淺談幼兒園環(huán)境教育的重要性意義論文(2)
幼兒園環(huán)境教育的重要性論文篇3
淺談幼兒園環(huán)境教育的必要性
【摘要】環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展方面有獨特的功能與作用，它已經(jīng)成為現(xiàn)在幼兒教育改革的一個重要局勢。幼兒園要為兒童創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，讓兒童感受愉快，在愉快中獲得生活常識和技能;成為健康、活潑、興趣愛好廣泛、具有良好行為習(xí)慣的兒童。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境 幼兒園環(huán)境 布置
談到"環(huán)境"，誰都很熟悉，因為我們無時無刻都身處在一個環(huán)境中，環(huán)境可謂無所不在，有大有小，幼兒園環(huán)境則是我們所熟悉的一個環(huán)境。幼兒園是幼兒快樂成長的地方，幼兒園的一切都會影響幼兒的身心發(fā)展。
我們常說"父母是孩子的第一任老師"，而在今天，人們一直所重視的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提高到了一個重要的位置，被譽為"孩子的第三任老師"!一個好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。然而多次外出參觀學(xué)習(xí)便發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園在具體創(chuàng)設(shè)過程中，普遍存在著許多問題：
其一、只求美觀，強調(diào)環(huán)境裝飾性擺設(shè)。有的幼兒園在墻壁上掛著一幅幅精美高檔的壁畫，這些"高高在上"，缺乏童趣和童真，過于成人化的"精品"，不能引起幼兒的注意和興趣，試問這種毫無意義的墻飾怎能為環(huán)境教育主體的幼兒服務(wù)呢?顯然，這與身高僅有一米左右的幼兒是完全不合理的搭配，這將使我們的教育主體白白失去一次受教育的機會，再漂亮的墻飾也只能是孩子們眼界以外的擺設(shè)。
其二、形式單一，忽視幼兒的參與性。幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)當(dāng)營造一種美好和快樂的氛圍，以此激發(fā)了幼兒的情緒，使幼兒喜歡與其中的人、事、物交往，而有些老師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境一味追求形式的美觀，為了不讓幼兒加以"破壞"，有的老師還硬性規(guī)定只能看不能動，成了一種華而不實的點輟。這樣，嚴(yán)重缺乏可讓幼兒參與的活動變化的內(nèi)容與機會。
其三、一成不變，輕視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性。有些老師為省時省力，節(jié)約裝飾開支，一學(xué)期甚至一年才搞一次環(huán)境布置，不管自己布置得是否有教育意義，是否失去時效性，也不管它是否已"黯然失色"，讓它成為"永久的裝飾"，還把這視為節(jié)約材料的好方法。其實不然，正由于它缺乏可變性，不能及時為幼兒傳遞一種新鮮的教育信息，久而久之，孩子們就會對它失去原有的興趣，對它"視而不見"。
那么，我們又怎么去發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的教育作用，努力營造與主題活動相適宜的環(huán)境氛圍，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒的第三任老師呢?我園對環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重視，經(jīng)常定期或不定期地組織全體教師積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽活動，在不斷的探索、學(xué)習(xí)中，我也摸索出了一些創(chuàng)設(shè)心得：
1、讓幼兒及其作品融入環(huán)境，使環(huán)境科學(xué)化、藝術(shù)化。
幼兒每次的作品，都是他們智慧的結(jié)晶。為此，根據(jù)幼兒每次活動的作品類型，我會提前設(shè)計出不同風(fēng)格的版面。當(dāng)幼兒的作品完成后，我會指導(dǎo)幼兒自己動手把已貼上標(biāo)志的作品粘貼在合適的位置，當(dāng)全部的作品張貼完成后，就會形成一幅別具風(fēng)格的作品版面。如：中班幼兒作品"太陽花"，我先用紙板制作了一棵大樹的樹桿，再用彩色卡紙做出兩三只漂亮的蝴蝶，然后指導(dǎo)每個孩子的花兒錯落有致地粘貼在樹干的周圍，一幅凝聚全體幼兒智慧的版面制作完成了。幼兒看到自己的作品變成一棵"太陽花樹"，興奮不已，他們不停地互相欣賞著、議論著，在不知不覺中將個人融入了集體，既分工又合作，不僅展示自己，也看到他人的成功。
2、讓環(huán)境隨季節(jié)、時令變換。
不同的季節(jié)、時令，周圍環(huán)境事物都會在不斷的變化。通過變換不同的環(huán)境讓幼兒感知季節(jié)時令的轉(zhuǎn)化和更改。如：春天來了，先通過戶外活動讓幼兒觀察感知春天，再進行制作活動，幼兒會根據(jù)自己所看到的、聽到的、想到的進行繪畫、剪貼出相關(guān)的作品。"黑黝黝的小蝌蚪，帶剪刀的小燕子，嫩嫩的小草，黃黃的迎春花，冰雪融化后潺潺流淌的小河"......大家的作品融合在一起，形成一幅春來了的美麗圖畫。同樣，夏季的粉荷盛開，綠樹紅花，秋季的碩果累累，黃葉飄飄，冬季的白雪皚皚，大地蒼茫，都是環(huán)境布置的重點，這些突出的帶有明顯季節(jié)特征的作品讓幼兒一目了然，并由于親身的制作體驗而記憶深刻。
3、讓區(qū)域環(huán)境生活化。
在區(qū)域活動中，為幼兒提供豐富的半成品和成品材料，并投放與主題相關(guān)的豐富的材料。選擇幼兒在生活中看得見、摸得著、感興趣的內(nèi)容，將他們蘊含在區(qū)域、自然角等環(huán)境中，以滿足幼兒對周圍事物的好奇心和探究欲望。如：科學(xué)區(qū)內(nèi)收集許多好玩的感應(yīng)玩具、汽車玩具和發(fā)條玩具。幼兒對科學(xué)的概念是抽象的，當(dāng)自己親手播種科學(xué)的時候，教師毋庸多說，幼兒就會收獲良多。在圖書區(qū)投放大量的科技圖書，投放名人、偉人的圖書、圖片及資料照片。圖文并茂，深深感染著幼兒。
當(dāng)區(qū)域環(huán)境生活化時，孩子周圍就形成了一個自主寬松的認知環(huán)境，他們在交流中思想進步，在合作中動作迅速發(fā)展，而且非常有利于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神和人文精神。
幼兒園環(huán)境是幼兒顯性教育和隱性表達的重要因素，是幼兒園教育不可缺少的要素。環(huán)境伴隨著幼兒的成長，同時也展示著他們的點滴進步。環(huán)境雖小，卻展示著智慧，滋潤著心靈，探索者成長。孩子們在自己的作品前體驗著快樂，炫耀著成果，欣賞著自己的美滿世界。
總之，幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都應(yīng)該是美的。一種經(jīng)過精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美，讓他們的眼睛在經(jīng)過純美色彩的無數(shù)次浸染之后，變得懂美愛美起來，讓他們的雙手在制作美創(chuàng)造美的過程中，變得靈巧起來，讓他們的心靈在無數(shù)次欣賞之后，變得純凈美好起來。我們應(yīng)該合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮環(huán)境教育手段的交互作用。，讓有限的活動環(huán)境成為幼兒無限成長的階梯。
參考文獻
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[2]李曉娟.幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J];課程教材教學(xué)研究(幼教研究)
[3]呂曼.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒環(huán)保教育[J];成才之路
[4](蘇)蘇霍姆林斯基?！督o教師的建議》，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社
幼兒園環(huán)境教育的重要性論文篇4
淺談對幼兒進行環(huán)境教育的重要性
【摘 要】幼兒園教育《綱要》中提出：幼兒園教育要讓幼兒“愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。”因此在幼兒園開展環(huán)境教育的活動是社會形勢與教育改革的需要，更適合了幼兒身心發(fā)展的特點。幼兒環(huán)境教育工作是環(huán)境教育的組成部分，本文作者結(jié)合多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗，從幼兒環(huán)境教育的各個角度幼兒園環(huán)境、游戲環(huán)境、家園環(huán)境、體驗環(huán)境以及自然環(huán)境等，展開全面深入的闡述，對提高幼兒環(huán)境教育水平具有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;環(huán)境教育;精神環(huán)境;培養(yǎng)意識
幼兒環(huán)境教育工作是環(huán)境教育的組成部分，“綠色幼兒園”重在培養(yǎng)人的環(huán)境意識，是一項長遠的系統(tǒng)工作，是提高未來公民素質(zhì)的重要內(nèi)容，是面向未來的事業(yè)，也是幼教工作者面臨的新課題。我們不僅要使幼兒認識環(huán)境，而且要培養(yǎng)其保護環(huán)境的態(tài)度和行動。
環(huán)境教育具有知識性、趣味性、主動性、探究性、綜合性、多維性等特點，所以應(yīng)從選擇幼兒身邊存在的環(huán)境問題人手，通過幼兒多種角度的探究活動，讓幼兒從感性的認識和自身活動中積極、輕松、自然地接受教育。 為此，我園把環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要載體和有機組成部分，腳踏實地地、堅持不懈地對幼兒進行環(huán)境教育，在環(huán)境教育實踐與研究中，使我們有更深層次的思考和探索。
一、營造滿足幼兒心理需要物質(zhì)和精神環(huán)境
幼兒對世界周圍充滿好奇，他們是具有一定身心發(fā)展特點的顧與周圍環(huán)境相互作用的積極發(fā)展的能動主體，我們應(yīng)把創(chuàng)設(shè)環(huán)境作為教育過程的一部分，力求使園內(nèi)每幅墻壁都會說話，每個角落都發(fā)揮環(huán)境教育的功能，注意把裝飾性的東西變成幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，把靜態(tài)的環(huán)境變?yōu)閯討B(tài)的環(huán)境，通過師生共同創(chuàng)設(shè)和布置，激發(fā)起幼兒對環(huán)境的興趣的探索欲望，積極活動與環(huán)境發(fā)生相互作用，成為環(huán)境的主人。美麗整潔的充滿生機的園舍環(huán)境激發(fā)了小朋友愛護環(huán)境之情。首先關(guān)注幼兒的年齡特點和年齡差異，注重安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣幼兒才會有安全感，才會放開手腳活動。建立成人與幼兒之間平等、民主、寬容、支持的精神環(huán)境，會使幼兒在幼兒園這個環(huán)境中感受到心理上的安全和自由，感受到師生及同伴之間的關(guān)愛、重視、接納和理解。
二、在觀察和體驗生活中滲透環(huán)境教育
觀察也是擴展知識最有效的方法。作為幼兒環(huán)境教育的第一步，應(yīng)當(dāng)讓幼兒通過大量的觀察，讓幼兒了解萬事萬物是相互聯(lián)系，不可分割的。要把環(huán)境教育納入園和班的工作計劃經(jīng)常進行觀察、記錄、檢查、評估。幼兒園的環(huán)境教育不宜獨立設(shè)學(xué)科，應(yīng)把豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各科教學(xué)、各種活動及日常生活中，通過游戲及各種生動有趣的活動進行。環(huán)保意識的培養(yǎng)也是養(yǎng)成習(xí)慣的過程，平時我們時常提醒孩子要保持室內(nèi)外衛(wèi)生，教育孩子愛護公物，懂得節(jié)約資源。
在戶外活動時提醒幼兒愛護大型玩具，學(xué)認一些保護環(huán)境的標(biāo)語牌，教育幼兒不攀登摘花，不隨地吐痰，保持優(yōu)美的環(huán)境。在進餐時，教育幼兒不挑食、不浪費，使幼兒懂得糧食對人體的益處及浪費會造成的危害，在公共場所看到他人亂扔果皮紙屑，建議孩子撿起來或提醒別人撿起來放入果殼箱，并讓幼兒知道我們要少用或拒絕使用一次性物品，讓他們懂得這是對資源的浪費、對地球的污染。
在炎夏烈日中，讓幼兒體驗一下在太陽暴曬中和在樹木綠蔭下的感受，進而向他們講森林與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系;等幼兒口渴時，讓他們說說口渴的感受，再讓他們在喝水后說說解渴后的感受，在此基礎(chǔ)上，為幼兒講水這一環(huán)境要素與人類的關(guān)系。讓幼兒通過對各種自然環(huán)境和社會環(huán)境要素的體驗，深切地感受到自己無時無刻都不能離開環(huán)境，逐步培養(yǎng)起幼兒對人類生存環(huán)境的情感，為保護和改造環(huán)境奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。
三、 在大自然中進行環(huán)境教育
觀察也是擴展知識最有效的方法。作為幼兒環(huán)境教育的第一步，應(yīng)當(dāng)讓幼兒通過大量的觀察，讓幼兒了解萬事萬物是相互聯(lián)系，不可分割的。因此，我們讓幼兒走人大自然分享健康、清潔的環(huán)境，親身體驗環(huán)境污染對自己的影響;觀察沙、石、土的屬性及用途;觀察風(fēng)、雨、云天氣變化的規(guī)律;觀察光和電的現(xiàn)象……激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的探索和熱愛。與大自然的聯(lián)系是促進幼兒生態(tài)理解力的重要因素，獲取環(huán)境知識的手段是：“大自然大社會是我們的活教材。”因此，我們積極帶領(lǐng)幼兒走出活動室，走出園門，以大自然大社會為環(huán)境教育課堂。
我們有目的、有計劃地帶領(lǐng)幼兒認識大自然與周圍的生活環(huán)境，讓幼兒自由自主地接觸環(huán)境、熟悉環(huán)境。組織幼兒到大自然中，讓幼兒在與大自然的接觸中，領(lǐng)略花、草、樹木給人類、動物帶來的好處，從而培養(yǎng)珍惜和愛護環(huán)境的情感。在整個觀察活動中，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人、體現(xiàn)了幼兒與環(huán)境“對話”，使幼兒在與環(huán)境的互動和“對話”中感覺到科學(xué)和技術(shù)就發(fā)生在其中。從這些和自然、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動中，幼兒對大自然的產(chǎn)生更濃厚的熱愛之情。
四、家園同步、社區(qū)配合進行環(huán)境教育
家長是孩子最親近的人，他們的言行舉止、興趣愛好都會對幼兒起到潛移默化的影響。家長也是幼兒的第一任教師，家庭環(huán)境與幼兒園達成教育一致，可以幫助幼兒進一步理解環(huán)境知識，可以幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為，取得好的效果。家長的積極參與和配合是開展環(huán)境教育的有力保證。
在實踐中我們深深地感受到：對幼兒進行環(huán)境教育，僅靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還要家長和社會的支持、配合。所以，在環(huán)境和科學(xué)教育中，我們始終注意利用家長資源，給家長們提供機會，讓他們參與幼兒園的教育教學(xué)活動中，利用幼兒園宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、家園之橋、墻壁布置等向家長宣傳、溝通，讓家長明確環(huán)境教育的重要，從而理解和支持我園的環(huán)境教育工作，共同承擔(dān)教育的責(zé)任。
五、要注意的幾個問題
(1)幼兒工作者必須增強幼兒環(huán)境教育的責(zé)任感、緊迫感、自覺性。
(2)幼兒環(huán)境教育必須把幼兒園的小環(huán)境與社會、自然的大環(huán)境有機結(jié)合。
(3)幼兒環(huán)境教育，必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注意教育對象的年齡特點，做到因人施教。
通過系列環(huán)境教育活動，幼兒不僅拓寬了知識面，創(chuàng)造能力也在動手動腦的環(huán)境教育中得到發(fā)展。環(huán)保活動中的許多游戲、實驗和操作活動，把保與教、學(xué)習(xí)與鍛煉有機結(jié)合起來，使幼兒們常常處在探求新知的激情中，良好的園中環(huán)境使幼兒全身心都得到良好的發(fā)展。環(huán)境工作是跨世紀(jì)的任務(wù)，我們的環(huán)保教育僅僅開了個頭，以后我們將沿著目標(biāo)不斷努力，不斷探索。
參考文獻：
[1]吳少芬.對幼兒環(huán)境教育的再認識.[M]
[2]林蓓蕾.幼兒環(huán)境教育的探索與實踐.[M]
[3]董小萍.幼兒學(xué)前環(huán)境教育的認識與實踐.[M]
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