論文摘要：學(xué)科制作為學(xué)術(shù)研究的一種學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制，是科學(xué)研究最基本的學(xué)術(shù)組織制度。用學(xué)科制建設(shè)的基本邏輯來(lái)指導(dǎo)圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)的改革創(chuàng)新：即以學(xué)科化服務(wù)為導(dǎo)向，將圖書(shū)館業(yè)務(wù)組織建立在“以學(xué)科為基礎(chǔ)”、“以用戶(hù)為主體”的基礎(chǔ)上，使圖書(shū)館的服務(wù)、管理與學(xué)術(shù)研究集中于學(xué)科化組織這個(gè)平臺(tái)上，以此提升圖書(shū)館的知識(shí)服務(wù)質(zhì)量。
　　論文關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；學(xué)科化服務(wù)；學(xué)科制；組織建構(gòu)
　　
　　一、問(wèn)題的提出
　　組織結(jié)構(gòu)是指組織內(nèi)部分工協(xié)作的基本形式或框架?，F(xiàn)實(shí)中，我國(guó)圖書(shū)館內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)和服務(wù)職能的劃分是延續(xù)圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)模式制定的，通常采用科層制的管理方式，這種模式以藏、借、閱等的高度分流為本質(zhì)特征，部門(mén)之間、書(shū)刊之間、借閱之間有嚴(yán)格的分工。這種模式導(dǎo)致了圖書(shū)館在運(yùn)行中，其功能的漸趨弱化或缺位，不能完整地承載現(xiàn)代圖書(shū)館高質(zhì)量的知識(shí)服務(wù)的使命和任務(wù)。
　　學(xué)科是學(xué)術(shù)的核心細(xì)胞，是科學(xué)研究的基本組織結(jié)構(gòu)。圖書(shū)館的服務(wù)、管理、科學(xué)研究等職能是通過(guò)學(xué)科知識(shí)體系這個(gè)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)科制作為一種基于科學(xué)研究而建構(gòu)起來(lái)的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制，是知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)服務(wù)等學(xué)術(shù)性組織基本的組織制度。這種組織制度及其運(yùn)作機(jī)制對(duì)于以知識(shí)服務(wù)為使命的圖書(shū)館同樣有效和適用。因此，圖書(shū)館應(yīng)該以學(xué)科化知識(shí)服務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。借鑒知識(shí)組織中的學(xué)科制度，以學(xué)科、任務(wù)與實(shí)踐平臺(tái)三個(gè)要素構(gòu)成學(xué)科化的圖書(shū)館組織架構(gòu)，整合文獻(xiàn)資源與人力資源，重組工作流程，搭建以提供高服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo)的學(xué)科服務(wù)組織平臺(tái)，使信息資源和館員按學(xué)科知識(shí)集聚在相同的學(xué)科平臺(tái)中。這樣，可使學(xué)科館員歸屬對(duì)口學(xué)科組織平臺(tái)，逐步形成一個(gè)個(gè)具有針對(duì)性的深層次學(xué)科知識(shí)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
　　二、高校圖書(shū)館學(xué)科化組織的效能分析
　　基于學(xué)科制的組織制度創(chuàng)新是圖書(shū)館深化知識(shí)服務(wù)的必然選擇，與傳統(tǒng)圖書(shū)館組織制度比較，其效能有著以下的優(yōu)勢(shì)和特色：
　　（一）學(xué)科制能充分體現(xiàn)并保障圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)的組織特性。關(guān)于圖書(shū)館的組織特性，業(yè)界雖眾說(shuō)紛紜，但很少有人注意到圖書(shū)館組織的學(xué)科性特征。圖書(shū)館所具有的組織特性凝結(jié)在圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制中，而且這種組織特性也只有通過(guò)一定的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制才能得以保障。在圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)中，基層業(yè)務(wù)組織是圖書(shū)館組織結(jié)構(gòu)的重心所在，學(xué)科制因自身所具有的特點(diǎn)與圖書(shū)館的組織特性具有高度的一致性，因此學(xué)科制的基層業(yè)務(wù)組織管理機(jī)制，既能夠反映現(xiàn)代圖書(shū)館的知識(shí)組織和服務(wù)特性，也能保障圖書(shū)館核心竟?fàn)幜Φ某掷m(xù)提升。
　?。ǘW(xué)科制按知識(shí)學(xué)科屬性聚合資源，使相同學(xué)科的人才和信息資源高度匹配，可以使圖書(shū)館形成高效低耗的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)的敏捷反應(yīng)，從而有效提高知識(shí)服務(wù)效能。學(xué)科制能夠?qū)D書(shū)館的資源整合在學(xué)科組織這個(gè)平臺(tái)上，并有效地協(xié)調(diào)各種力量，建立起一個(gè)能夠快速滿(mǎn)足用戶(hù)共性和個(gè)性化需求的敏捷性組織，實(shí)行信息的“一站式”服務(wù)。
　　（三）學(xué)科制有利于把圖書(shū)館改造成學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享互動(dòng)，提高自主創(chuàng)新能力。學(xué)科制通過(guò)業(yè)務(wù)流程重組和基層組織建構(gòu)，有利于將圖書(shū)館業(yè)務(wù)活動(dòng)在現(xiàn)代信息處理的基礎(chǔ)上，跨越職能部門(mén)界限，重新識(shí)別每項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的價(jià)值，進(jìn)行業(yè)務(wù)優(yōu)化和合并，重構(gòu)基層業(yè)務(wù)組織結(jié)構(gòu)，使文獻(xiàn)的收集、加工、整理和提供形成一個(gè)有機(jī)的、開(kāi)放的系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息化、專(zhuān)業(yè)化和知識(shí)化的功能，拓展信息服務(wù)的內(nèi)容和手段，實(shí)現(xiàn)人力資源和信息資源在組織內(nèi)部真正共享及合理配置。