高考政治題型答題技巧(2)
高考政治論述題答題技巧
一、2006年高考論述題的答題分析
倡導作品化的論述題
1、“作品化的論述題”是指考生在應答時要有創(chuàng)作作品的意識，要能綜合地運用所學知識和自己的生活經(jīng)驗加以論述，論述中能注意行文的起承轉合，有充分的理論論證和事實論證。
2、同學們在答題時應避免成為掃描式的觀點堆積，在評分標準上，既然視考生的應答為作品，那么就要認可作品的多樣性，因此向社會公布的是論述題的評分標準而非參考答案。
3、作為作品就要以作品的形式按論述題要求全面評價，反映考生的真實能力，因此運用分析型主觀題評化方法，從四個方面進行評價，第一方面主要是采意評分，其它三個方面采用等級評分。從答題情況看，部分考生有了作品化的意識、文體工整，有論點，有論據(jù)，論述有層次感，論述也能適當輔之以事實論證。 二、2007年等級評分答題的基本要求：
1、主要圍繞觀點，觀點全面(11)分，從2006年來看，主要是采意評分。
2、 圍繞論點，較為全面深入地展開論述
評分等級(1)能圍繞論點展開論述，論述較為全面深入(3分)
(2)能圍繞論點展開論述，論述不充分，但能就某一方面展開較為深入的論述(2分)
(3)能圍繞論點展開論述，但論述不充分(1分)
(4)不能圍繞論題提出論點并展開論述。(0分)
3、根據(jù)論題要求，運用相關材料，理論聯(lián)系實際加以論證
評分等級(1)能運用材料加以論證，所舉材料與論題貼切，且充分。
(2)能運用材料加以論證，所舉材料與論題較為貼切;
(3)能運用材料加以論證，但所材料與論題不貼切;
(4)不能運用材料加以論證
4、條理清晰，語言流暢
評分等級(1)條理清晰，語言流暢(3分)
(2)條理較清晰，但語言表述一般，或者語言表述流暢，但條理不清晰(2分)
(3)有條理，但不清晰，語言表述一般
(4)條理混亂，語言不通。
三、同學們在答論述題時要注意哪些問題
1、審題。其實論述題要做成小論文，我們就要把題目當作作文題目來審，同學們尤其要注意，特別是對自己熟悉的論題，但也要找準角度，對不熟悉的論題，想到也肯定是用課本相關的知識。審題時要注意明確是往往明確規(guī)定了答案的層面(是什么、為什么、怎么辦)，答題的角度(政治、經(jīng)濟、哲學)和答題的范圍(特殊指向性是強調黨、國家、還是人民還是三方面都有所強調)是論述主體的作用還是它們的相互關系。
2、論述。有一些觀點找對了，但是不會論述，這是很遺憾的。同學們可以把握一點在論述的時候，首先，你可以用相關的知識點進行展開。例如經(jīng)濟常識中的“宏觀調控”這個知識點，必須系統(tǒng)的理解宏觀調控的含義、必要性、目標、手段以及與市場調節(jié)的關系。又如政治常識中的“國家政權”這個知識點，需要全面把握當代兩種國家政權的性質、政權機關和相應的國家職能。另外同學們在論述時還要詳略得當，有一些觀點可以詳細重點敘述，有一些卻可以不作為重點。其次，同學們在相關論述完成之后，一定要找到與主題的內在聯(lián)系，要說明你的知識是可以用來為主題服務的。
3、材料。這是目前同學們最有缺陷的，其實簡單的說就像同學們寫議論文一樣，你要舉例說明，你用愛迪生進行一千次實驗這個例子來說明要不怕失敗這個觀點。所以同學們的材料來源首先目標是題目的背景材料，其次是熱點新聞材料，最后還可以引用生活中的材料，但也不要觀點和材料兩張皮，最好能對引用的材料加以說明，說明他能為你的論題服務。
4、 最后答題的格式我建議是
總——分[總(觀點)——分(論述和材料)——總(內在聯(lián)系)]——總
高考熱點：建設又好又快的經(jīng)濟發(fā)展
背景：
材料一：2006年12月5日，中共中央、國務院在北京召開中央經(jīng)濟工作會議，會議指出，2007年的經(jīng)濟工作要堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局，切實把科學發(fā)展落到實處，努力實現(xiàn)速度、質量、效益相協(xié)調，消費、投資、出口相協(xié)調、人口、資源、環(huán)境相協(xié)調，真正做到又好又快發(fā)展。
材料二：上海提出率先構建社會主義和諧社會的主要任務之一是著力促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展，切實把經(jīng)濟社會發(fā)展轉入科學發(fā)展軌道。
思考一：從經(jīng)濟學角度思考為什么要促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展
答：(1)為構建社會主義和諧社會提供物質基礎，為實現(xiàn)小康提供物質保證。發(fā)展是解決中國一切問題的關鍵，社會要和諧，首先要發(fā)展，必須要堅持用發(fā)展的辦法解決前進中的問題。
(2)是貫徹科學發(fā)展觀的要求，更好的建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。只有又好又快才能保證經(jīng)濟社會全國協(xié)調發(fā)展。為了轉變經(jīng)濟增長方式的轉變，和走新型工業(yè)化道路。
(3)是正確處理發(fā)展質量、效益和發(fā)展速度的關系。好是發(fā)展質量、快是發(fā)展速度，又好又快是質量和速度的統(tǒng)一，把好放在快前面，說明中央的管理理念在轉變，我們要追求一種體現(xiàn)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的可持續(xù)和高增長速度。
(4)建設又好又快的經(jīng)濟發(fā)展為了更好解決人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，為了更好滿足人民群眾的需要。
(5)建設又好又快的經(jīng)濟是為了提高我國的國際競爭力和綜合國力。
思考二：黨和國家建設和堅持又好又快經(jīng)濟發(fā)展的政治學依據(jù)
(1) 政治對經(jīng)濟的反作用。正確的政治領導對經(jīng)濟具有促進作用。中央經(jīng)濟工作會議提出經(jīng)濟又好又快的發(fā)展表現(xiàn)了正確的政治領導歸根到底要表現(xiàn)在社會生產(chǎn)力的發(fā)展和人民物質文化生活的改善上。
(2) 黨和國家建設又好又快的經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)了國家政府實行組織社會主義現(xiàn)代化建設和經(jīng)濟建設的職能。促進物質文明、政治文明和精神文明、和諧社會四位一體的協(xié)調發(fā)展，努力把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。
(3) 我國是人民民主專政的社會主義國家，國家政府要堅持對人民負責，實現(xiàn)和維護人民的意志和根本利益。
(4) 建設又好又快的經(jīng)濟體現(xiàn)黨的宗旨和性質。黨是全國各族人民的領導核心。我們黨是工人階級的先鋒隊。同時又是中國人民和中華民族的先鋒隊，黨堅持全心全意為人民服務的根本宗旨。體現(xiàn)了三個代表的要求，建設又好又快的經(jīng)濟說明黨要代表先進的生產(chǎn)力、實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。
(5) 發(fā)展是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國的第一要務，只有做到又快又好發(fā)展，才能從整體上提升綜合國力，才能鞏固黨的執(zhí)政地位。
思考三：從經(jīng)濟學角度思考怎樣才能建設又好又快的經(jīng)濟發(fā)展
(1)落實科學發(fā)展觀。好強調的是發(fā)展的效益和質量，快強調發(fā)展速度，把提高經(jīng)濟質量和效益和質量，快強調發(fā)展速度，把提高經(jīng)濟質量和效益放在速度的前面，作為經(jīng)濟發(fā)展的
首要目標。
(2)轉變經(jīng)濟增長方式，加快形成服務經(jīng)濟為主的產(chǎn)業(yè)結構，大力發(fā)展信息業(yè)，走新型工業(yè)化道路。
(3)大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，加快建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會/
(4)堅持改革開放。堅持“引進來”與“走出去”相結合，更好地利用國際國內兩個市場、兩種資源，在更大范圍、更廣領導、更高層次參與國際經(jīng)濟技術合作與競爭
(5)率先提高自主創(chuàng)新能力。科教舉國和人才強國的戰(zhàn)略，強調科技是第一生產(chǎn)力、強化企業(yè)在技術創(chuàng)新的主體地位，大力實施知識產(chǎn)權戰(zhàn)略。
(6)大力促進城鄉(xiāng)和區(qū)域協(xié)調發(fā)展，加強農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)基礎地位，積極推進社會主義新農(nóng)村建設，為經(jīng)濟社會發(fā)展奠定堅實的產(chǎn)業(yè)基礎，貫徹工來反哺農(nóng)業(yè)，城鄉(xiāng)支持農(nóng)村和鄉(xiāng)予少取放活的方針，促進農(nóng)業(yè)不斷增效，農(nóng)村加快發(fā)展，農(nóng)村持續(xù)增收。
(7)完善社會主義市場經(jīng)濟體制，加強和改善國家的宏觀調控，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。
(8)正確處理生產(chǎn)和消費的關系，發(fā)揮消費對投資和生產(chǎn)的引導作用。
高考政治圖表分析說明題的解題技巧
一、2006年上海高考分析說明題的特點
1、為強化針對材料的分析，在材料呈現(xiàn)方面，嘗試不再標注材料序號，例如36題，目的是引導考生將三段材料作為一個整體來分析，而不是割裂為幾個方面。要求考生分析出整個材料的中心思想。
2、分析能力，作為一種考試目標，可以被分成要素分析、關系分析和組織原理分析等三種類型或三級水平。(注：第一級水平，要求學生把材料分解為各個組成部分，鑒別交流內容的各個要求，或對它們進行分類。第二級水平，要求學生弄清各要素之間的相互關系，確定它們的相互聯(lián)結和相互作用;第三級水平，則要求學生識別把交流內容組合成一個整體的那些組織原理、排列和結構。如，根據(jù)作品所展示的內容，排論作者的意圖、觀點或思想感情特性的能力等。)今年分析說明題偏重于考查第二、三組，因為要素分析是關系分析、組織原理分析的基礎，如果考生不能清楚地分析出材料中各個要素的話，就無法正確描述要素之間的關系，或者推出材料的中心思想。
3、在試題設問方面，第37題第3小題采用了無主題式的設問“請運用宏觀調控知識對上述材料加以分析”，這在一定程度上增加了試題的難度，因為考生必須在讀懂材料(圖表和文字)的基礎上分析回答，假設高問不僅難出應答的知識范圍，而且組出一個主題，再要求考生結合材料分析，就容易使考生得到材料以后的暗示而撇開材料，運用經(jīng)驗回答具體問題，這樣就無法判斷考試結果究竟是體現(xiàn)考生的材料分析能力還是考生的一般思維能力。
(以上內容選自 上海市教育考試院 周群 《2006年高考政治(上海卷)試卷測量學分析》 《思想政治課研究》2006/4)
二、高考的分析說明題事實上大體分為兩種題型，一種是圖表數(shù)據(jù)式材料分析題，一種是材料說明題(包括引文式，例如來自黨和政府的文件，還有敘述材料論述題)分析題。
三、圖表數(shù)據(jù)式材料分析題的解題思路
(一)“看”。 看設問，瀏覽資料
1、首先主要看設問。審設問，不同設問決定了不同的答題方向。我要求學生在答題時一定把問題看三篇，把問題當作一道作文題來審，把握是從哪個方向來答題
2、其次瀏覽資料。
(1)審標題(表格名稱)標題是圖表的“眼睛”，它會告訴你圖表反映的問題是什么。
(2)審圖表(表格內的項目和數(shù)據(jù))關鍵是找到數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。
(3)審附注(解釋性的和補充性的)這是考生最容易忽視的。它往往提醒圖表內容的關鍵。
(4)注意特定年份的意義(如78年(改革開放)、97年(香港回歸)、05年(免除農(nóng)業(yè)稅)
(二)“比”。比數(shù)據(jù)，找結論。
1、縱向比較，前后數(shù)據(jù)之間比較
2、橫向比較，左右數(shù)據(jù)的比較
3、同類比較，即同類數(shù)據(jù)之間比較，可把國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟看成一類公有制經(jīng)濟，把個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟和其他經(jīng)濟看成另一類即非公有制經(jīng)濟。
4、整體比，即表與表之間的比較。
第二部比數(shù)據(jù)，學生一定要運語言來概括數(shù)據(jù)，不能用數(shù)據(jù)說明題目，也就是把數(shù)字用文字表達出來，別外除了描述數(shù)據(jù)的變化規(guī)律之后，一定要得出結論。例如2001年上海卷：從圖表中，我們可以得出最近幾年，我們的享受性消費和發(fā)展性消費的增長，(這是數(shù)據(jù)的描述)。由此可見，我們的消費結構得到優(yōu)化。(這就是結論)
(三)“析”。分析原因，找措施。
數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的是現(xiàn)象，或反映出來的問題，到了第二、三問一般都要進一步深層次的分析。大家在進一步分析時，一定要找到課本知識點與材料的結合點，還可引用社會熱點、聯(lián)系實際問題加以發(fā)揮創(chuàng)造。
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