí)行下去，每當(dāng)他有那樣的表現(xiàn)就應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他。

　　5、言出必行

　　制定規(guī)定是家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，分為長(zhǎng)期的規(guī)定和短期的規(guī)定。規(guī)定要與孩子的能力相符，也就是他做得到的，貫徹實(shí)話的方法有時(shí)間限制：讓孩子在遵守規(guī)定后可以做他愛(ài)做的事，如出去玩之前先把家務(wù)事做好，不講條件;無(wú)論如何，即使孩子抗議、哀求、逃避或試圖破壞規(guī)定，都一定要他服從規(guī)定，只要這規(guī)定的正確的、確定的。家長(zhǎng)雙方對(duì)規(guī)定有不同意見(jiàn)時(shí)，孩子也會(huì)沒(méi)有安全感，會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生迷惑，所以夫妻之間要對(duì)規(guī)定的意見(jiàn)取得一致，使二人在實(shí)施時(shí)沒(méi)有偏差，具體做法是將各條規(guī)定逐一講座，說(shuō)出你的想法、感覺(jué)，造成或反對(duì)的理由，最后一起決定如何更改這些規(guī)定。

　　6、幫助孩子發(fā)展自制力

　　為孩子的行為立下規(guī)矩，而且徹底實(shí)行，習(xí)慣在家長(zhǎng)所設(shè)立的規(guī)矩下生活的孩子，會(huì)懂得生活是有很多界限的，家長(zhǎng)需要為孩子架構(gòu)環(huán)境，在這環(huán)境里。孩子不準(zhǔn)做那些他無(wú)法控制的事情，在孩子未上學(xué)之前就為他設(shè)限，等于是為他一生的自制力打下了基礎(chǔ)。

　　給他責(zé)任，也給他自主權(quán)。當(dāng)孩子要求更多的自由或當(dāng)你覺(jué)得他已經(jīng)預(yù)備好的時(shí)候，就給他更大的自由，但同時(shí)也要求他為這自由承擔(dān)責(zé)任，如果他真的能負(fù)責(zé)，就讓他擁有自由;若不盡責(zé)就的自主權(quán)。不過(guò)，方式一定要積極，讓他仍能抱著希望，孩子若不能控制自己，家長(zhǎng)也要非常注意自己的態(tài)度，因?yàn)槟愕膽B(tài)度代表了對(duì)孩子的期望、信賴和愛(ài)。