Nnatural(自然)

　　蘇 霍姆林斯基說(shuō)：“在自然而然的氣氛扣對(duì)學(xué)生施加教育影響，是這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說(shuō)，學(xué)生不必在每個(gè)環(huán)境氛圍下都感到教育在教育他，教 育的意圖要隱蔽在友好和無(wú)拘束的氛圍之中。”所以，班主任應(yīng)營(yíng)造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學(xué)習(xí)的生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如為激勵(lì)學(xué)生高考， 班主任可在教室懸掛“凈、靜、競(jìng)、進(jìn)”的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在思想上警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)習(xí)上常抓不解。

　　Oobserve(觀察)

　　世 界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，班級(jí)中沒(méi)有完全一樣的學(xué)生。教育心理學(xué)告訴我們：人的差異是絕對(duì)的，每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志、興趣、需要等各個(gè)方面各有 差別，班主任如果要做到對(duì)癥下藥，增強(qiáng)思想工作的針對(duì)性和實(shí)效性，那么必須仔細(xì)觀察學(xué)生，認(rèn)真了解學(xué)生。這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

　　Ppatience(耐心)

　　青少年正值成長(zhǎng)期，思想、行為都不成熟。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，不能幻想“畢其功于一役。”因此，班主任應(yīng)有足夠的耐心，要作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任要堅(jiān)信：沒(méi)有真正的后進(jìn)生，只要迷茫的心靈能得到矯正，身心潛能得到挖掘，每個(gè)所謂“后進(jìn)生”都能成為好學(xué)生。

　　Qquarter(寬大)

　　寬大是班主任應(yīng)具備的胸懷，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，班主任既應(yīng)進(jìn)行綿里藏針的含蓄批評(píng)，又應(yīng)給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。否則，只會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生喪失改過(guò)的機(jī)會(huì)。

　　Rrespect(尊重)

　　捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應(yīng)該像尊敬上帝一樣尊敬學(xué)生。”只有尊重學(xué)生，在人格上把學(xué)生置于完全平等的位置，才能建立和諧的、新型的師生關(guān)系，為搞好班級(jí)工作打下良好的基礎(chǔ)。正如一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)的那樣：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”

　　Ssmile(微笑)

　　在班級(jí)管理中，班主任不可居高臨下，頤指氣使，而應(yīng)微笑著走進(jìn)教室，微笑著走進(jìn)學(xué)生的心田。一位教育家曾說(shuō)：“教師的微笑是陽(yáng)光，可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。”把握了這一點(diǎn)，微笑在班級(jí)管理中的功能自不待言。

　　Tthink/tolerance(思考/寬容)

　　善于思考是教育創(chuàng)新的前提;寬容是感化學(xué)生的良藥。

　　Uunity(團(tuán)結(jié))

　　班主任是班級(jí)的主心骨，應(yīng)團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。“一個(gè)都不能少”，這才是每一位班主任孜孜以求的目標(biāo)。

　　Vvictory(成功)

　　成 功是每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。美國(guó)一位著名教育家曾指出：“讓大多數(shù)學(xué)生在每一門(mén)學(xué)科中都有少量的高峰體驗(yàn)，都享受到成功的快樂(lè)，這是轉(zhuǎn)化 差生的重要一環(huán)。”因此，班主任應(yīng)用放大鏡來(lái)看待學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生積極認(rèn)可自我價(jià)值，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很關(guān)鍵的一步。

　　Wwrath(發(fā)怒)

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，遇到頑劣的學(xué)生，班主任的發(fā)怒也是迫使學(xué)生清醒的一記重拳，但“班主任的發(fā)怒也是一門(mén)藝術(shù)”。稱職的班主任，“應(yīng)怒而有度、怒而有術(shù)、怒而有節(jié)”，切忌不分場(chǎng)合亂發(fā)脾氣，傷害學(xué)生尚未成熟的心智。

　　Xx factor(未知因數(shù))

　　班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長(zhǎng)，并將它發(fā)揮出來(lái)，即：發(fā)掘?qū)W生身上的未知因數(shù)。真如羅丹所言：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要班主任做個(gè)“有心人”會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的天才。

　　Yyoung/yes(朝氣蓬勃/行)

　　春少年那樣朝氣蓬勃。班主任要常對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真行”、“你會(huì)成功”，引導(dǎo)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)和具有一定的創(chuàng)新精神。這應(yīng)滲透在是班主任的日常工作之中。

　　Zzest(樂(lè)趣)

　　班主任應(yīng)把班主任工作為一種最大的樂(lè)趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些。努力耕耘，收獲樂(lè)趣，這才是優(yōu)秀班主任的最高境界。

　　班主任工作是一門(mén)育人科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。班主任自身素質(zhì)的高低和工作方法的優(yōu)劣，直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。希望這26個(gè)字母能連成一條線，讓這條線直上云霄，指引班主任走向正確的方向，更希望這26個(gè)字母能化成點(diǎn)滴細(xì)雨，滋潤(rùn)著萬(wàn)千的幼苗茁壯成長(zhǎng)。