爭做四好老師論文范本精選
爭做四好老師論文范本精選
培養(yǎng)青年一代需要社會(huì)、家庭和學(xué)校團(tuán)體的力量,而學(xué)校教育在其中起著不可小覷的作用,其中“四好老師”是指“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的教師。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于爭做四好老師論文的內(nèi)容,歡迎閱讀參考!
爭做四好老師論文篇1
說好普通話,爭做“四有”好老師
【摘 要】本文闡述了教師講好普通話的重要意義,講好普通話是教師基本技能之一,是做一名好老師的基本要素之一。
【關(guān)鍵詞】普通話;“四有”好老師
普通話是全國通用的語言,它是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。普通話服務(wù)于全社會(huì),并為社會(huì)的全體成員所共識(shí),具有社會(huì)性,公眾性,開放性,實(shí)用性的特點(diǎn),是日常生活中使用率最高、涉及面最廣的語言。
“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn),他強(qiáng)調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心” [1] 的好老師。其中很重要的一條就是要有扎實(shí)知識(shí),這是對(duì)教師的起碼要求,體現(xiàn)了知識(shí)育人的導(dǎo)向。而說好普通話,則是教師基本技能之一,是做一名好老師的基本要素之一。
一、說好普通話是成為好老師的第一步
《中華人民共和國憲法》規(guī)定:“國家推廣全國通用的普通話。” 《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。”作為承擔(dān)著培養(yǎng)下一代重任的學(xué)校,校園就理所當(dāng)然地成為推廣普通話的重要場(chǎng)所,教師也理所當(dāng)然地成為說普通話的先驅(qū)者。根據(jù)《教師法》規(guī)定:普通話是教師的職業(yè)語言、能用普通話進(jìn)行教學(xué)是合格教師的必備條件之一。在提倡素質(zhì)教育的今天,教師的語言面貌、語言素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)效果。教師只有樹立牢固的專業(yè)思想,努力提高綜合素質(zhì),特別是普通話等教師基本技能,走好成為好老師的第一步,才能在之后的教育教學(xué)工作中游刃有余。
二、大學(xué)教師應(yīng)說好普通話
普及普通話不僅要在中小學(xué)中進(jìn)行,更要在大學(xué)中推進(jìn)。教師的普通話水平話等級(jí)水平資格也應(yīng)由原來的二級(jí)乙等至少提高到二級(jí)甲等。大學(xué)生往往來自于祖國各地,每年大一年級(jí)中都會(huì)出現(xiàn)因不同地域特色的普通話鬧出的笑話,比如把鞋子說成“孩子”,把洗臉說成“死臉”,把老人家說成“老人渣”等等。發(fā)音存在前鼻音和后鼻音不分,翹舌音和平舌音不分等問題,在溝通和理解上容易造成歧義。為了便于交流溝通,方便知識(shí)的傳授以及信息的交流,大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)帶頭說好普通話。無論師范院校還是非師范院校,都要力爭使每一位大學(xué)畢業(yè)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,讓全社會(huì)普及普通話具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。
三、方言區(qū)教師應(yīng)說好普通話
我國幅員遼闊,多民族、多地域造就了多語言、多方言。推廣普及普通話有利于維護(hù)國家團(tuán)結(jié)統(tǒng)一,增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流,增強(qiáng)中華民族凝聚力。
依據(jù)語言習(xí)得心理的的原理,最理想的語言習(xí)得途徑是在自然語言環(huán)境中學(xué)習(xí),然而方言區(qū)人想在自然語言環(huán)境中學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)的,或者較好的普通話幾乎不可能。[2]
據(jù)調(diào)查,有的方言區(qū)學(xué)校根據(jù)自身情況,制定了一些不成文的規(guī)定。如只有語文課必須說普通話;大于50歲的教師可以用方言授課;體育課一律說方言等等。這些都是不科學(xué),不可取的。方言區(qū)的教師更應(yīng)努力提高自身的普通話水平,積極發(fā)揮重要引領(lǐng)的作用,做到全普通話教學(xué),一旦學(xué)生離開了方言區(qū),能夠很快適應(yīng)普通話的環(huán)境。
在這里,要避免一大誤區(qū),即推廣普通話就是要禁說方言,甚至消滅方言。周恩來總理說過:“我們推廣普通話,是為的消除方言之間的隔閡,而不是禁止和消滅方言。方言是會(huì)長期存在的。方言不能用行政命令來禁止,也不能用人為的辦法來消滅。”《人民日?qǐng)?bào)》(1955年10月26日)的社論也曾指出:“普通話是為全民服務(wù)的,方言是為一個(gè)地區(qū)的人民服務(wù)的,推行普通話并不意味著人為地消滅方言,只是逐步地縮小方言的使用范圍,而這是符合社會(huì)進(jìn)步的客觀法則的。方言可以而且必然會(huì)同普通話在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)并存。”因此,是保留方言,并且推廣普通話。
四、國際漢語教師應(yīng)說好普通話
國家和民族的語言規(guī)范程度,標(biāo)志著國家的文明,進(jìn)步和現(xiàn)代化的程度。近年來,隨著中國經(jīng)濟(jì)文化的長足發(fā)展,我國在國際上的影響力越來越強(qiáng),普通話在國際上的地位也在不斷提升。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止2015年10月,全世界134個(gè)國家已建立495所孔子學(xué)院和1000個(gè)中小學(xué)孔子課堂。國際漢語教師講好標(biāo)準(zhǔn)的普通話,不但有助于自身外語水平的提高,而且能夠改善自己的語言面貌,為國家樹立良好形象,有利于國際社會(huì)進(jìn)一步了解我們的國家。在這同時(shí),國家漢語教師還要重視外語水平的提高,以及對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗,當(dāng)?shù)匚幕牧私獾?,因?yàn)橹挥羞@有才能更好地融入到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育教學(xué)工作中,做好文化交流的使者。
五、說好普通話的途徑淺析
對(duì)于普通話水平不高的教師來說,應(yīng)抓緊提升教師基本技能。如參加普通話的專業(yè)培訓(xùn),掌握基本理論知識(shí),尋找有效的訓(xùn)練方法,加強(qiáng)易讀錯(cuò)字詞的記憶,多聽多讀標(biāo)準(zhǔn)普通話的影視作品,到普通話語境的地方生活學(xué)習(xí),利用智能終端下載適合自己的普通話練習(xí)軟件,參加漢語角交流活動(dòng)等等。特別是學(xué)習(xí)過程要注意持之以恒,堅(jiān)持不懈。在對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)過程中,要注意積極融入對(duì)普通話的訓(xùn)練培養(yǎng),積極鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地練習(xí)講好普通話。從政策來說,應(yīng)大力推廣大學(xué)中,特別是非師范大學(xué)中的普通話學(xué)習(xí),加大扶持力度,倡導(dǎo)大學(xué)生參加普通話培訓(xùn),并提供免費(fèi)測(cè)試。
總之,說好普通話的做好老師的第一步。普通話是中華民族的共同語言,是各族人民的智慧的結(jié)晶。我們要大力普及,讓語言的運(yùn)用朝著正確,健康的方向發(fā)展。讓我們從自己的點(diǎn)滴工作入手,宣傳教育,以身作則,在自己講好普通話的同時(shí),積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生說好用好普通話,成就作為一名好老師的光榮職責(zé)與使命!
參考文獻(xiàn):
[1].在北京師范大學(xué)考察時(shí)號(hào)召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師[N].人民日?qǐng)?bào).2014年9月10日01版
[2]黃利華.家鄉(xiāng)方言對(duì)普通話學(xué)習(xí)的影響及其對(duì)策[J].文化建設(shè).2006/49。
爭做四好老師論文篇2
試談做學(xué)生賞識(shí)的好老師
【摘要】伴隨著新世紀(jì)的步伐,新的一輪課程改革已經(jīng)在教育這片沃土上應(yīng)運(yùn)而生。課改的成敗取決于教師,身為課改的實(shí)踐者的教師,務(wù)必更新觀念,力求探討適應(yīng)課改的教育教學(xué)新理念。
【關(guān)鍵詞】賞識(shí);人格魅力;善于
教育先驅(qū)蔡元培先生說過:“教育者,非為以往,非為現(xiàn)在,專為將來”。由此可見,時(shí)代呼喚新教育,新教育呼喚新型教師,呼喚勇于創(chuàng)新的弄潮兒,在教育改革不斷深化的今天,我們教師必須與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,力爭做一名新時(shí)期學(xué)生常識(shí)的好教師。那么,在實(shí)際的教育教學(xué)工作中,怎樣做才能成為倍受學(xué)生常識(shí)的好老師呢?下面,筆者試就這個(gè)問題談?wù)勛约旱墓芨Q之見。
1 要學(xué)會(huì)寬容
蘇霍姆林斯基說:“擁有寬容人格魅力的教師是一名能讓每一名學(xué)生在學(xué)校都能抬起頭來走路的教師”。由此可見,作為教師必須擁有寬容。寬容是一種境界,是一種藝術(shù),是一種智慧,更是教師偉大人格魅力的折射。我天生個(gè)子較小,因而在教育教學(xué)中曾讓我遇到了一個(gè)令人難堪的問題。不知是領(lǐng)導(dǎo)要考驗(yàn)我還是別的原因,學(xué)校竟然讓剛從師范學(xué)校畢業(yè)才滿20周歲的我接任學(xué)校里一個(gè)差班的班主任工作。
當(dāng)教導(dǎo)主任宣布這個(gè)決定之后,幾個(gè)教師當(dāng)即對(duì)我說:“小農(nóng),為了你的前途著想,千萬別接這個(gè)班”。從老教師的沉重語氣和嚴(yán)肅的表情,我明白了這份工作的艱巨性,但剛剛走上工作崗位的我,能拒絕嗎?果不出所料,班里有幾個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生,為了能證實(shí)我的真實(shí)身高,竟然在黑板上的右邊標(biāo)上長度刻度,待我去給他們上課時(shí),其中的一名學(xué)生以擦黑板為由來測(cè)看我的真實(shí)身高。
面對(duì)這樣的局面,我想到了柳文斌說過的話:“教育首先是一種寬容”。因而天生急性子的我沒有對(duì)那幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),而是清了清嗓子,微笑著說:“早就聽說咱們班的同學(xué)好奇心強(qiáng),求知欲旺,愛動(dòng)腦筋,果然名不 虛傳,能想出這么妙的辦法來加深對(duì)老師的了解,真是難能可貴。老師現(xiàn)在開誠布公地向全班同學(xué)宣布,我的身高是1.60米,雖然矮了一些,但鄧小平說過,矮人有矮人的好處,天塌下來有高個(gè)子的先頂著……”。
頓時(shí),教室里響起了熱烈的掌聲和爽朗的歡笑聲。這個(gè)本是難堪的問題讓我用教師的寬容圓滿地處理好了,事后,那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生主動(dòng)向我承認(rèn)了自己做法的不對(duì),還說我是他們見過的個(gè)子最小但又是最好的老師。更可喜的是,我們還成了無所不談的好朋友。寬容,讓我如此自信。
2 善于把幽默帶進(jìn)課堂
幽默是一座橋梁,能拉近學(xué)生與教師之間的距離,溝通師生關(guān)系。課堂里嫻熟地運(yùn)用幽默藝術(shù),用教師的人格力量影響學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,能讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感,從而從成功走向成功。
我每接一個(gè)新的班級(jí),第一次與學(xué)生見面作自我介紹時(shí),我總喜歡用幽默的語言,從而拉近了與學(xué)生的距離。
師:今天,由我這個(gè)農(nóng)民的兒子,給大家上課,說完在黑板上寫出自己的名字。
師:(指著黑板上自己的名字)可惜人不如其名,農(nóng)老師這么瘦小,怎么會(huì)有杰出的武功呢,不過可以當(dāng)模特。(眾生笑)
師:大家不信?老師在讀初二時(shí)還真是班里小有名氣的“苗條”代表……(生笑)
設(shè)計(jì)這樣的自我介紹環(huán)節(jié),目的是想通過幽默風(fēng)趣的語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍。這樣做,不僅無損教師的形象,反而使學(xué)生感到教師的坦誠,可親。學(xué)生一樂,學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
課堂中幽默的鼓勵(lì)也是非常重要的,畢竟適時(shí)真誠的鼓勵(lì),是幫助學(xué)生樹立信心的支撐點(diǎn),是加快思維的興奮劑。如,我在執(zhí)教有關(guān) 環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)時(shí),讓學(xué)生作解說員,就采用了這樣的鼓勵(lì)性的 幽默語言。
師:你字正腔圓,還真有點(diǎn)中央電視臺(tái)《人與自然》欄目的主持人趙忠祥老師的味兒(笑聲)
師:大家都說得非常精彩,不亞于趙忠祥老師。
師:好極了,同學(xué)們才第一次練習(xí)就說得這么好,趙忠祥老師退休以后,你們可以到中央電視臺(tái)接班了。(大笑)
層次得體的飽含贊美的幽默鼓勵(lì),使得教學(xué)情趣更濃厚,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高,教學(xué)效果會(huì)更加顯著。
3 要善待學(xué)生的天性
“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。這個(gè)教育理念應(yīng)該成為一切教育工作者的基本信念。教師要把這種為學(xué)生終身發(fā)展的高度負(fù)責(zé)任的精神,貫穿于教育教學(xué)工作的始終,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到自由和諧的發(fā)展。這就要求教師要善待學(xué)生的天性。
我在教學(xué)實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)現(xiàn)象,有的學(xué)生喜歡給課文的插圖進(jìn)行“加工”,例如,給馬克思和恩格斯戴上頂官冒子,給料事如神的諸葛亮配上把長劍,讓李白穿上西裝等。學(xué)生的杰作“可謂”是千奇百怪,妙趣橫生。
或許多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的這種“游戲”的舉動(dòng)往往會(huì)采取壓抑甚至是批評(píng)的態(tài)度,并把這些與學(xué)生的調(diào)皮,不認(rèn)真等量齊觀,殊不知,這些“杰作”都是學(xué)生天性的表現(xiàn),是先天賦于他們最原始的創(chuàng)新意識(shí)胚芽。對(duì)于學(xué)生的這些“杰作” ,我經(jīng)過深入學(xué)生交流探討之后,我驚奇地發(fā)現(xiàn),他們這么做,是想讓諸葛亮文武雙全,馬克思和恩格斯在實(shí)踐中解放全人類……,這些“杰作”是學(xué)生思想獨(dú)特的表達(dá),是他們豐富想像力馳騁的軌跡,是他們創(chuàng)新意識(shí)破土而出嫩芽,也許不久的將來,他們當(dāng)中會(huì)有新世紀(jì)的愛迪生誕生呢!
4 要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈
冰心說過:“教育永遠(yuǎn)不要說放棄”。作為教師,我們的教育與教學(xué)不應(yīng)該只是把知識(shí)從教師的頭腦里移植到學(xué)生的頭腦上,而是要常常提醒自己,我們的學(xué)生是活生生的人,教師與學(xué)生之間首先是活生生的人與人的關(guān)系,我們每時(shí)每刻都在與學(xué)生進(jìn)行著心靈的接觸。只有全身心地關(guān)注學(xué)生的精神生活,關(guān)注他們的內(nèi)心世界,給予他們最平等而又博大無私的愛,才能真正地走進(jìn)學(xué)生心靈,贏得地強(qiáng)有力的教育力量。基于此,作為教師,任何時(shí)候都不能忘記,學(xué)生的身心是敏感而又脆弱的,需要關(guān)心呵護(hù)。往往是老師的一個(gè)不經(jīng)意的關(guān)切眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑,一句簡單的問候都是可以影響甚至是改變一個(gè)學(xué)生的一生。
我剛接任初二政治課時(shí),遇到這樣一名學(xué)生,不愛學(xué)習(xí),不守紀(jì)律,哪個(gè)老師上課都敢睡覺。課前了解了這個(gè)情況后,我試著用愛心走進(jìn)這個(gè)學(xué)生。每次上課都特意地給他一個(gè)會(huì)心的微笑,讓他幫我收發(fā)作業(yè),課堂上常常設(shè)計(jì)一些他會(huì)回答的問題來提問他。慢慢地他喜歡上了我的政治課。課堂上我不再看見他打瞌睡了,成績也跟著一天比一天好起來,見到他有了進(jìn)步,我便順?biāo)浦郏c他作更深一步的交流,盡量在交談的字里行間讓他領(lǐng)悟到不專心聽課給自己帶來的損失。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,他的成績由原來的班上倒數(shù)第二名躍到了班上的前十五名。
5 善于用深情的作業(yè)評(píng)語感染學(xué)生
“感人心者,莫先乎情”。教師在評(píng)語中傾注真情,用熱誠的話語春風(fēng)般撫慰學(xué)生,用關(guān)愛的話語細(xì)雨般滋潤學(xué)生,用知心的話語陽光般溫暖學(xué)生,學(xué)生定會(huì)倍感親切,深受感染,愿意接受教師的主張,潛移默化地步入學(xué)習(xí)的正途。
在給一個(gè)常在考試中因心理緊張而考得不理想的學(xué)生的作業(yè)評(píng)語里,我寫道:
考試沒什么可怕,記住;守住從容,你就守住了人生的自信與真情;守住從容,你就守住了內(nèi)心的鎮(zhèn)定與踏實(shí);守住從容,你就守住了夢(mèng)想的執(zhí)著與專注。
向?qū)W生敞開心扉,與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流,通過深刻的感悟,透徹的見解,引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自身。我想,要做到這一點(diǎn),不妨用一用你那深情的作業(yè)評(píng)語。
6 善于反省自己的言行
“師者,人之模范也”,在學(xué)生的眼里,教師是“智慧的化身”,“行動(dòng)的榜樣”。因此,教師對(duì)自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步,才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,成為學(xué)生效仿的榜樣。然而,人無完人,教師也是人,也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,所以作為教師善于反省自己的言行,對(duì)于自己塑造完美的人格尤為重要。
我曾經(jīng)在每一次上課之前,總要把該班的學(xué)生批評(píng)一通,因?yàn)橹v臺(tái)上總是散落著亂七八糟的粉筆,桌面上鋪著一層白乎乎的粉筆灰。我總是想不通,為什么學(xué)生們總是屢教不改呢?直到有一天,我看到了一篇“特級(jí)教師”的文章,我終于明白我對(duì)學(xué)生的批評(píng)總是白費(fèi)心機(jī)的原因――我只注重言教不注重身教。文章中的特級(jí)教師應(yīng)邀到一所鄉(xiāng)村小學(xué)的一個(gè)全校聞名的后進(jìn)班上課時(shí),也碰到了和我一樣的情況,不同的是面對(duì)同樣的場(chǎng)面,這位特級(jí)教師沒有批評(píng)學(xué)生,而是用目光巡視一周后,迅速收拾好桌上散亂的粉筆,然后走下講臺(tái),轉(zhuǎn)過身去,面對(duì)著黑板,輕輕吹去了桌上的粉筆灰。片刻的雅雀無聲之后,教室里響起了一片掌聲。看完了文章,我的心情無法平靜。后來,我去上課又碰到這種情況時(shí),也采用文章里特級(jí)教師的辦法。嘿!還真靈,第二天又去給這個(gè)班上課時(shí),講臺(tái)已經(jīng)收拾得干干凈凈。
從上面提到的例子來看,當(dāng)我們老師很負(fù)責(zé)任地去教育某個(gè)學(xué)生,而效果總是不佳時(shí),我們是不是應(yīng)該反省一下自己的言行:我這么做,學(xué)生他能接受嗎?
以上幾點(diǎn)只是筆者的一孔之見,除此之外,做學(xué)生賞識(shí)的好老師還有許多可行的方式方法,這就要求做老師的我們要做教學(xué)上的有心人。時(shí)不待我,做為新世紀(jì)的新型教師,我們應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投身到新課改的洪流中,感受新課改,并勇于實(shí)踐新策略,為做學(xué)生賞識(shí)的好老師而不懈努力。
參考文獻(xiàn)
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[2] 孟繁華主編.《賞識(shí)你的學(xué)生》.
[3] 福建教育.《作文評(píng)語要多些文學(xué)色彩》.
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