flash動畫教學論文

　　在網絡如此發(fā)達的今天,Flash動畫作品具有質量高、容量小的特點,并有十分豐富的交互性,因此得到廣大人民的青睞。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于flash動畫教學論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　flash動畫教學論文篇1

　　淺談Flash動畫教學

　　摘 要 Flash是一門專業(yè)的矢量動畫和多媒體制作軟件，是一門實踐性很強的課程。它作為一款優(yōu)秀的動畫設計軟件，正在被越來越多的學生所喜愛。對于這門課程，特別要培養(yǎng)學生在學?！禙lash動畫制作》課程的學習實踐，引導學生創(chuàng)新實踐，更好地完成教學任務。

　　關鍵詞 Flash 教學方法 學習效率 創(chuàng)新教育

　　Flash是美國Macromedia公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網頁動畫設計軟件。它是一種矢量圖形和交互式動畫制作軟件，用它可將音樂，聲效，動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的網頁動態(tài)效果。同時， Flash具有眾多特點，例如： 使用“流”播放技術、動畫作品文件數據量非常小、適用范圍廣、表現形式多樣、交互性強、能輸出多種格式的電影文件、同時創(chuàng)建和編輯Flash動畫的方法簡單易學等特點，造就了它在網絡中較流行，并且隨著網絡技術的日益發(fā)展，Flash軟件的性能也在逐步提高，被越來越多的領域所使用，例如：網絡廣告、卡通動畫、在線游戲、動態(tài)網頁、多媒體教學等等。

　　Flash課程是技工學校計算機相關專業(yè)的主要課程。Flash作為一款優(yōu)秀的動畫設計軟件，正在被越來越多的學生所喜愛。我從事技工學校計算機教學多年，深感《Flash動畫制作》教學主要強調學生的動手能力和創(chuàng)造能力。通過學生的操作、思考，來逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象力。因此，在教學中應把握學生的心理特征，注重引導激發(fā)，培養(yǎng)、提高學生興趣，使收到較好的教學效果，使學生真正掌握Flash動畫制作的知識和技巧。我通過幾年實踐教學，也積累了一些有益的經驗，這里，我闡述自己的一些做法和體會。

　　1認真上好第一節(jié)課

　　俗話說：“好的開始是成功的一半”。學生剛接觸到Flash課程，大家都會有一種好奇心，想知道學習它可以做些什么。因此，第一節(jié)課時，我會展示在網絡上比較流行的一些Flash作品，另外展示一些用Flash做的廣告、小游戲、動畫片、MTV、祝?？ㄆ鹊?，同時再播放上一屆學生創(chuàng)作的一些優(yōu)秀作品，這些精彩的動畫深深的吸引了這些動畫初學者。在觀看動畫的過程中，通過這些動畫實例來介紹Flash的各種功能，使他們大致了解該軟件的應用范圍，同時也認識到身為技工學校學生同樣能做出優(yōu)秀的Flash作品。在這種輕松的學習氛圍中，大部分學生對該門課程產生了濃厚的興趣，調動了他們的學習積極性。

　　2營造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

　　課堂上，每次我首先復習并評講前一節(jié)課重要內容及作業(yè)中出現的問題，并讓學生觀看本節(jié)課要完成的Flash作品，在激發(fā)學生學習的同時，從作品創(chuàng)意出發(fā)，去分析本節(jié)課要學習的知識點，同時強調作品中可適當地增加一些創(chuàng)意，使學生在完成作品的同時，自由發(fā)揮!讓學生在學習的同時，有意識地進行研究、提高自己的創(chuàng)意能力。例如，在講授Flash影片剪輯與圖形元件的區(qū)別時，通過實際操作，設置了兩個同樣幀數、內容的影片剪輯和圖形元件，讓他們去思考、討論這兩種元件，到底有何不同?等大家提出了不同意見后，再來揭曉謎底，使大家在聽完講解后，對這兩種元件，有更進一步的了解、認識。這時，再讓學生去思考什么情況下，應該創(chuàng)建為何種類型的元件較合適?這樣，激發(fā)了學生學習興趣，使學生多動手去操作。再如，在學習了簡單的圖形繪制以后，讓學生在此基礎上創(chuàng)作一些圖形繪畫作品，同時引導學生要有新創(chuàng)意，而不是簡單的幾何圖形的繪畫。例如完成圖1這些作品：

　　之后再引導學生思考，如何讓自己的作品動起來?例如，讓制作的兩個中國娃娃(如圖2)跑動起來。

　　而在學習顏色的填充內容時，則加一些色彩設計的知識、搭配，通過大量的作品，引導學生對同一作品的不同色彩，所產生的效果，來表達不同的意義，使學生在創(chuàng)作作品時注意色彩的調整，使畫面效果更完美。雖然他們提出的創(chuàng)意由于知識的局限，有些不能馬上實現，但這種鍛煉為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，起到了很好的作用，同時也解決了學生“只會模仿、不會創(chuàng)作;只會操作、不會創(chuàng)意”的問題，提高了學生的動畫設計和發(fā)揮自己創(chuàng)意的能力，增強了學生學習的主動性，提高了學生的實踐能力。

　　3提高課堂教學的效率

　　古人云：“傳道授業(yè)解惑也。”而Flash知識的傳授主要是通過課堂教學來實現的，課堂教學是教與學的雙邊活動，是教師有目的、有計劃地指導學生積極主動地獲取文化知識、發(fā)展個性、增強能力的教育活動。要做到這一點，我認為有效的做法是營造和諧、活躍的課堂氣氛，提高課堂信息傳遞的有效性，促使學生在課堂上學習主動性的發(fā)揮。同時充分調動學生的學習積極性，這樣，有利于師生之間、學生之間的情感和信息的交流，從而大大地提高教學質量。那么，怎樣營造寬松和諧的課堂氣氛呢?我認為要從以下幾個方面下功夫：

　　3.1以身作則，樹立威信

　　教師要作好學生的表率作用，以身作則、這樣才能在學生面前樹立威信。有威信的老師，他的表揚和鼓勵才能更深入學生的心靈。這就要求我們教師既要有精湛的教學藝術，又要有高尚的品格，成為學生的楷模。否則，填鴨子式的教學，只會讓學生產生一種壓抑、緊張的情緒，產生一種畏懼心理，這樣的教師，只有教師的“威”，而沒有學生的“信”。這樣，課堂氣氛怎能活躍、和諧、愉快呢?所以，我們應該做民主的教師，真正建立起自己的威信。在我講完課時，有時會有學生提出自己的見解。通常我也會讓他們在我講完之后發(fā)表自己的看法，從來不會假裝沒聽到，或是不予理睬。因為，我覺得這樣發(fā)表意見很好，說明他們有去思考，思考有沒有其他更好的方法?思考如何能完成這樣一個效果?或者通過怎樣操作，來展示出更好的效果?不管學生的看法是否正確，我都給予表揚或鼓勵。久而久之，敢于在課堂上提出不同意見的學生越來越多。這讓我覺得很高興。我認為，一味只顧自己講課，讓學生接受自己的思維模式，而不允許學生發(fā)表自己看法的教師，是專制的教師。他們的這種做法是不可取的，教師無法在學生心目中樹立自己的威信，教學效果也不會很好。 　　3.2重視課外交流

　　師生課余時間交流，不僅受到學生喜愛，教師也能通過交流更多地了解學生，寓教于樂，使學生更有興趣去學習這門課!我們要走進學生，多溝通，這樣會增加師生之間的信任。只要教師放下架子，認真對待每一個學生，你一定會有很大的收獲!本人在教學之余，很喜歡與學生一起談心，溝通。在我任教的班級中，學生也很喜歡課余時間和我聊天，他們課后也會跟我講講他們對這門課的認識，另外，作業(yè)中出現的問題一起探討;同時，學生也會告訴我一些自己做的作品的想法等等。這樣一來，我和學生之間的距離拉近了，使師生之間感情由淺入深，這種師生關系對營造寬松和諧的課堂氣氛是非常有利的，更能讓我們的學生向著全面發(fā)展的方向健康成長。

　　3.3培養(yǎng)“小老師”

　　學生在上機操作的過程中，會出現各種各樣的問題，不能解決的情況下，就需要別人的幫助。一個班大概有五十來個學生，如果每個學生的問題我都親自去解決是不現實的，只能是耽誤學生的教學時間。因此，我會在學期初就有意識地培養(yǎng)一些學習能力和動手能力較強的學生作為“小老師”。上機操作的時候，讓這些學生在完成自己作業(yè)的前提下做小老師，幫助同學解決問題。這樣可以充分調動學生的積極性，提高了學生對這門課的學習熱情，同時，對學生之間的交流也有一定的幫助。

　　4學習評價

　　本課程是實踐性的課程，在考核方式上應靈活選擇，最終以學生的動手能力作為評價的標準。在期末考核中，按課堂表現、上機作業(yè)、及期末作品三個考核。因此，在開始上Flash的第一節(jié)課時，就告訴學生這門課的成績評定方法：課堂表現、上機作業(yè)、期末作品等各部分在最后的成績中所占的比例。每次完成的作業(yè)都要求學生交上來，沒做完的需下一節(jié)課交上來，作為期末成績的一部分，以便進一步督促學生認真去完成、去思考。同時，在本課程開始時，給學生定一個目標，要求他們在該課程結束之后提交一個Flash作品，內容不限，自由發(fā)揮，盡可能地將所學知識融入到作品中。該作品最后要在全班范圍內展示，并由學生自己介紹動畫制作的思路及方法，這是一個“百花齊放”的過程。學生通過作品的展示，展示自己的特色，同時學習他人的優(yōu)點，也看到自身的不足。有了這一目標，學生的積極性更高了，很多學生一有空余時間就上網搜索素材、參考其它Flash作品，逐步完成自己的作品，并能將每節(jié)課的知識融入到作品當中，做到學以致用。

　　總之，教師要利用Flash動畫教學中的一切創(chuàng)意因素，以先進理論來優(yōu)化教學設計，改善課堂結構，培養(yǎng)學生動腦設計的創(chuàng)意和思維能力，在平時的生活中不斷觀察、積累、提取素材，并及時消化、改進，才能創(chuàng)作出屬于學生自己的、獨特的作品來，為社會培養(yǎng)出更多更好的滿足社會崗位要求的技能型人才。

　　參考文獻

　　[1] 皮連生.教育心理學.上海教育出版社，2004.8.

　　[2] 劉雪莉.Flash CS3動畫制作.電子工業(yè)出版社，2008.7.

　　[3] 陳鈺.Flash動畫課程實例教學法探討.文教資料，2006.11.

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