中學教師論文范文精選篇2

　　試談高中音樂課情景教學

　　素質(zhì)教育里面的進一步深化落實，音樂教育已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展過程中高度關注的課程，但是在當時期間應試教育的影響下，高中音樂教育實踐中存在一定的問題，為了保證高中音樂課堂的教學質(zhì)量，使得學生在有限的學時中感受無限音樂魅力，進而提高學生的審美能力是音樂教育工作者共同關注的話題。情景教學法是素質(zhì)教育中的有效方法，憑借著生動性、趣味性的特征受到了諸多學科教學實踐的青睞，根據(jù)高中學生的年齡特征以及音樂教學活動的目標，情景教學法是打造高效率高中音樂課堂的有效途徑。因此，筆者針對“高中音樂課情景教學的研究”一題的研究具有現(xiàn)實意義。

　　一、透視高中音樂課堂存在的問題

　　(一)重視程度不足

　　高中是學生學習過程中的關鍵階段，十年寒窗苦最后的沖刺階段，而在升學考試中，音樂并不是考試科目，所以無論是學校、老師、家長還是學生自身對于音樂課的重視程度都不夠高，沒有認識到音樂是愉悅身心、釋放壓力的重要的途徑，所以在高中教育中，對于音樂教學方法的研究甚少。

　　(二)簡單枯燥的授課形式

　　音樂欣賞和民族聲樂是高中音樂課的關鍵內(nèi)容。教師相對單一的授課形式，主要播放教材指定的音樂，教師對音樂創(chuàng)作的背景的講解，對創(chuàng)作者的創(chuàng)作事跡的介紹，對歌曲的創(chuàng)作過程的講述，或者就是學生跟著老師唱的簡單教學方式。

　　(三)很少結合當?shù)匚幕狈Φ胤教厣?/p>

　　目前，高中音樂教材可謂數(shù)目繁多，種類多樣，多以介紹經(jīng)典曲目、體驗民族風情、了解器樂特點以及欣賞名家名篇。但是，很少有音樂課能把自己當?shù)氐奈幕厣Y合進來，講授自己當?shù)氐拿褡迩L，從而導致了學生對民族音樂的知之甚少，對自己身邊最親切的音樂缺少了解的情況及問題。

　　針對這一問題，教育工作者采取行之有效的措施實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新發(fā)展。那么，能改善目前高中音樂教學的窘?jīng)r就是情景教學。情景教學是以教材為基礎，創(chuàng)造活靈活現(xiàn)的場景，讓學生感受到真實的情景，讓學生的學習興趣和求知欲望得到充裕發(fā)揮，使得學生能夠發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率。

　　二、如何將情景教學應用到音樂教學中

　　(一)利用多媒體教學法創(chuàng)設情景

　　教師通過(如錄影機、幻燈機、計算機設備等)將音樂中的影像、內(nèi)容、節(jié)拍等給學生呈現(xiàn)出來，讓學生的眼、耳、手等得到充分的配合，能夠讓學生加倍熱烈地參加到課堂學習之中，這種教學方式就是多媒體教學法。

　　在高中音樂教學中引入多媒體是為了可以讓音樂教師通過多媒體設備將比較枯燥的音樂知識利用生動性、趣味性、動態(tài)化的方式展現(xiàn)在學生的視野中，為學生營造身臨其境的感覺。譬如觀賞課《春江花月夜》，體現(xiàn)出網(wǎng)絡教學的好處和優(yōu)點。本節(jié)課程的教學方是以網(wǎng)絡教學為主要情勢的，學生們通過網(wǎng)絡進行自立觀賞以及學習交流，讓學生自己去認識中國古曲、古詩和《春江花月夜》的釋義的背景和存在的藝術價值和影響，培養(yǎng)了學生對中國音樂文化作品的審美能力和鑒賞能力。

　　通過課程設計可以看出這不是一個傳統(tǒng)的音樂課授課模式，而是一個活靈活現(xiàn)的網(wǎng)絡世界，在這節(jié)課上，教師采取多媒體教學方式來幫助教學，使學生情緒得到激發(fā)、學生的主觀能動性得到充分調(diào)動和發(fā)揮，這樣不僅使課堂的氣氛更加積極活躍，更是相當程度上提高了本次的教學效果。通過實踐可以看出多媒體教學是現(xiàn)代化的教學改革中不可或缺的一部分，尤其是對音樂教學有著不可或缺的作用。網(wǎng)絡教學是一種符合當代教學理念的教學手段，對音樂教學有著深遠的影響。網(wǎng)絡教學增加了音樂教學的魅力，許多原來不具體的、不容易被理解的內(nèi)容變得生動形象，所以音樂教學自然也更加容易被學生所接受。

　　(二)借用畫板展示情景

　　展示音樂課情景教學的重要手段之一是板畫。最能引起學生的注意力的是鮮艷的色彩，生動的畫面。精心設計板畫可以直觀的形象的將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣能夠讓學生身臨其境，從而更快、更好地達到理想的教學效果。如在《音樂鑒賞》交響素描《大海》的教學設計中可以注意到，通過賞析《大?！肥箤W生初步了解西方近代音樂的風格特點，領會和理解印象主義音樂的風格特點是本課的教學重點難點。欣賞《海浪的嬉戲》，教師可以采取讓學生邊聽邊畫出海水的形態(tài)。結合板畫《神奈川沖浪里》，讓學生融入到音樂里。構筑成這一印象主義的音樂畫卷的是輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其詼諧性的筆法。學生一邊欣賞音樂一邊看著著這樣的畫面，便一目了然，隨后及時引導學生說出自己的內(nèi)心感受，效果會更好。所以，板畫教學是情景教學的關鍵之一。教師想完美地把自己的教學內(nèi)容展示在學生面前，達到藝術教學的目的，可以充分利用黑板。

　　(三)多語言描述法帶入情景

　　音樂情景教學的關鍵方式之一還有語言的帶入。音樂講堂上，授課者的談吐應當富有感染力，音樂老師的語言不僅應該栩栩如生，更要擅于利用清晰的節(jié)奏，這樣才能自然地將學生引入美妙的音樂的世界里。為充分體現(xiàn)課時的緊湊性、合理性，授課人員在準備課程時要更加注重各個教學步驟之間的語言的巧妙運用。例如，在《音樂鑒賞》中的音樂悲劇之美，第一節(jié)課是學習《松花江上》。能有感情的瀏覽并且歌唱《松花江上》的片斷，表示精品的悲劇美是教學重點。那么對悲劇美的感受就至關重要。為讓他們感受到凄慘荒涼之氣氛，教師講述日軍侵占我國，欺壓我國人民，從而帶來的沉重災禍。之后介紹《松花江上》的創(chuàng)作歷史背景，隨后欣賞歌曲。相信聽完歌曲之后學生可以更全面的說出自己的真實想法。通過講解，可以讓學生的想象力得到充分激發(fā)，讓他們不知不覺地、全神貫注地沉浸在音樂之中。

　　(四)多角色扮演法

　　融入音樂情景的最佳途徑是角色扮演，也就是說表演，同時也是鍛煉學生思維能力和感性認識的最佳方法。不僅有助增加他們對于音樂的興趣，更讓學生對音樂所創(chuàng)設出的情景進行深入去了解。例如，柴可夫斯基和他的《天鵝湖》一課中，音樂老師打破常規(guī)，讓學生扮演《天鵝湖》故事中的人物，不僅能讓學生感覺到“新、奇、特”，更能讓學生主動地融入到音樂的欣賞狀態(tài)。這就使得教學更加靈活，內(nèi)容更容易被他們所掌握，鞏固對本文的理解。

　　三、結語

　　總之，人生理想和興趣形成的最主要時期是在高中時期，而音樂作為一種表達情感的藝術形式，通過情景教學的方式，才能充裕地調(diào)動和提高學對音樂藝術的愛好，讓他們對于音樂的學科理解和愛好得到提高，從而讓學生在學習中提高和發(fā)展。