高中班主任論文電子版(2)
高中班主任論文電子版篇2
淺談高中班主任的能力素養(yǎng)
摘 要:班主任是各班學(xué)生的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系班級(jí)科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校和各種學(xué)生組織及家長(zhǎng)、社會(huì)共同教育學(xué)生的橋梁,是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的主要依靠力量。因此,班主任不僅要具有獻(xiàn)身教育、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的師德,還必須具有淵博的知識(shí)、扎實(shí)的語言功底、潛移默化的日常示范、良好的心理素質(zhì)和科學(xué)的教學(xué)管理等素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:班主任;能力素質(zhì);高中教育
班主任是對(duì)一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)的教師,是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁,是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手,是學(xué)校貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干。一個(gè)有能力的班主任能按照德、智、體、美、勞全全面發(fā)展的要求,開展班級(jí)工作,建立良好的班集體,全面關(guān)心教育和管理學(xué)生,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。
一、學(xué)高身正,為人師表
“學(xué)高為師,身正為范”。示范,顧名思義就是顯示范例,孔子說過:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”學(xué)生一般都具有天然的“向師性”和模仿性,他們都尊重、崇敬教師,尤其是班主任。正在成長(zhǎng)的青少年學(xué)生,他們朝氣蓬勃,最富模仿性,而且可塑性大,他們常把自己所敬愛的班主任老師當(dāng)成模仿對(duì)象,自覺不自覺地以他們對(duì)待事業(yè)、立身處世的態(tài)度,作為自己的行為準(zhǔn)則。因此,班主任必須具有潛移默化的日常示范能力,對(duì)學(xué)生思想品德、知識(shí)水平的形成和發(fā)展起到耳濡目染、潛移默化的作用。
二、優(yōu)良的心理素養(yǎng)
教育是以培養(yǎng)多方面、多層次的人才為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)班主任應(yīng)具有多方面的素質(zhì),而良好的心理素質(zhì)是愛護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。如果你把學(xué)生看作天使,那么你就生活在天堂,如果你把學(xué)生看作魔鬼,那么你就生活在地獄。要以正確的心態(tài)對(duì)待問題學(xué)生。當(dāng)頑皮的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),班主任要克制自己的情緒,采用“曉之以理,動(dòng)之以情”的教育方式,切不可大動(dòng)干戈,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。把學(xué)生視為天使,這樣才能有愉悅的心情教育學(xué)生,教育才能達(dá)到目的。
三、豐富的科學(xué)文化知識(shí)
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“教育學(xué)生是辯證、靈活的一種科學(xué),也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)。”社會(huì)發(fā)展不斷向?qū)W校提出新的要求。如何打破舊的形式,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)生,這決定于老師,尤其是班主任所起的至關(guān)重要的作用。人類知識(shí),浩如煙海,要在有限的時(shí)間里,把人類幾千年積累下來的文化科學(xué)知識(shí)變成青少年學(xué)生可以接受的基礎(chǔ)知識(shí)體系,不僅要熟練掌握知識(shí),還必須經(jīng)過周密細(xì)致的思考、設(shè)計(jì)、取舍,用通俗易懂、生動(dòng)形象的語言加以表述。為此,班主任必須具備專業(yè)知識(shí)以外的各方面的豐富知識(shí),如教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、教學(xué)法、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等等,使自己知識(shí)淵博,知識(shí)面廣。只有這樣,才能勝任本職工作。
四、扎實(shí)的語言表達(dá)能力
教師主要通過語言信號(hào)傳達(dá)信息,教師的語言表達(dá)能力在教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。班主任的語言藝術(shù)高超就能使德育教學(xué)效果錦上添花。良好的口頭表達(dá)能力。一位優(yōu)秀的班主任,語言應(yīng)清晰、生動(dòng)、形象、動(dòng)聽、精練、幽默、邏輯性強(qiáng),這是提高教育教學(xué)質(zhì)量和效能的重要保證。夸美紐斯曾說過“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的教師,他的聲音應(yīng)該像油一樣浸入到學(xué)生的心里,把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”蘇霍姆林斯基說過“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話,無論什么樣的語言訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來。”由此可見,班主任的口頭語言能力對(duì)教育教學(xué)效果的影響是非常大的。良好的語言藝術(shù)感染力。班主任的文化修養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)的重要標(biāo)志之一,就是教育的語言要和諧、文雅與動(dòng)聽,語言富有情感,具有感染力和吸引力等,使學(xué)生愛聽、想聽。
五、科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理能力
良好的組織管理能力是指在教育過程中表現(xiàn)出來的組織、培養(yǎng)、教育學(xué)生的集體,統(tǒng)帥學(xué)生的綜合教育能力、思想工作能力、決斷能力、指導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力。良好的組織管理能力,是班主任組織和教育學(xué)生班集體,開展正常的教育工作,實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)的重要條件。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,班主任必須具有良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、品質(zhì)和才能。班級(jí)管理是班主任運(yùn)用計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等手段使班級(jí)呈現(xiàn)有序和有效的活動(dòng),它能激發(fā)和調(diào)動(dòng)其成員的積極性和蘊(yùn)藏的潛能。班主任組織管理能力的強(qiáng)弱,在一定程度上對(duì)教育、教學(xué)工作的成效起決定性的作用。因此班主任必須具備較強(qiáng)的組織能力和科學(xué)的管理能力。
六、優(yōu)秀的綜合業(yè)務(wù)能力
優(yōu)秀的教學(xué)能力是指引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技巧,發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因素的才能,包括班主任的知識(shí)水平、組織教材能力、講解教材能力、選擇教學(xué)方法的能力、組織課堂教學(xué)能力等。班主任的業(yè)務(wù)能力,是順利和有效完成一定的教學(xué)活動(dòng)所需要的最直接、最基本的本領(lǐng)。它主要包括自學(xué)能力、教學(xué)能力、表述能力、組織能力、觀察分析能力、教育能力等。業(yè)務(wù)能力是班主任個(gè)人影響力的關(guān)鍵,是搞好班級(jí)管理,做好學(xué)生思想教育工作的基本條件。班主任精通業(yè)務(wù),教學(xué)效果佳,在學(xué)生中就會(huì)產(chǎn)生較高的威信。因此,作為優(yōu)秀的班主任應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù),積極探索教育教學(xué)規(guī)律,因?yàn)橹挥芯ń虒W(xué),才能使自己的業(yè)務(wù)更加?jì)故臁?/p>
七,轉(zhuǎn)化學(xué)差生的能力
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力是指幫助、教育、影響那些思想品德上或在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后或缺點(diǎn)較多的學(xué)生的能力。要具備轉(zhuǎn)變化后進(jìn)生的能力,一要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,并熱愛學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是長(zhǎng)期而艱巨的工作,班主任只有具備正確的教育思想的教育態(tài)度,才能在思想和態(tài)度上熱愛學(xué)生,關(guān)心后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。二要掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)和后進(jìn)原因。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的,如他們表面是一幅傲慢驕橫的樣子,內(nèi)心卻很自卑甚至自暴自棄;表面是一幅對(duì)犯錯(cuò)誤滿不在乎、玩世不恭的樣子,內(nèi)心卻藏著要求進(jìn)步的“火種”。多數(shù)后進(jìn)生都不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的。形成的原因是多方面的,其中既有學(xué)生本身的因素,又有社會(huì)家庭的原因,還有教育工作者的失誤的原因。這些原因總有一些是主要的,只要找準(zhǔn)了解決方法,就一定能收到好的效果。三要掌握科學(xué)的教育方法。(1)“鼓其信,立其志”。后進(jìn)生的特點(diǎn)是自卑、自哀,失去自尊心,缺乏自信心。所以要尊重他的人格,扶持其信心,激勵(lì)其改正錯(cuò)誤的決心。(2)解開心結(jié),對(duì)癥下藥。后進(jìn)生后進(jìn)的原因各不相同,班主任應(yīng)針對(duì)其“癥結(jié)”,對(duì)癥下藥。(3)發(fā)掘閃光點(diǎn),迸射上進(jìn)的火花。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn),也有其缺點(diǎn),要善用矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律,發(fā)掘其閃光點(diǎn)。
為了全面貫徹黨的教育方針,在素質(zhì)教育的今天,每位班主任都應(yīng)以德育素質(zhì)為先導(dǎo),以高超語言素質(zhì)為手段,以嫻熟的業(yè)務(wù)水平為前提,以良好的管理素質(zhì)為保證。只有這樣,才能成為一名思想政治合格、教學(xué)業(yè)務(wù)過硬、工作作風(fēng)優(yōu)良的班主任。