提升班主任素養(yǎng)的26個字母
毋庸置疑,班主任工作在學(xué)校中有舉足重輕的作用。那么如何藝術(shù)的做好班主任,讓這些字母告訴你吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的提升班主任素養(yǎng)的26個字母文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
提升班主任素養(yǎng)的26個字母
Aawake(喚醒)
教 育者的使命在于喚醒。德國的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過:“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來,將生命感、價值感喚醒。” 馬克思也說:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒。”
Bbelief(信任)
信任后進生才能走進后進生的心靈,走進后進生的心靈才能真正達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。不信任后進生,經(jīng)常用懷疑的口吻盤問后進生,這種做法只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。所以,班主任應(yīng)充分信任每一位學(xué)生,反之,則達不到教育目的。
Ccare(關(guān)心)
“愛 滿天下”是當(dāng)年陶行知先生倡導(dǎo)過的一句座右銘。他曾告誡對學(xué)生濫施刑罰的人說:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。” 因此,班主任應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀,關(guān)心每一個學(xué)生,尤其關(guān)心后進生的成長,把關(guān)愛撒向每一位學(xué)生的心田。面向全體學(xué)生施教,讓班主任的關(guān)心伴隨學(xué)生走好每 一步。
Ddigest(理解)
理解是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙,作為一名成功的班主任,應(yīng)通曉心理學(xué)、生理學(xué)的有關(guān)知識,對處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認識,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,學(xué)會換位思考,理解每一位學(xué)生。
Eenjoy(欣賞)
美 國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出:“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進心,是學(xué)生進取的不竭動力。一名優(yōu)秀的班主 任,首先應(yīng)該是善于賞識學(xué)生的“伯樂”,對學(xué)生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學(xué)中,要善于欣賞、發(fā)掘每一位學(xué)生尤其是后進生的優(yōu)點,讓后進生揚起奮 進的風(fēng)帆。
F現(xiàn) 代教育心理學(xué)研究表明:情感作為一種潛在的動力機制,對人的言行具有激勵、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出:“教 育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有情愛,就成了無水之地,任你方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個空虛。”因此,班主任必須注意以情育情,以情動 人,充分發(fā)揮情感在班級管理中的感染、激勵作用,使學(xué)生“親其師,信其道。”
Ggive(付出)
付 出必定有收獲。再調(diào)皮的學(xué)生,只要班主任把思想工作做到他的心坎上,總有日出云散之時。著名教育家烏申斯基說:“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東 西都不能代替的最有用的陽光。”后進生的轉(zhuǎn)化有一個漸進過程,只要班主任全身心地付出,后進生心頭的“烏云”一定會被班主任熱情的“陽光”所驅(qū)散。
Hhelp(幫助)
后進生的形成原因很多,或因?qū)W習(xí)方法不當(dāng),或因意志力薄弱,或因教師教育的失誤。所以,作為一名班主任,首先應(yīng)分析后進生的成因,然后,針對后進生的具體情況對癥下藥,幫助學(xué)生重新樹立信心,鼓起勇氣,這是切斷后進生形成的重要途徑。
Iignite(點火)
一 位優(yōu)秀教師說:“所有難教育的孩子,都是失去自信心和自尊心的孩子,所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最 寶貴的東西——自尊心和自信心。”基于此,班主任應(yīng)幫助學(xué)生點燃自尊心之火,點燃自信心之火。班會課的幾句表揚、作業(yè)本上一句評語、促膝談心時的幾聲贊 許……都可以讓學(xué)生重新點燃希望之火,重新?lián)P起奮進之帆。
Jjustice(公正)
班主任是班級的“統(tǒng)帥”,其一言一行都對學(xué)生有著非常重大的影響,作為一名班主任,應(yīng)“一碗水端平”,樹立公正意識,公平對待每一位學(xué)生,切忌厚此薄彼,偏袒一方,尤其不能只偏愛少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,更不能有意無意地冷落后進生。
Kknowledge(知識)
我國近代思想家黃宗羲曾說:“業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師矣。”所以,作為文化知識的傳播者和學(xué)生思想的引路人,班主任應(yīng)具備扎實的理論功底和業(yè)務(wù)能力,使自己的“一桶水”常滿常新,在學(xué)生中樹立一座“無形的豐碑”,充分發(fā)揮自己的非權(quán)力影響力。
Llove(愛心)
班主任工作是一門愛的藝術(shù)。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說:“教育的全部技巧在于如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教育。班主任應(yīng)把“愛滿天下”作為自己的座右銘,用愛心去滋潤學(xué)生、感化后進生,使每一個學(xué)生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。
Mmotivation(激勵)
著名教育家第斯多惠說:“教育的奧秘不在傳授,而在激勵、喚起和鼓舞,”哲人詹姆士也說:“人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”激勵是喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力的重要手段,班主任要善于做“伯樂”,做后進生的知心人,要多用賞識教育,多激勵,喚起后進生的自信,激勵后進生實現(xiàn)自我超越。