三、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。
在閱讀的初始階段，有很多學(xué)生反映讀不懂。那么他就很難感受文章的語(yǔ)言魅力，了解豐富的內(nèi)容，更無(wú)法談創(chuàng)造性閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，主要采用了這樣幾種方法：
（一）、品詞法
首先從字詞上突破。文章中的多義詞、詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及詞語(yǔ)的感情色彩，是理解文章的前提。講《行道樹(shù)》一課時(shí)，原文中有這樣一個(gè)句子：“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。”“墮落”一詞，很多學(xué)生認(rèn)為這個(gè)詞是貶義詞，其實(shí)這個(gè)詞在這應(yīng)是中性詞，是“淪落”的意思。從突破詞語(yǔ)開(kāi)始，然后突破句子，把握內(nèi)容。
學(xué)生讀書(shū)最喜歡看情節(jié)，而忽略了語(yǔ)言文字和意味，不去思考，不去琢磨。“品詞知情”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們知道了如何挖掘詞語(yǔ)的深意，挖掘語(yǔ)言深刻的內(nèi)涵，發(fā)揮他們的想象，從而把書(shū)讀厚了。
（二）、玩味法
“品詞知情”而“玩味知意”。任何一篇文章都有自己的意蘊(yùn)，這種意蘊(yùn)往往是蘊(yùn)含在字里行間的，如果總是從表面上膚淺地理解課文，那就不能準(zhǔn)確挖掘出文章的主旨。講《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)，我讓學(xué)生先找出“我對(duì)鳥(niǎo)所做的事情”及“鳥(niǎo)的表現(xiàn)”，然后進(jìn)行討論，難道作者就只是想把這個(gè)過(guò)程交代出來(lái)嗎？再品一品這些詞句，發(fā)現(xiàn)所有這些內(nèi)容無(wú)非是想表現(xiàn)作者最后的主旨句“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。通過(guò)玩味，學(xué)生們明白，寫(xiě)“我和鳥(niǎo)”就是突出“美好”。感悟了美好，也就感悟了本文倡導(dǎo)“人與自然和諧”的主旨。
（三）、圈點(diǎn)批注法
不拿筆不讀書(shū)，圈點(diǎn)批注必不可少。從接入新生開(kāi)始的第一節(jié)課，我就給學(xué)生提出了統(tǒng)一的圈點(diǎn)符號(hào)，如圈出生字（生僻字、多音字、易讀錯(cuò)字），畫(huà)出詞語(yǔ)（需解釋詞義的詞、需掌握書(shū)寫(xiě)的詞、需揣摩感情的詞），畫(huà)出重點(diǎn)句子（主旨句、承上啟下句、需重點(diǎn)理解的句子、精彩語(yǔ)句、中心句等），句子序號(hào)，段落序號(hào)。批注內(nèi)容有查字音，查詞義，概括段意，查文學(xué)常識(shí)，批注自己的觀點(diǎn)和鑒賞。經(jīng)常使用這種方法，學(xué)生讀過(guò)的書(shū)不再是一片空白，檢查他們的預(yù)習(xí)課文也不再是只看家長(zhǎng)簽字，是否認(rèn)真讀書(shū)，翻開(kāi)書(shū)一目了然。
（四）讀書(shū)筆記法
我要求學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)周記本，每星期布置兩天摘抄詞語(yǔ)，兩天作讀書(shū)摘抄（所讀內(nèi)容自行選擇），三天自己練筆。每周一上交進(jìn)行檢查批改。另規(guī)定全班每月同讀一本書(shū)，每個(gè)月底的最后一天上交讀書(shū)筆記及讀后感。這種方法既簡(jiǎn)單易行又最有實(shí)效，一方面檢查了學(xué)生的讀書(shū)情況，另一方面又使他們的讀書(shū)內(nèi)容記的更牢固。
閱讀方法的指導(dǎo)，使他們逐漸由“讀不懂”到“讀懂”，閱讀能力隨之逐步提高。
四、廣泛性和個(gè)性化的閱讀。
廣泛性應(yīng)該指兩個(gè)方面，一是學(xué)生參與的人數(shù)要多，如果只有極個(gè)別的學(xué)生喜歡讀書(shū)，這就意味著教育的失敗，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，最重要的任務(wù)是讓那些沒(méi)有讀書(shū)興趣的學(xué)生，學(xué)會(huì)讀書(shū)。我們知道對(duì)于那些喜歡讀書(shū)的孩子，教師的指導(dǎo)工作更容易進(jìn)行。我們主要給他們推薦一些書(shū)目，簡(jiǎn)單地介紹一些方法即可。所以我的工作主要放在怎樣讓不讀書(shū)的孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，改變大多數(shù)人。培養(yǎng)他們積極參與的意識(shí)，使他們感受喜悅，得到收獲。二是內(nèi)容的廣泛性。學(xué)生們最喜歡讀的是文學(xué)書(shū)籍，特別是女生，更喜歡看一些抒情類(lèi)的內(nèi)容，而現(xiàn)在的中學(xué)課程特別是現(xiàn)在的社會(huì)更需要知識(shí)全面的人才，所以在學(xué)生中推薦書(shū)目時(shí)，我有意推薦一些天文地理、歷史、軍事、科技等方面的書(shū)，讓學(xué)生跨出文學(xué)的范圍，站在閱讀的高度，同時(shí)讓各種知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)。
個(gè)性化閱讀，主要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)有自己的見(jiàn)解，有獨(dú)特的體驗(yàn)，有自己創(chuàng)造性理解。也就是讀出“我”來(lái)。當(dāng)然這也是閱讀的最高境界。為此，在讀書(shū)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀到某個(gè)情節(jié)時(shí)，想一想我有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，我曾經(jīng)是怎樣做的，當(dāng)時(shí)我是怎樣感受的；或者發(fā)生類(lèi)似事情時(shí)，我周?chē)娜硕际窃鯓拥?，他們是怎樣反?yīng)的。指導(dǎo)讀《火狐》一文時(shí)，由于該文中有很多情節(jié)是火狐在奔跑時(shí)的心理活動(dòng)，我于是就讓學(xué)生想象火狐的內(nèi)心想法，然后通過(guò)小作文的形式表達(dá)出來(lái)。一開(kāi)始為了孩子火狐極力想保住自己，于是學(xué)生們寫(xiě)到“我要活下去，家里還有嗷嗷待哺的孩子，為了孩子，我必須活下去。”當(dāng)火狐知道了老狼要吃掉幼狐時(shí)，學(xué)生們寫(xiě)到“為了孩子，我必須犧牲自己，縱使粉身碎骨，也在所不惜，孩子們，記住兇狠的老狼，媽媽不能再陪伴你們了。”有了這種實(shí)際的揣摩、推測(cè)訓(xùn)練，學(xué)生就學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)更深入的理解。由火狐的母愛(ài)想到自己的母親，想到了曾經(jīng)讓自己感動(dòng)的事情。于是個(gè)性化閱讀就產(chǎn)生了。有了自己的經(jīng)歷，有了自己的感情，這樣就容易產(chǎn)生共鳴。經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生就能對(duì)所讀書(shū)本有自己的見(jiàn)解，或者對(duì)已經(jīng)有人作出理解的地方，會(huì)有更新的見(jiàn)解。無(wú)形之中學(xué)生也就不再盲從。
五、在語(yǔ)文課堂、在學(xué)校、在家庭、在社區(qū)營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)他們的讀書(shū)熱情。
“環(huán)境育人”。如果一個(gè)學(xué)生，他生活在一個(gè)書(shū)香彌漫的氛圍中，他很難不被影響。如何營(yíng)造這樣一種氣氛呢？我主要采用了這樣幾種做法：
（一）、每天在黑板上書(shū)寫(xiě)讀書(shū)名言。
由值周學(xué)生每人一天，不是名言，精彩語(yǔ)句或哲理句都可。
（二）、定期進(jìn)行讀書(shū)筆記的檢查。
每周一及每月底上交讀書(shū)筆記，假期有假期單獨(dú)讀書(shū)作業(yè)。
（三）、定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。介紹所讀書(shū)目，介紹心得感受，或者介紹讀書(shū)對(duì)自己的改變。
學(xué)生們把自己喜歡讀的書(shū)拿來(lái)，介紹自己為什么喜歡讀，把精彩的情節(jié)讀給同學(xué)。有的幾個(gè)同學(xué)把書(shū)中的某些情節(jié)編成課本劇。有的同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)的影響，寫(xiě)到我曾經(jīng)非常脆弱，讀書(shū)使我學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)生活中的一切困難。
（四）、布置親子共讀。
油田的環(huán)境較市區(qū)和郊區(qū)有所不同，文化環(huán)境較市區(qū)差，但經(jīng)濟(jì)收入平均水平較高，家長(zhǎng)能提供充足的書(shū)源。另外家長(zhǎng)的學(xué)歷一般較高，但家長(zhǎng)中主要是技術(shù)人員較多。根據(jù)這一特殊情況，定期給家長(zhǎng)布置共讀的內(nèi)容，給學(xué)生在家庭中營(yíng)造讀書(shū)氣氛。
（五）、利用好每周一節(jié)的閱覽課，在學(xué)校提供定時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。
這樣學(xué)生們聊的常常是讀書(shū)的話題，整天處在這樣的一種環(huán)境中，自己感覺(jué)如果不讀書(shū)，會(huì)和同學(xué)有很大差距，特別是初中生有一種從眾心理，樂(lè)意和同學(xué)交流、溝通，這樣讀書(shū)的熱情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
通過(guò)這樣幾種做法，學(xué)生們不僅是樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最主要的是他們有了讀書(shū)的習(xí)慣，而讀書(shū)又無(wú)形之中提高了學(xué)生的素質(zhì)品位。甚至其他科目的教師也驚喜地發(fā)現(xiàn)，由于閱讀能力的提高，其他科目的成績(jī)也有了明顯的提高。不難想象，當(dāng)他們走出校門(mén)，走入社會(huì)時(shí)，那么這時(shí)打下的良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成的良好習(xí)慣，會(huì)讓他們的一生受益。
重視閱讀吧，讓閱讀伴隨孩子們的一生。