視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶的訓(xùn)練方法

　　不知道大家是否了解聽(tīng)覺(jué)記憶和視覺(jué)記憶這兩種記憶，什么是視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶？有哪些訓(xùn)練方法呢？下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些相關(guān)的知識(shí)，希望大家喜歡。

　　視覺(jué)記憶：

　　視覺(jué)記憶力是指對(duì)來(lái)自視覺(jué)通道的信息的輸入、編碼、存儲(chǔ)和提取，即個(gè)體對(duì)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的能力。比如孩子上周在公園看見(jiàn)一條狗，過(guò)幾天你拿出這條狗的圖片，他會(huì)立刻認(rèn)出這條狗是上周他在公園里看見(jiàn)過(guò)的。

　　這種能力稱之為再認(rèn)。如果更進(jìn)一步，孩子能用語(yǔ)言把所看見(jiàn)的狗的形象描述出來(lái)或者用筆畫(huà)出來(lái)，這就是再次產(chǎn)生這個(gè)形象的能力。視覺(jué)記憶力對(duì)孩子的思維、理解都有極大的幫助。如果一個(gè)孩子視覺(jué)記憶力不佳，會(huì)極大地影響他的學(xué)習(xí)效果。我們可以通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行復(fù)述、組織、比較等方法訓(xùn)練孩子的視覺(jué)記憶力。心理學(xué)家認(rèn)為，青少年的記憶力要比幼童強(qiáng)，主要的原因就在于青少年能利用理解、回憶詳述、想象等方式把零散的材料聯(lián)系起來(lái)，使它們相互產(chǎn)生關(guān)系，再用各種形式重新組織材料，有效地使用視覺(jué)形象。

　　視覺(jué)記憶力不良的孩子一般有以下的表現(xiàn)：

　　(1)看過(guò)的生詞，總是記不住怎么寫(xiě)。

　　(2)不能順利地閱讀課文，讀不了完整的句子。

　　(3)一次只能做一件事情，如果同時(shí)做兩件事情，總會(huì)忘記一件。

　　(4)上課時(shí)精神不集中特別容易分心。

　　(5)寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

　　(6)在書(shū)寫(xiě)時(shí)總是看一筆寫(xiě)一筆，或是看好幾筆才能寫(xiě)一筆。

　　(7)在生活中經(jīng)常記不住東西放在哪里，總是滿屋翻遍了才能找到。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的視覺(jué)記憶力訓(xùn)練應(yīng)注意：(1)在對(duì)兒童的學(xué)習(xí)記憶訓(xùn)練中，趣味性是不可或缺的，因此無(wú)論在選材上，還是訓(xùn)練過(guò)程中都要堅(jiān)持“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的原則。表?yè)P(yáng)是鞏固兒童記憶舉的有效方式。(2)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。由于兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)問(wèn)題的理解不深，所以選材一定要由易到難，家長(zhǎng)不能急于求成。(3)要以培養(yǎng)兒童正確的記憶方法和習(xí)慣為主要目標(biāo)，不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)是否背會(huì)了某篇文章。(4)雖然記憶的連貫性很重要，但每次記憶的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，最好不要超過(guò)20分鐘。

　　如何培養(yǎng)寶寶的視覺(jué)記憶力

　　大家都對(duì)“過(guò)目不忘”這個(gè)詞耳熟能詳，所謂的“過(guò)目不忘”，通俗點(diǎn)說(shuō)，就是記憶力好，嚴(yán)肅點(diǎn)說(shuō)，也就是視覺(jué)記憶力強(qiáng)。記憶力分為視覺(jué)記憶為和聽(tīng)覺(jué)記憶力兩種，“過(guò)目不忘”就屬于我們今天所講的視覺(jué)記憶力。視覺(jué)記憶力是指對(duì)來(lái)自視覺(jué)通道的信息的輸入、編碼、存儲(chǔ)和提取，即個(gè)體對(duì)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的能力。比如寶寶上周在公園看見(jiàn)一條狗，過(guò)幾天媽媽拿出這條狗的圖片，他會(huì)立刻認(rèn)出這條狗是上周他在公園里看見(jiàn)過(guò)的。這種能力稱之為再認(rèn)。如果更進(jìn)一步，寶寶能用語(yǔ)言把所看見(jiàn)的狗的形象描述出來(lái)或者用筆畫(huà)出來(lái)，這就是再次產(chǎn)生這個(gè)形象的能力。視覺(jué)記憶力對(duì)寶寶的思維、理解都有極大的幫助。如果一個(gè)寶寶視覺(jué)記憶力不好，會(huì)極大地影響他以后的各種學(xué)習(xí)乃至生活。

　　只有視覺(jué)記憶好，一看見(jiàn)就記住了，寶寶學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)輕松，現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，主要靠記憶的學(xué)科比較多，所以為了寶寶今后的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)寶寶的視覺(jué)記憶很重要。

　　為什么要做視覺(jué)記憶訓(xùn)練

　　經(jīng)過(guò)一些案例的分析，絕大多數(shù)寶寶盡管發(fā)育正常，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，影響了注意力和記憶力等能力，因而直接影響寶寶今后的學(xué)習(xí)、生活、身心健康。而有這些問(wèn)題的寶寶在最初時(shí)不會(huì)有明顯的表現(xiàn)。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有記憶，人的大腦永遠(yuǎn)就是一片空白。一切智慧的根源都在于記憶，因此，任何人的記憶力都很重要，寶寶尤其如此。而培養(yǎng)記憶力的最佳時(shí)期，就是待從嬰幼兒時(shí)期做起。

　　寶寶應(yīng)該達(dá)到什么樣的視覺(jué)記憶

　　總體上說(shuō)寶寶能夠從視覺(jué)線索上回憶什么東西被移動(dòng)過(guò)，回憶剛才看到的什么，并通過(guò)回憶將不完整的圖拼好。

　　怎樣培養(yǎng)寶寶的視覺(jué)記憶力

　　幫助寶寶設(shè)定一個(gè)觀察目標(biāo)，并為他制定一個(gè)記憶訓(xùn)練計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。在寶寶遇到記憶困難時(shí)，鼓勵(lì)他，去戰(zhàn)勝困難，必要時(shí)給予寶寶適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　寶寶出錯(cuò)是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)寶寶的好方式。

　　應(yīng)該讓寶寶掌握多種思維方法，發(fā)展他的思維能力，這是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教給寶寶思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異，發(fā)散，辯證等思維方法的培養(yǎng)，使寶寶思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　寶寶的視覺(jué)記憶力訓(xùn)練應(yīng)注意

　　1.在對(duì)寶寶的學(xué)習(xí)記憶訓(xùn)練中，趣味性是不可或缺的，因此無(wú)論在選材上，還是訓(xùn)練過(guò)程中都要堅(jiān)持“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的原則。表?yè)P(yáng)是鞏固寶寶記憶的有效方式。

　　2.要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。由于寶寶知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)問(wèn)題的理解不深，所以選材一定要由易到難i爸爸媽媽不能急于求成。

　　3.要以培養(yǎng)寶寶正確的記憶方法和習(xí)慣為主要目標(biāo)，不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)是否背會(huì)了某首詩(shī)歌或唐詩(shī)。

　　4.雖然記憶的連貫性很重要，但每次記憶的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，最好不要超過(guò)20分鐘。視覺(jué)記憶需要早期訓(xùn)練并要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能有顯著的效果。

　　什么是視覺(jué)記憶力

　　視覺(jué)記憶力是指對(duì)來(lái)自視覺(jué)通道的信息的輸入、編碼、存儲(chǔ)和提取，即個(gè)體對(duì)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的能力。比如孩子上周在公園看見(jiàn)一條狗，過(guò)幾天你拿出這條狗的圖片，他會(huì)立刻認(rèn)出這條狗是上周他在公園里看見(jiàn)過(guò)的。這種能力稱之為再認(rèn)。如果更進(jìn)一步，孩子能用語(yǔ)言把所看見(jiàn)的狗的形象描述出來(lái)或者用筆畫(huà)出來(lái)，這就是再次產(chǎn)生這個(gè)形象的能力。視覺(jué)記憶力對(duì)孩子的思維、理解都有極大的幫助。如果一個(gè)孩子視覺(jué)記憶力不佳，會(huì)極大地影響他的學(xué)習(xí)效果。我們可以通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行復(fù)述、組織、比較等方法訓(xùn)練孩子的視覺(jué)記憶力。心理學(xué)家認(rèn)為，青少年的記憶力要比幼童強(qiáng)，主要的原因就在于青少年能利用理解、回憶詳述、想象等方式把零散的材料聯(lián)系起來(lái)，使它們相互產(chǎn)生關(guān)系，再用各種形式重新組織材料，有效地使用視覺(jué)形象。視覺(jué)記憶力不良的孩子一般有以下的表現(xiàn):(1)看過(guò)的生詞，總是記不住怎么寫(xiě)。(2)不能順利地閱讀課文，讀不了完整的句子。(3)一次只能做一件事情，如果同時(shí)做兩件事情，總會(huì)忘記一件。(4)上課時(shí)精神不集中特別容易分心。(5)寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤。(6)在書(shū)寫(xiě)時(shí)總是看一筆寫(xiě)一筆，或是看好幾筆才能寫(xiě)一筆。(7)在生活中經(jīng)常記不住東西放在哪里，總是滿屋翻遍了才能找到。家長(zhǎng)對(duì)孩子的視覺(jué)記憶力訓(xùn)練應(yīng)注意:(1)在對(duì)兒童的學(xué)習(xí)記憶訓(xùn)練中，趣味性是不可或缺的，因此無(wú)論在選材上，還是訓(xùn)練過(guò)程中都要堅(jiān)持“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的原則。表?yè)P(yáng)是鞏固兒童記憶舉的有效方式。(2)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。由于兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)問(wèn)題的理解不深，所以選材一定要由易到難，家長(zhǎng)不能急于求成。(3)要以培養(yǎng)兒童正確的記憶方法和習(xí)慣為主要目標(biāo)，不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)是否背會(huì)了某篇文章。(4)雖然記憶的連貫性很重要，但每次記憶的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，最好不要超過(guò)20分鐘。

　　什么是視覺(jué)敏感度?

　　視覺(jué)敏感度通俗地說(shuō)就是視力，是指從一定距離感知和辨別細(xì)小物體的能力。具有良好的視覺(jué)敏感度，孩子就能對(duì)視野內(nèi)的物體做正確的觀察與辨別，就能夠認(rèn)識(shí)到光線的明暗、距離的遠(yuǎn)近、圖像的正反，以及空間的關(guān)系，并配合語(yǔ)言功能產(chǎn)生正確的視覺(jué)概念。視覺(jué)敏感度對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)十分重要，它能提高孩子通過(guò)視覺(jué)接收信息的能力。假如一個(gè)孩子沒(méi)有正常的視覺(jué)敏感度，當(dāng)他從事抄寫(xiě)、閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就會(huì)力不從心。視覺(jué)敏感度較弱的孩子一般有以下的表現(xiàn):(1)不專心，坐不住，上課左右顧看。(2)看書(shū)或做作業(yè)時(shí)，總是趴著或歪著頭，寫(xiě)字也歪歪扭扭。(3)在讀書(shū)時(shí)經(jīng)常會(huì)抱怨眼睛疲勞，看書(shū)堅(jiān)持時(shí)間不長(zhǎng)。(4)在看書(shū)時(shí)覺(jué)得字跡模糊，或者字在跳動(dòng)。(5)看黑板或電腦屏幕時(shí)，眼睛容易發(fā)酸、腹痛、疲勞。(6)讀書(shū)比較吃力，容易跳行或串行。(7)對(duì)圖形的辨識(shí)能力差。家長(zhǎng)對(duì)孩子的視覺(jué)敏感度訓(xùn)練應(yīng)注意:視覺(jué)敏銳力需要生理和心理的相互配合。生理?xiàng)l件是指兒童在適當(dāng)?shù)木嚯x內(nèi)能夠觀察事物，而不會(huì)感到視覺(jué)疲勞，以及在視力檢查上沒(méi)有明顯的視覺(jué)模糊現(xiàn)象。以此為基礎(chǔ)，可以判斷兒童對(duì)視野內(nèi)的物體有正確的觀察與辨別的能力。因此，了解空間的關(guān)系、圖像的正倒、距離的遠(yuǎn)近、光線的明暗等概念，同時(shí)配合語(yǔ)言功能的鍛煉，就能讓孩子完整地產(chǎn)生明確的視覺(jué)。良好的視覺(jué)敏感度取決于先天的遺傳、發(fā)展關(guān)鍵期的訓(xùn)練及持續(xù)的保養(yǎng)。

　　什么是視覺(jué)辨別力?

　　視覺(jué)辨別力是指孩子能夠利用視覺(jué)來(lái)區(qū)別環(huán)境中的人、事、物的形象、開(kāi)頭或符號(hào)，如大小、遠(yuǎn)近、高矮、長(zhǎng)短、胖瘦等的能力。視覺(jué)辨別力是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，它隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而提高。但是這種能力的發(fā)展有著極大的個(gè)別差異性。視覺(jué)辨別力與孩子從小所受的訓(xùn)練和教育環(huán)境有很大的關(guān)系，是孩子閱讀、書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)的前提條件。視覺(jué)辨別力弱的孩子一般有以下的表現(xiàn):(1)上課時(shí)注意力不集中，小動(dòng)作多。(2)對(duì)圖形的細(xì)微差別觀察不出來(lái)，對(duì)顏色的辨別能力也比較差。(3)對(duì)拼音、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感覺(jué)吃力。(4)書(shū)寫(xiě)時(shí)不能正確地抄寫(xiě)。(5)閱讀理解能力比較差。(6)用蠟筆著色或用筆寫(xiě)字動(dòng)作慢而且常超出格子外。(7)背景中的特殊圖形容易混淆。家長(zhǎng)對(duì)孩子的視覺(jué)辨別力訓(xùn)練應(yīng)注意:研究表明，4歲是孩子圖形知覺(jué)的敏感時(shí)期。實(shí)際上文字也是一種圖形，只不過(guò)是一種特殊的圖形，因而4歲可能是孩子識(shí)字的最佳年齡。

　　怎樣教孩子說(shuō)話有條理?

　　很多小孩都有這樣的問(wèn)題,在給家長(zhǎng)或朋友敘述一件事情的時(shí)候,總是沒(méi)有邏輯性,一件事情敘述好幾遍。對(duì)方聽(tīng)了卻似懂非懂。那么怎樣教孩子把話說(shuō)完整，那事情說(shuō)清楚呢?首先教孩子按照順序說(shuō)話，逐漸培養(yǎng)說(shuō)話的條理性。如:先……再……然后……最后……等句式敘述，說(shuō)出完整的過(guò)程。我們可通過(guò)做一件家務(wù)事來(lái)教孩子。如洗手帕來(lái)教孩子，讓他自己邊動(dòng)手邊體會(huì)出做事情的條例，并按照句式敘述。把洗手帕的過(guò)程完整的敘述一遍。也可利用前后左右上下等方位詞來(lái)說(shuō)話，說(shuō)出我們的家或我們的教室。這是一種空間的順序練習(xí)。 在日常生活中觀察的越仔細(xì)，了解的越深入感受也就越深刻，產(chǎn)生的思考就越活躍，因此，教給孩子觀察的方法，是培養(yǎng)孩子說(shuō)話的關(guān)鍵所在。

　　低年級(jí)的同學(xué)對(duì)圖形比較感興趣，但由于年齡小注意力分散，思維能力較差。在觀察圖形時(shí)沒(méi)有順序性，因此要教會(huì)學(xué)生按順序觀察說(shuō)話，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的條理性，在教孩子看圖示要耐心細(xì)致告訴他看什么，看什么要按上到下，從遠(yuǎn)到近從局部到整體，從整體到局部的順序觀察，一幅一幅看圖，弄清圖意，引發(fā)孩子說(shuō)話興趣鼓勵(lì)孩子敢學(xué)敢說(shuō)逐步過(guò)渡到善于說(shuō)。培養(yǎng)把詞連成句，說(shuō)長(zhǎng)句子的表達(dá)能力.

　　注意力障礙全面大揭秘

　　注意力不僅是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)必須具備的條件，而且也是所有學(xué)習(xí)效率低下和學(xué)習(xí)困難的共同表現(xiàn)。目前，在這個(gè)領(lǐng)域存在著一些混亂，一方面，有些家長(zhǎng)和教師具有夸大注意力障礙的傾向，如動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)習(xí)不好的學(xué)生稱為多動(dòng)癥，讓他們?nèi)タ瘁t(yī)生。他們不是具體分析注意力不集中于聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的后面的心理機(jī)制和原因，而是偏面強(qiáng)調(diào)注意力。導(dǎo)致注意力成為一個(gè)標(biāo)簽。另一方面，有些教育者則對(duì)注意力障礙很不重視，認(rèn)為小孩子注意力不集中是天經(jīng)地義的，長(zhǎng)大了就自然好轉(zhuǎn)了。這兩種傾向都是不正確的。本期文章，我們特請(qǐng)北京師范大學(xué)心理學(xué)系教授、北京中小學(xué)生心理教育咨詢中心主任，劉翔平博士專門(mén)就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　一、李博、張緒和呂萌:三個(gè)注意力不集中的兒童

　　李博是一個(gè)四年級(jí)的男生，從上小學(xué)的那一天起，他的父母就沒(méi)消停過(guò)。老師三天二頭找家長(zhǎng)，反映李博的上課紀(jì)律問(wèn)題。原來(lái)，李博上課總是搞小動(dòng)作，打擾其他同學(xué)。他不是在老師寫(xiě)黑板時(shí)離開(kāi)座位，就是疊小飛機(jī)亂扔。老師每天不知批評(píng)他多少次，可就是不見(jiàn)效。有一次老師威脅他，如果上課再搗亂，就開(kāi)除他，他倒是安靜了兩天，可就是這兩天，他也不聽(tīng)課，玩鉛筆、橡皮，實(shí)在沒(méi)有可玩的，就玩自己的手指頭。老師把家長(zhǎng)找來(lái)，說(shuō)這孩子可能有多動(dòng)癥，讓家長(zhǎng)帶著孩子去醫(yī)院檢查，可醫(yī)生查過(guò)了腦電波，說(shuō)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常。

　　李博的父母都是大學(xué)畢業(yè)，據(jù)他們反映，李博腦子聰明，沒(méi)發(fā)現(xiàn)理解能力的困難，對(duì)一般事物反應(yīng)靈敏，如果家長(zhǎng)說(shuō)什么事情，他都能恰當(dāng)?shù)亟釉挷?。但他在家做作業(yè)極為拖拉，邊寫(xiě)邊玩，一點(diǎn)作業(yè)能寫(xiě)到晚上11點(diǎn)多鐘。另外，李博小時(shí)候就有急燥的毛病，什么事情如果不隨他的愿，就會(huì)鬧個(gè)不停。老師擔(dān)心，他這樣下去，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)落后。

　　張緒是一個(gè)一年級(jí)的兒童，家長(zhǎng)介紹說(shuō)，三歲前他很正常，小時(shí)候很愛(ài)笑，大家都很喜歡他。誰(shuí)知道，自從上了幼兒園后，他變了一個(gè)樣。他不象別人那樣安靜而專注地聽(tīng)老師講話，每當(dāng)班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，他總是傍若無(wú)人似地站起來(lái)四周探望，如果他聽(tīng)懂了老師的問(wèn)題，就會(huì)不舉手脫口而出，不時(shí)還答非所問(wèn)，經(jīng)常逗得同學(xué)大笑。老師很惱火，但又實(shí)在沒(méi)有什么好辦法。

　　到了幼兒園大班，張緒倒是很愛(ài)學(xué)習(xí)，可什么活動(dòng)都堅(jiān)持不下來(lái)。畫(huà)畫(huà)兒班只去一個(gè)星期就說(shuō)沒(méi)意思了，家長(zhǎng)又給他報(bào)了武術(shù)班，可老師說(shuō)他只聽(tīng)了十分鐘就不耐煩了，也沒(méi)學(xué)成。

　　張緒雖然不斷要學(xué)這學(xué)那可沒(méi)有一件事是善始善終的。原來(lái)他無(wú)法對(duì)一件事情集中精力，所以什么事情都做不長(zhǎng)久。

　　呂萌是一個(gè)8歲的女孩子，今年二年級(jí)。她不象前兩個(gè)男孩子那樣上課破壞紀(jì)律，但老師反映，上課時(shí)她坐在椅子上不知想什么。看上去，她很安靜，但實(shí)際上她根本就沒(méi)聽(tīng)課。當(dāng)老師叫她回答問(wèn)題時(shí)，她總是像從夢(mèng)中醒來(lái)似說(shuō)”什么?”逗得同學(xué)們哈哈大笑。

　　上述三個(gè)兒童盡管行為不完全相同，但他們都有一個(gè)共同之處:即上課不能集中注意力，不能有計(jì)劃、有步驟地完成家庭作業(yè)，行為沖動(dòng)或多動(dòng)等毛病。我們把這種以注意力缺損、多動(dòng)和沖動(dòng)為核心的障礙，叫做注意缺損多動(dòng)障礙(英文縮寫(xiě)為ADHD)，有時(shí)也稱之注意力障礙(ADD)。這種障礙是學(xué)習(xí)的”殺手”，它使學(xué)生因?yàn)椴荒苋淌軐W(xué)習(xí)的枯燥而自暴自棄，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大下降。

　　二、注意力障礙的五種行為表現(xiàn)

　　(1)注意力缺損

　　人的注意力可以分為主動(dòng)注意和被動(dòng)注意，主動(dòng)注意是有意圖地將注意力集中在解決問(wèn)題方面，需要克服干擾，付出心理努力;被動(dòng)注意是與學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的刺激引起的自發(fā)反應(yīng)，如將將注意本能地轉(zhuǎn)向外面的聲音。注意力有缺陷的兒童主要表現(xiàn)為主動(dòng)注意功能極差，難以根據(jù)一定的任務(wù)和要求自覺(jué)地把注意力集中在某項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)上。另一方面又表現(xiàn)出被動(dòng)注意功能相對(duì)亢進(jìn)，非常易于被外界任何細(xì)小變化所吸引，將注意力轉(zhuǎn)向無(wú)關(guān)事物。上課時(shí)，他們不能專心聽(tīng)講，東張西望，因而對(duì)老師的講解和布置的作業(yè)聽(tīng)不清楚，不按照要求按時(shí)完成作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，常遺漏、出錯(cuò)，，常丟三落四，丟失與學(xué)習(xí)有關(guān)的重要東西。，他們往往明知應(yīng)該專心聽(tīng)講，卻控制不住自己，致使學(xué)習(xí)上缺乏恒心、成績(jī)不佳。

　　孩子應(yīng)具備的九種有效學(xué)習(xí)方法

　　1. 制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃:幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子一起制定，得到孩子的認(rèn)同才能更容易執(zhí)行。督催孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不能放松。在計(jì)劃地執(zhí)行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給與表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他，去戰(zhàn)勝困難，必要時(shí)給孩子適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　2. 必要的課前預(yù)習(xí):中國(guó)有句古話:"凡事預(yù)則里，不預(yù)則廢"

　　這句話強(qiáng)調(diào)不管做社么事，要事先做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前預(yù)習(xí)既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　課前預(yù)習(xí)的基本要求是:認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。孩子預(yù)習(xí)不育習(xí)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)瘧。在孩子閱讀教材的過(guò)程中，新的知識(shí)吸引他，又不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)。對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程的定義定理和例題要重點(diǎn)思考，看是否明白;對(duì)語(yǔ)文、歷史、地里、外語(yǔ)等文科課程中的基本概念，基本觀點(diǎn)、基本知識(shí)要看能否讀懂。不明白的地方劃出來(lái)，準(zhǔn)備在課堂上聽(tīng)老師講解。對(duì)于重點(diǎn)課程，可以知道孩子準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本子，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　有的孩子，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣不能達(dá)到應(yīng)有的效果。要給孩子講清楚，預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

　　3. 聽(tīng)好45分鐘的課:在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不會(huì)聽(tīng)講是最重要的。

　　孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上有一種想聽(tīng)聽(tīng)老師怎么講，跟自己理解的一樣不一樣的愿望。老師講課，你孩子知道的深入。要告訴孩子上課要跟著老師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。要明確記住難點(diǎn)和重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)，定義，定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步鄹，方法。如果卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。

　　4. 提高作業(yè)質(zhì)量:做作業(yè)的要求是，看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次作對(duì)，認(rèn)真檢查。

　　有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒(méi)看清楚、又是抄錯(cuò)題，不是先想好聊在動(dòng)筆，而是寫(xiě)一步做一步。這樣，作業(yè)量肯定不會(huì)好。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。

　　做作業(yè)時(shí)在旁邊準(zhǔn)備草稿本子和稿紙，有的作業(yè)步鄹需要先打草稿準(zhǔn)確了在抄在作業(yè)本上。作業(yè)上盡量減少涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能以耐家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不能代辦。老師要求家長(zhǎng)檢查，簽字，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴孩子錯(cuò)哪兒，而應(yīng)讓孩子自己復(fù)查。比如說(shuō):"有兩道題一道錯(cuò)啦，你自己查出來(lái)。"這樣，有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。直接說(shuō)出來(lái)，容易使孩子形成以耐心理。

　　5. 及時(shí)糾正錯(cuò)題:孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。

　　6. 做讀書(shū)筆記和摘要:

　　讀書(shū)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容:(1)及下書(shū)名.作者(2)采摘生字.新及佳;(3)記錄主要人物和主要內(nèi)容;(4)在書(shū)上批注;(5)列提綱;(6)寫(xiě)讀后感。

　　7. 學(xué)會(huì)使用工具書(shū):

　　在學(xué)習(xí)中，最主要的是會(huì)查字典。運(yùn)用查字法，迅速準(zhǔn)確從字典中查出生字、詞的能力，還有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這種能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，而養(yǎng)成習(xí)慣。

　　8. 掌握閱讀步驟和方法

　　(1) 學(xué)會(huì)一般的閱讀步鄹。

　　(2) 學(xué)會(huì)讀懂不同類型文章的方法。

　　9. 具備多種思維方法

　　應(yīng)該讓孩子掌握過(guò)重思維方法，發(fā)展他的思維能力，是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維，發(fā)散思維，辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　為了孩子的學(xué)習(xí)，您也許曾經(jīng)頭疼過(guò)，孩子也努力過(guò)，但成績(jī)?cè)靥げ降臓顟B(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請(qǐng)您記住決不會(huì)讓你和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會(huì)有回報(bào)。我們有信心幫助你孩子提高成績(jī)，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力，讓孩子用優(yōu)異的成績(jī)證明給您看，您的孩子是聰明的，是最棒的。

　　孩子出現(xiàn)哪些癥狀需要感統(tǒng)訓(xùn)練

　　1、不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服。

　　2、不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品。

　　3、耍意外碰傷或流血時(shí)，自己常未察覺(jué)。經(jīng)常碰撞淤血或碰傷;拿東西時(shí)，容易失手掉落。

　　4、需要父母特別多的撫摩;過(guò)分喜歡碰觸各種東西;有強(qiáng)迫性的行為(一再地重復(fù)某個(gè)動(dòng)作)。

　　5、害怕搭乘電梯;不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等。常有頭暈或跌倒的感覺(jué);怕上高處或跨越水溝;不喜歡被高舉。

　　6、特別怕黑，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。

　　7、動(dòng)作笨拙，活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生困難。不會(huì)自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫(xiě)字或繪畫(huà)?；蛘唠m然會(huì)做這些，但比同年齡的孩子慢很多。

　　8、分辨不出相似的圖形或物品;不會(huì)玩拼圖游戲。左右?；煜?。常把數(shù)或字顛倒寫(xiě)，例如:把9寫(xiě)成6，把79寫(xiě)成97，把"朋友"寫(xiě)成"友朋"。經(jīng)常迷路或迷失方向。

　　10、兩三歲以后才會(huì)說(shuō)話;有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。有重聽(tīng)或語(yǔ)音分辨不清的現(xiàn)象。

　　11、上課特別好動(dòng)，注意力不集中、多動(dòng)，記憶力差，

　　12、個(gè)性孤僻、不合群，在團(tuán)體中很難交到朋友。

　　13、常覺(jué)得自己很笨，容易遭受挫折，甚至?xí)晕覀Α?/p>

　　14、個(gè)性頑固，容易沖動(dòng)與人爭(zhēng)吵;攻擊性強(qiáng)，經(jīng)常欺負(fù)別人。

　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的矯練

　　當(dāng)今多為獨(dú)生子女，多數(shù)家長(zhǎng)視為掌上明珠，過(guò)分保護(hù)，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱。伙伴少了，整天與成人接觸，成人化的思維多，而缺乏童真。缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然熏陶，都易導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)。

　　關(guān)于寶寶注意力的解惑

　　3歲前，幼兒控制注意力的能力較弱，注意是被動(dòng)的，只有新奇的、令其感興趣的東西或事情出現(xiàn)在眼前才會(huì)被吸引并多看些時(shí)間。

　　嬰兒床頭會(huì)旋轉(zhuǎn)的音樂(lè)掛件令很多寶寶著迷，一看見(jiàn)伴隨著音樂(lè)慢慢旋轉(zhuǎn)起來(lái)的卡通圖形寶寶就很專注或手舞足蹈。但少數(shù)寶寶卻對(duì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)的掛件并不感興趣，甚至煩躁，這是因?yàn)閷殞殐?nèi)耳前庭功能過(guò)于敏感所導(dǎo)致，此時(shí)不必強(qiáng)迫寶寶專注地看。

　　寶寶什么時(shí)候出現(xiàn)注意

　　剛出生的新生兒，一睜開(kāi)眼睛就會(huì)盯著眼前的東西看或東張西望，一些特別的或新奇的外界刺激會(huì)引起新生兒的生理反應(yīng)改變，如心率、腦電的改變，并表現(xiàn)出外在的軀體活動(dòng)。4個(gè)月前的嬰兒由于眼球肌肉調(diào)節(jié)能力較差，東西放在眼前18~20厘米左右才能看得最清楚，而看其他距離的東西則模糊不清，像未調(diào)好焦距的鏡頭。

　　寶寶注意力能持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間

　　隨著寶寶每天清醒時(shí)間的延長(zhǎng)，注意能力也迅速得到發(fā)展，持續(xù)注意一件事情的時(shí)間更長(zhǎng)。注意能力與兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)，并和具體的對(duì)象、活動(dòng)、興趣、情緒因素有關(guān)。1歲嬰兒的注意時(shí)間可以達(dá)到5~10分鐘;3~6歲的注意時(shí)間一般為15分鐘左右，最多能注意20分鐘;7~10歲大約20分鐘;10~12歲大約25分鐘。

　　分心寶寶與專心寶寶的注意力 注意力分散的程度是與生俱來(lái)的氣質(zhì)特點(diǎn)，每個(gè)兒童不一樣，我們將注意力容易分散的寶寶稱為分心寶寶，能長(zhǎng)時(shí)間做自己的事情而不輕易被外界分心的稱為專心寶寶。專心寶寶與分心寶寶各有長(zhǎng)短。專心寶寶做事情專注，不太注意周圍發(fā)生的事情，在畫(huà)畫(huà)、搭積木時(shí)顯得專心致志，甚至呼之不應(yīng)，他們做事效率高，但缺點(diǎn)是難哄，而且如果過(guò)于專注一件事，也容易忽視其他事情，甚至是重要的情況。因此，對(duì)專心寶寶有必要多提醒他們。

　　分心寶寶在嬰幼兒期顯得容易撫慰、好哄，能較快注意到周圍事情，但有時(shí)顯得三心二意，影響做事情的效率和學(xué)習(xí)效果。有些事情可以讓寶寶更專心，如給寶寶下指示時(shí)保持目光接觸;做指令時(shí)的言語(yǔ)、手勢(shì)要清晰明確;避免同時(shí)給寶寶玩好幾件玩具;多玩穿珠子、小貓釣魚(yú)等需要專心的游戲。

　　細(xì)心寶寶與粗心寶寶的注意力 細(xì)心寶寶善于觀察，能注意到微笑變化、分辨細(xì)節(jié)，仔細(xì)地?cái)[放玩具，小心地搭積木。兩件看上去差不多的圖形，3歲左右的細(xì)心寶寶就能看出其中的小差異。粗心寶寶則正好相反，粗心大意，觀察能力不足。他們較少注意到周圍熟悉的人、環(huán)境、物品發(fā)生過(guò)變化。東西隨意亂放，自己經(jīng)常玩的小玩具車少了一輛可能都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。較難指出兩件東西的差別，即使差別很大也可能沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)。搭積木時(shí)經(jīng)常不小心就碰塌了。如何讓粗心寶寶更心細(xì)些呢?可以用游戲的方式從小培養(yǎng)，諸如經(jīng)常與寶寶做找不同或找相同的東西或圖形的游戲。不論外出還是在家，都可以利用自然或現(xiàn)實(shí)的物品、圖片引導(dǎo)寶寶進(jìn)行仔細(xì)觀察;鼓勵(lì)寶寶小心地搭積木、拼圖、剪紙等;按步驟整理、擺放玩具。

　　寶寶的注意力經(jīng)常帶有情緒色彩，任何新奇的刺激都會(huì)引起他們的興趣，分散他們的注意。隨著年齡增長(zhǎng)，寶寶更能控制自己的注意力，但有的寶寶很性情化，對(duì)自己不感興趣的事情可能只有5分鐘注意，而對(duì)喜歡的事情能專注半小時(shí)或更長(zhǎng)。所以，保持孩子良好的情緒和興趣很重要。

　　聽(tīng)覺(jué)排序力的相關(guān)理論

　　聽(tīng)覺(jué)排序力是指能將過(guò)去由聽(tīng)覺(jué)所獲得的信息以準(zhǔn)確而詳細(xì)的順序回憶出來(lái)，并加以組織，使之有意義的能力。聽(tīng)覺(jué)排序力比聽(tīng)覺(jué)記憶力的要求更高，需要孩子大腦神經(jīng)功能的良好配合，可以說(shuō)這是一種更為復(fù)雜的心理活動(dòng)。它不僅要求孩子記住所聽(tīng)到的信息內(nèi)容，而且要弄清楚該信息的次序、條理，因此它對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)具有更深一層的意義，對(duì)孩子融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)具有重要的作用。

　　開(kāi)發(fā)視覺(jué)記憶

　　千萬(wàn)別討厭強(qiáng)迫記憶，有時(shí)候強(qiáng)迫記憶可以輔助形象記憶的，當(dāng)你精神足的時(shí)候右腦記憶的時(shí)間多，當(dāng)你疲倦的時(shí)候要用左腦來(lái)加深記憶，精神好的時(shí)候?qū)W習(xí)速度很快是自然的，精神不好的時(shí)候制定計(jì)劃學(xué)習(xí)是非常有效的。

　　我如果幫了你的忙希望你一定不要吝嗇把分給我昂，

　　1、短時(shí)間完整看完一部電視劇，你的思維就會(huì)在一年時(shí)間里非常連貫。記憶力提高40%，閱讀力提高20%，聽(tīng)說(shuō)力提高40%，歸納力提高20%，反應(yīng)力提高30%

　　2、完整連貫快速讀完一本(無(wú)論是課本還是課外書(shū))，你的所有能力回提高15%-20%。

　　3、把自己的身體鍛煉得柔韌性很好了你所有的能力會(huì)提高20%-25%。

　　4、心態(tài)積極了(就是我無(wú)論什么事情，你都自言自語(yǔ)說(shuō)我肯定行，并且心里也這樣想，把積極想法告訴別人，讓別人議論，吸取別人積極的說(shuō)法。所有能力提高50%。

　　5、千萬(wàn)別鉆牛角尖，就是說(shuō)千萬(wàn)別讓難題影響你的時(shí)間，否則就寸步難行，成功=簡(jiǎn)單的小題重復(fù)地做。

　　成功=清晰的目標(biāo)+詳細(xì)的計(jì)劃+立刻行動(dòng)+經(jīng)常檢討+堅(jiān)持到底。

　　成功=100%的心態(tài)+100的方法。

　　永遠(yuǎn)做這4點(diǎn)你就永遠(yuǎn)在優(yōu)秀永遠(yuǎn)出類拔萃。