論文關鍵詞：大學生 情感教育 方法
　　論文摘要：情感教育是全面發(fā)展教育不可或缺的重要組成部分。實施情感教育是貫徹“以人為本”教育理念的必然要求。為深化教育體制改革，提高教育質(zhì)量和教育效率，培養(yǎng)具有國際競爭力與挑戰(zhàn)力的人才，培養(yǎng)人格完整、情智雙馨的人才，為切實做到“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”，開辟一條有效的途徑。
　　
　　近年來高校大學生自殺、殺人、殘害動物事件屢見不鮮，更多的引起了教育工作者的思考與關注，由于當前高等學校教育的缺失，導致大學生們情感以及道德水平的滑坡，缺乏意志與毅力，沒有同情心與責任感等，因此，針對大學生的情感教育問題，應采取有利可行的措施，對大學生情感問題的重視以及關心，找到更合理的方法來開展教育工作。
　　一、快樂學習法
　　快樂教學法決不是嘻嘻哈哈的教學，而是自覺自愿地學，高高興興地學，主動積極地學，生動活潑地學，滿懷信心地學?？鞓穼W習的理論依據(jù)愉快教學是以人的全面發(fā)展理論為基礎，以學生身心發(fā)展規(guī)律和學生自身發(fā)展需求為依據(jù)，從情感入手，促使學生生動活潑、主動發(fā)展的一種教學方法或模式。實施快樂學習法應注意以下幾方面問題。
　?。ㄒ唬﹥?yōu)化課堂結構
　　教學的主要形式是課堂教學。要提高教學質(zhì)量，其關鍵就是要優(yōu)化課堂結構，選用靈活的教學方法。傳統(tǒng)教學的一個失誤，是漠視學生個性情感的健康發(fā)展，忽視學生主觀能動性，淡化教學的實踐性。不是把學生當做課堂教學中的生動活潑的學習主人，而堪稱是被動接受知識的口袋。事實上，思想政治課的實質(zhì)決定了它能夠深刻影響學生成長的心路歷程。教師應將傳統(tǒng)的灌輸式教學，變成師生之間對話討論型教學方式。
　?。ǘ┡囵B(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)
　　當學生處于良好的心理狀態(tài)，就會對書本感到親切，樂于與書本交朋友；心情不好，就會見書生厭。良好的情緒就是適度緊張。學習的最佳效果實在緊張度及不太高也不太低，保持在適度水平的時候取得的。所以，學生在學習中要是自己的情緒成為一股沁在的學習動力，激發(fā)出強烈的學習欲，是自己的思維處于高度活躍狀態(tài)，以提高學習效果。單人的情緒不是在任何時候都處在理想狀態(tài)。當心緒不佳時，可采用轉(zhuǎn)移法、自我暗示法、動作轉(zhuǎn)化法、興奮法、環(huán)境緩沖法等等進行調(diào)控。教師要真誠的去愛學生，能體諒和寬容學生，特別是對后進生要以熱情誠懇的態(tài)度關懷他們，使他們在心理上得到安慰并轉(zhuǎn)化成為學習動力。
　?。ㄈ﹦?chuàng)設良好新穎的教學環(huán)境
　　良好的教學環(huán)境為快樂教學法提供有效的物質(zhì)條件。如建立班級圖書角，使用靈巧的小黑板、錄音機、幻燈機，準備和教材配套的掛圖、軟片、錄音像帶等，建立良好的教學氛圍。課外倡導學生多讀書報、聽廣播、看電視、玩游戲、種花草。另外，良好的師生關系也有利于教學效果。