初中體育教師論文初稿篇2

　　淺議我國中學體育教學

　　[摘 要]隨著新課程的實施，我國基礎教育中的體育教學也在不斷改革與發(fā)展，課堂面貌煥然一新。同時也出現(xiàn)了一些理解和實踐上的偏差。新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。“快樂體育”“終身體育”“以人為本”“健康體育”的理念，逐個滲透到我們的教學思想中來。本文就從實際經(jīng)驗出發(fā)，對中學體育教學進行了簡單的闡述。

　　[關鍵詞]中學體育;教學與探討

　　“體育知識技能的教學，不能理解為僅僅是運動技術的傳授，而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和方法”。然而，長期以來，中學體育課的教學方式基本上是“一個哨子，幾個球，老師學生都自由”，或教師只注重教授技術動作，學生單純模仿技術動作，不注重基本理論和技術理論的教育，因此，學生缺少體育科學知識，對體育的目的任務不明確，對體育這門學科產(chǎn)生了不正確的認識，那么，“培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力，達到終身受益的目的”又從何談起呢?

　　一、加強理論學習，不斷提高教師水平

　　體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣，同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

　　二、結合學生實際，傳授基本知識

　　相當部分中學生認為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”;“經(jīng)常干 農(nóng)活，就是最好的體育鍛煉’;“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”;“關節(jié)扭傷腫大后，立即揉一揉就會好”等等，這些看法都是不科學、甚至是錯誤的教師在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際 ，對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質(zhì)的?”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛 煉身體的幾種主要手段”、“運動創(chuàng)傷的預防和處理”等方面的教育，讓學生對體育有一個更加清楚的認識。

　　三、講授所教項目，做到學有所用

　　我國在很多運動項目上已進入了世界體育強國之列，體育運動在人們的生活中占據(jù)著越來越不可少的地位。很多學生希望對自己最喜歡的運動項目有更進一步的了解，讓這些運動 項目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此，在體育理論教學中，應充分考慮到學生的需求并根據(jù)學科教學進度及 單元計劃，結合所教運動項目的內(nèi)容，不僅要求學生掌握其技術理論，學會自我鍛煉的方法，而且還要向?qū)W生 講解各個運動項目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。使學生將來不但能夠參加組織比賽，并通過他們向社會宣傳體 育，帶動和促進我國群眾體育活動的開展與普及。

　　四、定期進行考核，引起學生重視

　　學校應支持體育教師對學生定期進行理論考核，全面了解學生掌握體育理論知識的情況，以便更好地促進教與學的配合?？己瞬⒎侵痪窒抻诮處煶鲆惶最}，讓學生定時筆答。而可 以把這種對基本知識掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術課中。例如，上武術課時，可以抽檢學生出來做 示范，并要求學生邊做邊講述動作要領，看其能否將理論與實際相結合。另外，還可適當布置課外理論作業(yè)，教師收回筆改或在下一堂課進行隨堂抽問，以此引起學生對理論課的重視。

　　另外，興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據(jù)學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣。是學生不僅愛運動而且更愛上體育課。

　　五、在教學中激發(fā)學生對體育學習的興趣

　　新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴的教學格局。新穎的師生關系正在形成，這有利于給學生創(chuàng)造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令、做示范，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位要得到凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。

　　在教學方法上我們應采用符合學生身心特點、學生能接受的具有有效激發(fā)性和能調(diào)動學生學習積極性的教學方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時，讓學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。在激發(fā)學生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”等，使學生愛上學習項目;在教學形式上應采用簡化的、寬松的、民主的教學組織形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍后，給學生7分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，允許學生進行大聲加油，充分調(diào)動學生的興趣等等。這些舉措都能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性。

　　總之，作為學校體育工作者，首先要改變學生的觀念，幫助他們樹立健康第一的思想，把體育運動作為學生學習與生活的最主要部分。同時體育教師也要努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務素質(zhì)，積極吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深處。全面提高學生的整體素質(zhì)，在培養(yǎng)學生“體育意識”、“興趣”、“習慣”和“身體鍛煉能力”的同時，尊重學生個性并使之得到充分發(fā)展，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，

　　參考文獻

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