小學語文教學方面的論文

　　眾多周知,小學語文在小學教學中的地位是非常重要的,因此學校也會特別注重小學語文的教學。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學語文教學方面的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學語文教學方面的論文篇1

　　淺析小學語文教學思維

　　【摘要】在新時代的發(fā)展下，小學語文教師應該敢于創(chuàng)新，以開放式的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學校環(huán)境，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學生各方面的能力。

　　【關(guān)鍵詞】小學語文 教學方法 思維 創(chuàng)新

　　一、建立正確的學生觀

　　小學語文課程標準明確提出：“學生是學習與發(fā)展的主體。” 新課標對于學生的主體作用更加注重了，對于學生的個性發(fā)展更加尊重了。課堂學習的主體是學生，課堂的主人也是學生，教師的一切活動都是圍繞著學生的“學”來進行的。從學生學習的角度來說，學生的“學”是內(nèi)因，教師的 “教”是外因，是通過學生的“學”才發(fā)揮作用的。教師要樹立“以學生為本”的學生觀，本著一切為學生的思想，改變傳統(tǒng)的教學方式，通過教師的思維啟發(fā)學生主動去思考問題，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，將教師的情感融入到教學中，通過情感的交流提高教學的效率。

　　現(xiàn)代的心理學研究表明，人在自由的狀態(tài)下思維最活躍，想象力最豐富，最能夠表達自己的情感，對事物的記憶能力最強，因此，在教學的過程中，教師應該轉(zhuǎn)變自己的思維方式，構(gòu)建以學生為主體，教師為導向的教學關(guān)系，使學生能夠在自由的狀態(tài)下輕松的學習。

　　二、改革創(chuàng)新教學觀

　　(一)個性化教學

　　成功的教學在于學生的實際水平與學科知識間的最佳結(jié)合，只有貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能使學生基于自身基礎(chǔ)展開主動探究，進行個性化學習。在小學語文的教學中，教師要深入研究教材與學生，以學生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)為中心，營造和諧愉悅的教學氛圍，將學生自主學習與合作學習相結(jié)合，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生個性。

　　學生都是存在個性差異的，由于生長環(huán)境的不同和個人性格興趣的不同，他們在學習和生活上面也保留著一定的差異，所以，要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的全面發(fā)展，注意激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，為學生終身學習打下基礎(chǔ)。教師在小學語文教學過程中要因材施教，根據(jù)每一類學生的差異對他們的學習提出不同的要求。

　　(二)動態(tài)性教學

　　教學是一個動態(tài)生成的過程，在教學中教師要充分備課，在做好課堂預設(shè)的基礎(chǔ)上促成課堂的動態(tài)生成。要學會靈活處理教學中學生的突發(fā)情況，要運用教學機智使突發(fā)情況成為提升學生興趣、深入學生認知的重要契機。

　　傳統(tǒng)封閉式教學將學生與外部世界相隔離，學生所學到的知識具有相對的滯后性。新課標下我們要將學生的學習與社會需求相結(jié)合，教學內(nèi)容要體現(xiàn)出鮮明的時代特征，要緊跟時代發(fā)展脈搏，為學生構(gòu)建開放而富有活力的教學，使學生學到更多有用的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。

　　在小學語文上課前，教師可制作導學案下發(fā)到每個學生手中，以便學生在預習時用雙色筆把已經(jīng)掌握的知識和需要探究的疑難問題區(qū)分開來，學生之間還可以進行討論，這樣老師在教學過程中就做到了有的放矢，比如，講解詩歌的時候，先讓學生根據(jù)現(xiàn)有的語言進行理解，再對其進行分析，學生對知識的認識會更加深刻，掌握也會十分牢固。不僅鍛煉了學生自主學習的能力，而且也培養(yǎng)了他們的思維能力。

　　(三)開放性教學

　　教與學是矛盾的，教師與學生作為矛盾的雙方，如何和諧的完成教學內(nèi)容，提高學生的成績是至關(guān)重要的，教師對于教學中不足的地方要及時更正，在課堂上和課堂外都要尋找與學生對話的機會，從而了解學生對自己教學的意見。盡可能營造一個輕松的教學環(huán)境，讓師生能夠愉快的進行交流。

　　在課堂教學中，教師可以努力營造多種問題情境，以學生為主體，以問題為中心，圍繞著某篇文章的中心思想進行提問，分析，解答，使學生能夠保持一種懷疑、探索的心態(tài)來學習，啟發(fā)他們的學習興趣，從而培養(yǎng)他們獨立思考問題，解決問題的能力，讓學生能夠在課堂上面學會生存。

　　在課下，教師應該了解學生的聽課效果，對于學生提出的意見要虛心聽取，進行總結(jié)，營造一個自由、輕松的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生學習的積極性。有的學生愛好語文寫作，有的學生能言善辯，有的學生喜歡讀古文等等。教師應該給學生創(chuàng)造機會，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，使學生更好地發(fā)揮特長，課外活動可讓學生舉辦專欄，召開語文演講比賽、辯論會之類的活動，既可以彌補學生課內(nèi)的不足，也可以讓學習與實踐相結(jié)合，發(fā)揮特長、培養(yǎng)能力。

　　三、樹立全新的教材觀

　　在以前的教學中，教師嚴格執(zhí)行教材的內(nèi)容，帶著學生跟著教材的內(nèi)容走，教師的任務是好好的把教材中的內(nèi)容傳授給學生，學生也聽老師的意見，抱著讀透教材，努力復習著教材中的內(nèi)容。隨著教學改革的出現(xiàn)，教材內(nèi)容也發(fā)生了變化，以人教版小學語文為例，里面的內(nèi)容及其豐富，更加貼近生活和注重學生的自主學習能力培養(yǎng)。教材只是一個學習的工具，特別是小學生的學習思維比較發(fā)散，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，帶著學生走出教材，以一種開放的眼光和教學模式來看待教材，把握教材的特點，深入研究教材，在教學的過程中，升華教材的內(nèi)容，具體表現(xiàn)主要體現(xiàn)在如下兩點。

　　(1)立足教材。對于新課標教材，教師應該深入研究教材的內(nèi)容，對小學語文教材的內(nèi)容有一個全面的了解，并且把握編寫的意圖，確定小學語文各個年級教學的重點和難點，便于教學內(nèi)容的開展。

　　(2)創(chuàng)造性的運用教材。在教學中，以教材為素材，升華新課標教材的內(nèi)容，根據(jù)教學的要求，根據(jù)學生基礎(chǔ)知識掌握的程度，合理的變動教學計劃，對教材中的內(nèi)容進行注重之分，以使教材更能貼近學生的實際，加強教材的針對性。

　　四、總結(jié)

　　小學語文教師在進行教學時，要著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的提高。教師應樹立全新的學生觀、不斷創(chuàng)新和探索新的教學手段與教學方法，立足于教材并創(chuàng)造性地運用教材，注重學生語文綜合能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

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　　[2]劉明.淺談多媒體在小學語文教學中的應用[J].教育教學論壇，2011，(12).

　　[3]楊秋楓.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文課中的妙用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，(06).

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