毋庸置疑，班主任工作在學校中有舉足重輕的作用。那么如何藝術的做好班主任，讓這些字母告訴你吧。下面是學習啦小編給大家搜集整理的提升班主任素養(yǎng)的26個字母文章內容。希望可以幫助到大家!

　　提升班主任素養(yǎng)的26個字母

　　Aawake(喚醒)

　　教 育者的使命在于喚醒。德國的著名教育學家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。” 馬克思也說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒。”

　　Bbelief(信任)

　　信任后進生才能走進后進生的心靈，走進后進生的心靈才能真正達到轉化后進生的目的。不信任后進生，經常用懷疑的口吻盤問后進生，這種做法只能導致師生關系緊張。所以，班主任應充分信任每一位學生，反之，則達不到教育目的。

　　Ccare(關心)

　　“愛 滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘。他曾告誡對學生濫施刑罰的人說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 因此，班主任應樹立正確的學生觀，關心每一個學生，尤其關心后進生的成長，把關愛撒向每一位學生的心田。面向全體學生施教，讓班主任的關心伴隨學生走好每 一步。

　　Ddigest(理解)

　　理解是開啟學生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應通曉心理學、生理學的有關知識，對處于青春期的學生的行為有足夠的認識，想學生之所想，急學生之所急，學會換位思考，理解每一位學生。

　　Eenjoy(欣賞)

　　美 國心理學家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識可以激發(fā)學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。一名優(yōu)秀的班主 任，首先應該是善于賞識學生的“伯樂”，對學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中，要善于欣賞、發(fā)掘每一位學生尤其是后進生的優(yōu)點，讓后進生揚起奮 進的風帆。

　　F現(xiàn) 代教育心理學研究表明：情感作為一種潛在的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發(fā)和調節(jié)的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教 育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”因此，班主任必須注意以情育情，以情動 人，充分發(fā)揮情感在班級管理中的感染、激勵作用，使學生“親其師，信其道。”

　　Ggive(付出)

　　付 出必定有收獲。再調皮的學生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出云散之時。著名教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東 西都不能代替的最有用的陽光。”后進生的轉化有一個漸進過程，只要班主任全身心地付出，后進生心頭的“烏云”一定會被班主任熱情的“陽光”所驅散。

　　Hhelp(幫助)

　　后進生的形成原因很多，或因學習方法不當，或因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先應分析后進生的成因，然后，針對后進生的具體情況對癥下藥，幫助學生重新樹立信心，鼓起勇氣，這是切斷后進生形成的重要途徑。

　　Iignite(點火)

　　一 位優(yōu)秀教師說：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最 寶貴的東西——自尊心和自信心。”基于此，班主任應幫助學生點燃自尊心之火，點燃自信心之火。班會課的幾句表揚、作業(yè)本上一句評語、促膝談心時的幾聲贊 許……都可以讓學生重新點燃希望之火，重新?lián)P起奮進之帆。

　　Jjustice(公正)

　　班主任是班級的“統(tǒng)帥”，其一言一行都對學生有著非常重大的影響，作為一名班主任，應“一碗水端平”，樹立公正意識，公平對待每一位學生，切忌厚此薄彼，偏袒一方，尤其不能只偏愛少數(shù)優(yōu)秀學生，更不能有意無意地冷落后進生。

　　Kknowledge(知識)

　　我國近代思想家黃宗羲曾說：“業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”所以，作為文化知識的傳播者和學生思想的引路人，班主任應具備扎實的理論功底和業(yè)務能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學生中樹立一座“無形的豐碑”，充分發(fā)揮自己的非權力影響力。

　　Llove(愛心)

　　班主任工作是一門愛的藝術。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說：“教育的全部技巧在于如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教育。班主任應把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學生、感化后進生，使每一個學生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。

　　Mmotivation(激勵)

　　著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞，”哲人詹姆士也說：“人的本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”激勵是喚起學生的內驅力的重要手段，班主任要善于做“伯樂”，做后進生的知心人，要多用賞識教育，多激勵，喚起后進生的自信，激勵后進生實現(xiàn)自我超越。